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【摘 要】在现代社会中，校园欺凌问题引起了广泛关注，如何避免孩子遭遇此类问题，是该话题议论的核心，那么从以往的家庭教育方法上来看，大多数家长的教育方法普遍存在片面化的现象，即无法真正使孩子远离校园欺凌问题，亦或导致孩子成为欺凌者，所以此类方法不可行，为了使学生远离校园欺凌问题，本文对此进行相关研究。
【关键词】校园欺凌问题;家庭教育;家长
在家庭教育角度上看待校园欺凌问题，大多数家长会采取两种教育方向进行教育，即要求孩子在校园内不惹事，不允许做出“打架”“吵架”等可能导致欺凌问题的行为;要求学生不主动招惹他人，但如果他人招惹自己就必须反击，由此避免欺凌现象，但这两种教育方式，前者容易使孩子形成胆小怕事的心理，这正是容易被欺凌的表现，而后者容易致使孩子在长期反击中对自身产生错误的认知，而成为欺凌者，所以这两种方法都不正确，那么为了寻求正确远离校园欺凌问题的方法，有必要对此进行相关分析。
1.校园欺凌问题特征
在校园欺凌问题当中存在两类人，即欺凌者与被欺凌者，其中欺凌者往往具备较强的“力量”，使得被欺凌者难以反抗，同时，在心理上欺凌者会从欺凌中获得成就感，以欺凌方式来展现自己“高人一等”的地位，所以在校园生活当中，欺凌者往往对欺凌行为“乐此不疲”，而被欺凌者在长期被欺凌的环境下，会形成“胆小怕事”“逆来顺受”的心理，或者对周边所有人都抱有敌意的心态，这就是校园欺凌问题的特征表现。在此条件下，无论被欺凌者抱有什么样的心理，欺凌者都会对其进行欺凌，导致被欺凌者的心理会愈发阴暗，在某些时候甚至会做出一些极端的行为，以此释放长期积压的情绪，由此可见，校园欺凌问题的严重性。
2.使孩子正确远离校园欺凌问题的家庭教育方法
2.1兴趣引导
针对欺凌者，其之所以会形成上述心理特征，多数情况下是因为其在生活当中没有太多的兴趣，以至于将注意力转向与其他人的交流当中，而在交流过程中，欺凌者会对不同的人产生不同的看法，此时，在其观念当中就会划分出“朋友”以及与自身地位相同的“朋友”，在此基础上滋生了欺凌的想法，最终出现欺凌问题。由此针对上述欺凌者心理产生原因，在家庭教育角度上，要使孩子远离校园欺凌问题，避免其成为欺凌者，应当重视兴趣的引导，即根据孩子在生活当中的表现，了解孩子具体的兴趣点，再引导孩子朝着兴趣点发展，同时还可以增加孩子的综合素质水平，例如：如果孩子在生活中对艺术作品感兴趣，家长可以将学生送往艺术培训机构学习艺术;如果孩子对格斗技术感兴趣，也可以送往相应机构学习。
在被欺凌者的角度上，传统家庭教育的出发点是正确的，但其对孩子心理的约束过于严苛，所以会导致孩子心理发展方向错误，而针对此类问题，通过兴趣引导方法，同样可以予以消除，利用学习中的思想引导内容，也可以对孩子心理发展起到正确的引导作用，避免其产生被欺凌的心理。
2.2环境管理
大多数情况下，孩子之所以会变成欺凌者或者被欺凌者，很大程度上与周边环境中发生的事件有关，即如果周边环境当中经常出现暴力事件，鉴于孩子模仿的天性，会使其心理发生变化，在持续发展的情况下，最终会变成欺凌者或者被欺凌者，因此，要使孩子远离校园欺凌问题，在家庭教育当中重视环境管理工作。首先，家庭环境作为孩子接触最多的环境，家长要起到榜样的作用，相互之间不要经常“吵架”“打架”，否则容易误导孩子，使其认为暴力是解决问题的方法，其次，因为在实际层面上“吵架”“打架”的现象难免会出现，所以当出现此类现象之后，家长不可对孩子不管不顾，要对其进行引导教育，帮助孩子形成正确的观点，起到消除校园欺凌问题的教育效果。
2.3正确处理欺凌事件的方法教育
校园欺凌问题并不能依靠单方面教育实现根治，即使家庭教育再好，在校园环境中，孩子依旧可能遭遇欺凌事件，那么针对这种情况，在家庭教育的角度上，有必要教会孩子如果正确处理此类事件。首先，要帮助孩子形成正确判断欺凌事件的能力，即孩子应当从观念上认为欺凌事件是错误的，暴力并不能解决问题。其次，如果孩子在欺凌事件中是欺凌者，家长应告诉孩子要勇于道歉并承擔，以此行为为耻;如果孩子在欺凌事件当中是被欺凌者，家长则应当告诉孩子如何正确保护自己，例如：及时通知老师，通过校园管理规章来处理相关事件。
3.结语
综上，通过分析得到结论：校园欺凌问题当中的欺凌者与被欺凌者在心理上都有独特的特征，而在这些特征条件下，如果未进行教育，那么将会导致欺凌问题循环发展，所以应及时进行处理;针对欺凌者、被欺凌者的心理产生原因，本文提出了相关的家庭教育方法，同时，针对一些无可避免的欺凌现象，也提出了正确处理欺凌事件的方法教育建议，有助于根治校园欺凌问题。
【参考文献】
[1]刘玉娜.如何做好校园欺凌的预防和应对[J].神州，2017（35）：79
[2]边玉芳.孩子卷入校园欺凌家长怎么办[J].中华家教，2016（8）：14-15
（注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题研究成果;课题名称：《中小学校园欺凌的成因及防控策略研究——以正宁县部分中小学为例》，课题编号：GS[2018]GHBZ094。）
【关键词】校园欺凌问题;家庭教育;家长
在家庭教育角度上看待校园欺凌问题，大多数家长会采取两种教育方向进行教育，即要求孩子在校园内不惹事，不允许做出“打架”“吵架”等可能导致欺凌问题的行为;要求学生不主动招惹他人，但如果他人招惹自己就必须反击，由此避免欺凌现象，但这两种教育方式，前者容易使孩子形成胆小怕事的心理，这正是容易被欺凌的表现，而后者容易致使孩子在长期反击中对自身产生错误的认知，而成为欺凌者，所以这两种方法都不正确，那么为了寻求正确远离校园欺凌问题的方法，有必要对此进行相关分析。
1.校园欺凌问题特征
在校园欺凌问题当中存在两类人，即欺凌者与被欺凌者，其中欺凌者往往具备较强的“力量”，使得被欺凌者难以反抗，同时，在心理上欺凌者会从欺凌中获得成就感，以欺凌方式来展现自己“高人一等”的地位，所以在校园生活当中，欺凌者往往对欺凌行为“乐此不疲”，而被欺凌者在长期被欺凌的环境下，会形成“胆小怕事”“逆来顺受”的心理，或者对周边所有人都抱有敌意的心态，这就是校园欺凌问题的特征表现。在此条件下，无论被欺凌者抱有什么样的心理，欺凌者都会对其进行欺凌，导致被欺凌者的心理会愈发阴暗，在某些时候甚至会做出一些极端的行为，以此释放长期积压的情绪，由此可见，校园欺凌问题的严重性。
2.使孩子正确远离校园欺凌问题的家庭教育方法
2.1兴趣引导
针对欺凌者，其之所以会形成上述心理特征，多数情况下是因为其在生活当中没有太多的兴趣，以至于将注意力转向与其他人的交流当中，而在交流过程中，欺凌者会对不同的人产生不同的看法，此时，在其观念当中就会划分出“朋友”以及与自身地位相同的“朋友”，在此基础上滋生了欺凌的想法，最终出现欺凌问题。由此针对上述欺凌者心理产生原因，在家庭教育角度上，要使孩子远离校园欺凌问题，避免其成为欺凌者，应当重视兴趣的引导，即根据孩子在生活当中的表现，了解孩子具体的兴趣点，再引导孩子朝着兴趣点发展，同时还可以增加孩子的综合素质水平，例如：如果孩子在生活中对艺术作品感兴趣，家长可以将学生送往艺术培训机构学习艺术;如果孩子对格斗技术感兴趣，也可以送往相应机构学习。
在被欺凌者的角度上，传统家庭教育的出发点是正确的，但其对孩子心理的约束过于严苛，所以会导致孩子心理发展方向错误，而针对此类问题，通过兴趣引导方法，同样可以予以消除，利用学习中的思想引导内容，也可以对孩子心理发展起到正确的引导作用，避免其产生被欺凌的心理。
2.2环境管理
大多数情况下，孩子之所以会变成欺凌者或者被欺凌者，很大程度上与周边环境中发生的事件有关，即如果周边环境当中经常出现暴力事件，鉴于孩子模仿的天性，会使其心理发生变化，在持续发展的情况下，最终会变成欺凌者或者被欺凌者，因此，要使孩子远离校园欺凌问题，在家庭教育当中重视环境管理工作。首先，家庭环境作为孩子接触最多的环境，家长要起到榜样的作用，相互之间不要经常“吵架”“打架”，否则容易误导孩子，使其认为暴力是解决问题的方法，其次，因为在实际层面上“吵架”“打架”的现象难免会出现，所以当出现此类现象之后，家长不可对孩子不管不顾，要对其进行引导教育，帮助孩子形成正确的观点，起到消除校园欺凌问题的教育效果。
2.3正确处理欺凌事件的方法教育
校园欺凌问题并不能依靠单方面教育实现根治，即使家庭教育再好，在校园环境中，孩子依旧可能遭遇欺凌事件，那么针对这种情况，在家庭教育的角度上，有必要教会孩子如果正确处理此类事件。首先，要帮助孩子形成正确判断欺凌事件的能力，即孩子应当从观念上认为欺凌事件是错误的，暴力并不能解决问题。其次，如果孩子在欺凌事件中是欺凌者，家长应告诉孩子要勇于道歉并承擔，以此行为为耻;如果孩子在欺凌事件当中是被欺凌者，家长则应当告诉孩子如何正确保护自己，例如：及时通知老师，通过校园管理规章来处理相关事件。
3.结语
综上，通过分析得到结论：校园欺凌问题当中的欺凌者与被欺凌者在心理上都有独特的特征，而在这些特征条件下，如果未进行教育，那么将会导致欺凌问题循环发展，所以应及时进行处理;针对欺凌者、被欺凌者的心理产生原因，本文提出了相关的家庭教育方法，同时，针对一些无可避免的欺凌现象，也提出了正确处理欺凌事件的方法教育建议，有助于根治校园欺凌问题。
【参考文献】
[1]刘玉娜.如何做好校园欺凌的预防和应对[J].神州，2017（35）：79
[2]边玉芳.孩子卷入校园欺凌家长怎么办[J].中华家教，2016（8）：14-15
（注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题研究成果;课题名称：《中小学校园欺凌的成因及防控策略研究——以正宁县部分中小学为例》，课题编号：GS[2018]GHBZ094。）