基于ESG理念的绿色PPP项目绩效评价体系构建

来源 :改革与开放 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Cary1986
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,随着“双碳”目标的提出和绿色发展理念的不断深化,环境治理及相关公共服务的需求持续快速增长。各级政府着力加强绿色基础设施建设和完善公共服务体系,而PPP项目成为政府主要绿色发展项目之一。文章在传统PPP项目绩效评价体系的基础上,基于ESG理念,从环境、社会、治理3个方面出发,并结合绿色PPP项目的特点,通过专家访谈法和文献研究法构建了绿色PPP项目绩效评价体系。在此基础上,文章采用层次分析法对专家评分结果进行深入研究,以期为我国绿色PPP项目的发展提出可供参考的理论基础和具有一定可操作的评价体系,以促进绿色PPP项目的可持续发展。
其他文献
<正>在数学课堂教学中,我们常将一些教学内容整合成单元来复习,因教学内容和要求的不同,这些整合而成的单元有大小之分,本文选择其中几个小节合并成一个单元进行复习,根据复习内容和复习目标,设计教学.基于知识的发生发展过程、常用思想方法归类和知识的关联衍生,把以往知识放到学生最新知识范围内,建立联系,达到触类旁通,实现网络化.本文将一元二次方程与二次函数相关知识进行整合,融合知识的发生、发展和关联,通过
期刊
细胞外信号调节激酶1和2(Erk1/2)是一种丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶,属于丝裂原活化蛋白激酶(MAPK)家族的关键成员,通过磷酸化细胞质和细胞核内的多种底物参与正常及病理状态下的细胞活动。以纹状体为核心的基底神经节(basal ganglia, BG)被认为是运动控制相关的重要结构。Erk1/2通过对纹状体胞外多巴胺(DA)和谷氨酸(Glu)信号进行整合,协调了细胞增殖、分化及转录和翻译等重要细胞
英国过程哲学家怀特海的工作因其思辨哲学的方法论在今天值得被重新发掘和反思,也值得被重新引入意识研究话语体系中。怀特海哲学的意识观大致存在如下三方面理论架构:思辨经验主义(方法论)、思辨的冒险(价值导向)和两视一元论(结论)。其中,思辨经验主义和思辨的冒险更凸显了怀特海哲学的时代意义。在结论上,两视一元论脱胎于两面一元论,它认为每一存在事物皆存在两个相对应的视角——第一人称视角与第三人称视角;从历史
<正>trinamiX展位:17E101 3D成像和红外传感方案领导者、巴斯夫欧洲公司旗下全资子公司trinamiX现可通过其便携式近红外(NIR)光谱仪解决方案对聚酰胺6(PA6)和聚酰胺6.6(PA66)进行可靠区分。trinami X解决方案可使用便捷测量设备,在几秒钟内对这两种聚酰胺塑料废料进行分类。这项新应用不但满足了客户需求,也拓展了trinamiX在塑料分拣方面的产品范围。
期刊
2018年2月4日,《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》正式公布。央企华侨城集团响应中央号召积极投入到乡村振兴事业建设当中,致力于构建“望得见山、看得见水、留得住文脉、记得住乡愁、城乡居民共同富裕”的美丽图景。同年集团在四川眉山成立了中法农业科技园公司,重点打造一座新型城镇化文旅小镇,该项目承载生态农业、科技农业、文化旅游、康体疗养、文创产品、特色商业、多业态地产以及中法文化交流中心等产业
<正>例题教学,应突出解题关键点,作答的易错点.教师应提供一个平台给学生自主学习与合作学习,先学后教,当堂提高,学生通过分析问题,找到解决问题的方法,使学生手、脑、耳、眼、口交替参考教学.这样,有利于消除学生学习效率,如何将数学课堂例题教学的低效变高效呢?我认为可以从以下几方面做细做实.1.课前——精心设计例题、创新学习视角.
期刊
随着泛家居行业的迅猛发展和市场竞争的日益加剧,各个企业开始陆续登陆资本市场实现扩大企业规模、赢得市场竞争、扩宽发展渠道的目标。为了跟上行业的发展趋势以及在市场上占据一定的份额,居然之家积极地寻求上市之路。我国上市途径有借壳和IPO两种,借壳上市相比于IPO具有上市时间短、审核程序相对宽松、成功率高等优势,更符合居然之家的现状。正是在这样的背景下,居然之家决定借壳武汉中商,进军资本市场。在我国,关于
随着《新能源汽车产业发展规划(2021-2035年)》的出台,新能源电动汽车将继续保持高速发展的态势,其中提到的能耗水平和电动化水平要求进一步提高。而车用电子水泵作为动力电池冷却系统的核心部件,其性能优劣直接影响新能源电动汽车动力电池的热管理能力,进而影响整车的能量利用效率。为此,本文以车用电子水泵为研究对象,分析对电子水泵性能影响的主要因素,为车用电子水泵的优化设计探索新的优化方向和思路。为进一
<正>近期读到《中小学数学》(初中)2018年第4期中《推导两角和、差正切公式的课堂生成》一文,我不由得想起今年中考复习期间,在对一道填空题的多种解题思路的探究教学时,一位学生“搬出”了两角和正切公式进行解题.面对这个“不知来路”的公式,有的同学惊羡,有的同学不解.笔者抓住这个意料之外的“生成”,以该题一种解法的辅助构图为原型组织引导学生们探究出了二倍角正切公式及两角和正切公式.现将教学过程及教后
期刊