职业指导是职业学校的重要教学内容之一，它既是学校、家庭、社会紧密联系的中介，又是学校与职业、企事业用人单位沟通的桥梁。作为实习指导教师，到底如何对学生进行职业指导，做好学生就业安置工作呢？
　　
　　一、既要帮助学生树立自信心，又要强化学生吃苦耐劳的意识
　　
　　受传统人才观的影响，职业学校学生通常不被重视，这严重挫伤了学生的自信心，因此帮助学生树立自信心就显得更为重要。
　　要使学生迅速地建立起自信心，首先要让学生正确认识自己在社会经济生活中的地位，增强自信。技术工人是人力资源的重要组成部分，其劳动的目的都是为国家和社会创造财富，为社会发展做贡献。二是要让学生知道就业是一个双向选择的过程，在企业选人的同时学生也在选择企业，双方是平等的。这有助于学生树立自信，消除自卑感和怯场心理，顺利面试。
　　同时，要培养学生的遵章守纪、吃苦耐劳的品质，进行职业理想教育，养成良好的职业道德。这对学生顺利就业、敬业和乐业是很重要的。要让学生认识到，劳动是光荣的，同时也是艰苦的；不依规矩，不成方圆，每个企业都有严格的管理制度需要遵守。只有这样，才能使学生培养起吃苦耐劳的意识，勇敢地应对就业前后的各种困难。
　　
　　二、深入了解社会现实，全面、正确地认识自己
　　
　　一方面使学生了解社会职业需求。由于目前教育的资源和条件所限，学生的活动范围和交流范围相对比较小，获取有关的信息的全面性、准确性受到限制，所以教师要将从人才市场、上级人事统计部门获取的信息，及时告诉学生，如社会的要求是什么，待遇和发展前景如何等。另一方面要让学生充分认识自身的条件。每个学生的学习状况、技能水平、生理状况、心理素质、兴趣爱好、潜在能力等存在差异。这就要求我们的实习指导教师不仅要整体指导，还要进行个别指导，让学全面、正确地认识自己，这是学生正确选择职业的一个先决条件。
　　
　　三、指导学生把个人愿望、自己的爱好特长与社会的实际需求结合起来
　　
　　我们要指导学生正确地选择职业的目标。要引导学生对个人条件和社会职业的素质要求进行综合分析，弄清社会需求和个人的愿望、特长是否一致，是否具有实现个人愿望的现实可能性。使学生对自己的认识与对所选择职业的认识统一起来，从而达到正确选择职业的目的，实现个人职业理想与社会实际的需要以及自身条件的协调统一。
　　
　　目前有些学生在择业上处于被动状态，一种表现是择业时没有明确的愿望和要求，或者根据教师或父母的意见决定，这是一种“大众型”的择业心理；另一种是有些学生择业时不是主动去选择，而是等待社会来选择自己，这是一种“等待型”的择业心理。这两种表现都不利于主动地进行职业选择。
　　
　　还有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。有的学生在择业时，从功利主义出发，过于考虑所选职业或专业是否有“实惠”；有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好、兴趣出发，强调要选择那些使自己某一方面的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业。这些学生虽然在择业时处于较主动的状态，但由于择业动机偏重于某一方面，在实际选择过程中也容易出现某些片面性，我们称此现象为“单维”择业心理，这将直接影响学生全面、正确地考虑择业问题，需要我们加以注意。
　　
　　四、从五个方面做好职业指导工作
　　
　　第一，为将要实习学生上好职业指导课，使每个学生在思想上对于职业、择业、就业等概念有一个深刻的认识。
　　第二，鼓励将要毕业的学生多参加人才交流会，了解社会职业需求的范围、职业素质要求、待遇及未来的发展方向。
　　第三，带领学生深入各个用人单位，接触员工、领导和各种工作岗位，
　　以便了解现实中的各种情况，及早地培养起应对心理。
　　第四，指导教师要留意和搜集社会人才需求信息，为学生进行职业指导。
　　第五，努力疏通社会各种用人单位各种关系，与企业适时签订用工协议，为毕业生顺利就业铺平道路。
　　总之，为做好学生的职业指导工作，实习指导教师要更多地了解社会，了解社会各种职业的特点，结合实际综合分析，对学生进行正确的职业指导，以达到使学生正确择业、业、乐业的目的。
　　
　　（作者单位：山东省莱州市高级职业学校）