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英语作为一门世界通用语言，其重要性不言而喻，学好英语，掌握英语技巧是21世纪新型人才所必须具备的重要素质之一。中学阶段是学习英语的重要时期，提高英语课堂教学的有效性，全面提高学生的英语综合素质至关重要。随着新课程改革的又一轮推进，以全新的教育理念，先进的教学手段与教学模式提出更高的要求，新课改更加关注教师的教与学生的学，关注学生英语听说读写能力的培养与技能的形成，现结合教学实践谈几点体会 ：
一、创设轻松愉悦的课堂教学氛围
英语是一门实践性很强的学科，是一门语言，注重对学生听说读写能力的培养。而传统教学的师道尊严，使学生处于一种课堂的从属地位，没有机会说，也没有说的氛围，这不利于教学效果的提高。赞可夫说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。中学英语新课程改革的推进，提倡将学生置于课堂的主体地位，营造出一种轻松愉悦和谐民主平等融洽的教学氛围，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。因此在教学中我们要放下师道尊严的架子，俯下身来，站在与学生平等的位置上，成为学生的良师益友，以组织者、指导者与合作者的身份参与到课堂教学中来，把课堂的主动权还给学生，为学生提供更多的说英语与用英语的机会，让学生在实际运用中提高对英语的理解、掌握与运用。
二、充分发挥多媒体辅助教学的优势
多媒体图文并茂，声像俱全，鲜艳的色彩与动态的画面，可以同时调动学生的视觉与听觉，可以有效吸引学生的注意力，这符合学生以形象思维为主的特点，可以极大地激发学生学习的积极性与主动性，促进学生怀着强烈的求知热情参与到课堂教学中来，从而收到事半功倍的教育教学效果。
（一）利用多媒体导入新课，激起学生强烈的参与欲。
多媒体具有形象直观具体生动的特点，运用多媒体导入可以化抽象为具体，化静态为动态，可以使学生集中注意力。现行教材插图较多，更符合学生的特点，但插图毕竟是静态的，时间长了，学生会对静态的插图产生视觉疲劳，我在教学时将插图与对话结合在一起，制作成多媒体课件，让静态的插图动起来，单调的对话丰富起来，这种新颖的教学方法得到了学生的喜爱。
（二）利用多媒体复习知识，增大课堂容量。
复习课是枯燥乏味的，尤其是英语中单词与语法的复习，学生往往对此兴趣不高。我在教学中充分运用多媒体制作小游戏来激发学生的兴趣。如复习单词时，制作了这样的课件，在一棵茂盛的大树上，长着各种各样的果实，有banana，apple, orange等等，树下是一群饥饿的小朋友，小朋友要想吃到树上的果子就要正确地读出，这样果子就会自动落下，如果读不出或读得不准确，就失去了一次得到果子的机会，每个同学都有五次机会。枯燥无味的复习课变得富有趣味性，学生的学习积极性自然被调动起来了，教育教学效果自然事半功倍。
三、开展丰富多彩的课外活动
课堂教学毕竟是有限的，同时受到教学时间与空间的限制，要切实提高英语课堂教学的有效性还需要课堂教学与课外活动相结合，为学生提供更多的参与英语学习的机会。
（一）组织英语竞赛。
中学阶段是学生学习英语的重要阶段，规范的书写、正确的姿势、标准的发音对学生今后的学习都非常重要。针对这些内容我们可以进行相关的竞赛，一方面调动学生学习的积极性，另一方面促进学生良好的书写习惯与标准发音的养成。如看谁的作业最工整，看谁的发音最标准，看谁读得最流利，看谁的英文歌曲唱得最好、最多，在竞赛机制中容易激起学生参与的积极性，利于赶学比帮超学习氛围的形成。
（二）组建英语兴趣小组。
定期组织学生开展英语角活动，每期一个话题，让学生围绕话题展开充分的交流，话题要与学生的现实生活相联系，这样贴近学生的生活，更容易激起学生说的欲望。在交流与讨论中有效地锻炼了学生的听说能力。
（三）组织学生办英语墙报。
将板报分成若干个栏目，交给各小组，这样学生可以广泛收集英语信息，来增强各自栏目的内容，促进学生用英语思维，广泛涉猎，在丰富学生课余生活的同时，调动了学生学习英语的积极性。
四、运用激励评价机制，让学生享受学习的乐趣
教学的目的不止在于提高学生学习成绩，更为重要的是培养和升华学生的学习兴趣，使学习成为学生一种内在自觉的行为。因此在对学生的学习进行评价时，我们要以表扬激励为主，以保护学生学习的自信心，让学生体会到成功的乐趣，学习的乐趣，这样学生才会增强学习的持久动力，才能将学习内化为自身的行为。在新学期开始对全班同学进行一次摸底考试，对学生的学习情况有一个全面的了解，将学生进行纵向比较，只要学生付出了努力或成绩稍有进步，就要及时表扬鼓励，促进学生间的公平竞争，让学生明白最后的胜利永远属于为了自我提高而不断奋斗与努力的人，学生在英语学习中获得了成功感，才能产生巨大的学习动力，才能更加积极思考，主动探索。但在评价时也要注意表扬与鼓励的度，有些教师在运用激励机制时，不管学生说对了几个单词，或是只说了几句，就对其大赞一番，并让全班学生给予他热烈的掌声，这样会让学生产生了一种不需经过太多努力就可以得到老师表扬的错误看法，不仅不会激发学生向上的动力，相反会降低学生的学习兴趣。我们要科学运用，要让学生享受经过探索、付出一定的努力，在独立思考中解决问题，让学生体会到克服困难取得成功的喜悦，以增强学生学习英语的自信心与勇气。
综上所述，提高英语课堂教学的有效性是一个复杂的工作，其教学方法也有许多。只要我们勤于思考，勇于探索，善于创新，不断学习先进的教育理念与教学模式，贯彻以学生为中心的指导思想，就一定可以提高英语课堂教学的有效性，让我们的课堂教学大放异彩。
一、创设轻松愉悦的课堂教学氛围
英语是一门实践性很强的学科，是一门语言，注重对学生听说读写能力的培养。而传统教学的师道尊严，使学生处于一种课堂的从属地位，没有机会说，也没有说的氛围，这不利于教学效果的提高。赞可夫说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。中学英语新课程改革的推进，提倡将学生置于课堂的主体地位，营造出一种轻松愉悦和谐民主平等融洽的教学氛围，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。因此在教学中我们要放下师道尊严的架子，俯下身来，站在与学生平等的位置上，成为学生的良师益友，以组织者、指导者与合作者的身份参与到课堂教学中来，把课堂的主动权还给学生，为学生提供更多的说英语与用英语的机会，让学生在实际运用中提高对英语的理解、掌握与运用。
二、充分发挥多媒体辅助教学的优势
多媒体图文并茂，声像俱全，鲜艳的色彩与动态的画面，可以同时调动学生的视觉与听觉，可以有效吸引学生的注意力，这符合学生以形象思维为主的特点，可以极大地激发学生学习的积极性与主动性，促进学生怀着强烈的求知热情参与到课堂教学中来，从而收到事半功倍的教育教学效果。
（一）利用多媒体导入新课，激起学生强烈的参与欲。
多媒体具有形象直观具体生动的特点，运用多媒体导入可以化抽象为具体，化静态为动态，可以使学生集中注意力。现行教材插图较多，更符合学生的特点，但插图毕竟是静态的，时间长了，学生会对静态的插图产生视觉疲劳，我在教学时将插图与对话结合在一起，制作成多媒体课件，让静态的插图动起来，单调的对话丰富起来，这种新颖的教学方法得到了学生的喜爱。
（二）利用多媒体复习知识，增大课堂容量。
复习课是枯燥乏味的，尤其是英语中单词与语法的复习，学生往往对此兴趣不高。我在教学中充分运用多媒体制作小游戏来激发学生的兴趣。如复习单词时，制作了这样的课件，在一棵茂盛的大树上，长着各种各样的果实，有banana，apple, orange等等，树下是一群饥饿的小朋友，小朋友要想吃到树上的果子就要正确地读出，这样果子就会自动落下，如果读不出或读得不准确，就失去了一次得到果子的机会，每个同学都有五次机会。枯燥无味的复习课变得富有趣味性，学生的学习积极性自然被调动起来了，教育教学效果自然事半功倍。
三、开展丰富多彩的课外活动
课堂教学毕竟是有限的，同时受到教学时间与空间的限制，要切实提高英语课堂教学的有效性还需要课堂教学与课外活动相结合，为学生提供更多的参与英语学习的机会。
（一）组织英语竞赛。
中学阶段是学生学习英语的重要阶段，规范的书写、正确的姿势、标准的发音对学生今后的学习都非常重要。针对这些内容我们可以进行相关的竞赛，一方面调动学生学习的积极性，另一方面促进学生良好的书写习惯与标准发音的养成。如看谁的作业最工整，看谁的发音最标准，看谁读得最流利，看谁的英文歌曲唱得最好、最多，在竞赛机制中容易激起学生参与的积极性，利于赶学比帮超学习氛围的形成。
（二）组建英语兴趣小组。
定期组织学生开展英语角活动，每期一个话题，让学生围绕话题展开充分的交流，话题要与学生的现实生活相联系，这样贴近学生的生活，更容易激起学生说的欲望。在交流与讨论中有效地锻炼了学生的听说能力。
（三）组织学生办英语墙报。
将板报分成若干个栏目，交给各小组，这样学生可以广泛收集英语信息，来增强各自栏目的内容，促进学生用英语思维，广泛涉猎，在丰富学生课余生活的同时，调动了学生学习英语的积极性。
四、运用激励评价机制，让学生享受学习的乐趣
教学的目的不止在于提高学生学习成绩，更为重要的是培养和升华学生的学习兴趣，使学习成为学生一种内在自觉的行为。因此在对学生的学习进行评价时，我们要以表扬激励为主，以保护学生学习的自信心，让学生体会到成功的乐趣，学习的乐趣，这样学生才会增强学习的持久动力，才能将学习内化为自身的行为。在新学期开始对全班同学进行一次摸底考试，对学生的学习情况有一个全面的了解，将学生进行纵向比较，只要学生付出了努力或成绩稍有进步，就要及时表扬鼓励，促进学生间的公平竞争，让学生明白最后的胜利永远属于为了自我提高而不断奋斗与努力的人，学生在英语学习中获得了成功感，才能产生巨大的学习动力，才能更加积极思考，主动探索。但在评价时也要注意表扬与鼓励的度，有些教师在运用激励机制时，不管学生说对了几个单词，或是只说了几句，就对其大赞一番，并让全班学生给予他热烈的掌声，这样会让学生产生了一种不需经过太多努力就可以得到老师表扬的错误看法，不仅不会激发学生向上的动力，相反会降低学生的学习兴趣。我们要科学运用，要让学生享受经过探索、付出一定的努力，在独立思考中解决问题，让学生体会到克服困难取得成功的喜悦，以增强学生学习英语的自信心与勇气。
综上所述，提高英语课堂教学的有效性是一个复杂的工作，其教学方法也有许多。只要我们勤于思考，勇于探索，善于创新，不断学习先进的教育理念与教学模式，贯彻以学生为中心的指导思想，就一定可以提高英语课堂教学的有效性，让我们的课堂教学大放异彩。