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【摘 要】新课改的全称为新一轮基础课程教育改革，其目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系。新课改强调素质教育，既要求学生全面发展，又强调为学生个性发展创造空间。初中语文教学立足于课内，放眼于课外;以课堂教学为中心，立体型、全方位向课外延伸、辐射，才能适应新课改的理论要求和发展，才能适应教与学的互相协调，才能强化高效课堂使学生全面发展。
【关键词】走进;教学;初中语文;新课改理论;高效课堂
1.初中语文教学要立足课堂，一线教师要改变“所思”
根据新课改的要求，教师要学会利用教学教材储存能量。初中语文课本上所选的内容，都是具有代表性的作品，应将这些作为学生学习、教师教学的范本，要求初中学生学习并掌握文章的精髓，融会贯通为自己的知识。此外，教学不能局限于课本，教师应引导学生以課本为范本，多读书读好书。教材是基础中的基础，能够“诱发”学生对“文学”的热爱。笔者结合多的教学实践经验认为：
一线教师要增进对语文课本的理解，把重点转移到对课文内容的分析、写法的学习、文章中人文精神的领会中。在认真研究课本的基础上，阅读、参考大量课外读物、网络资料，以丰富自己的知识面积和认知深度。及时准确地了解自己所教学生对语文课程的接受广度和深度，把握自己在课堂中所讲课文内容的容量和含量。
2.初中语文教学要放眼课外，一线教师要改变“所学”
教材内所选文章都很有代表性，但毕竟数量有限、文体有限，唯有放眼课外书籍，才能达到博览的目的，才能实现文以载道的理解和要求，教师应使学生具备坚实的语文知识、健康的人格，使之成为社会的有用之才。因此，学生不能单纯地读文章，还应该选择丰富多彩的课程，比如：文学、美术、音乐、书法、摄影等多学科的知识，使自己成为全面发展型人才。
2.1让学生“爱”语文
教师在教学时可以从祖国灿烂丰富的历史文化入手，特别是古今名篇佳作，能激发学生的学习兴趣，使学生产生热爱中华民族优秀文化的感情。教师可在教学过程中结合现实生活，用现代人的思想意识去引导，拉近与学生的距离，真正使学以致用、热爱文学。教师在课堂上深入浅出的讲解，能使学生完全理解、掌握每个古典、每句古语、每篇美文。
2.2让学生“练”语文
练习语文的范围和方式大致有以下几种：
2.2.1听
听就是教师讲好、学生听懂，教师讲精、学生听好，教师讲的神奇可敬、学生听的神色飞扬。总之，要使学生在课堂上听讲专心，越听越爱听，产生“听不够”的欲望。
2.2.2读
爱听的学生爱说，爱说的学生爱读，虽然不是固定的规律，但总有促进作用和连动性质，因此，教师应鼓励学生多读书、读好书。
2.2.3写
写是语文学习的综合运用和发挥，从小学、中学到高中直至大学，爱写的人总会越写越好，且少不了爱听、爱说、爱读，最终爱写的发展过程。
2.3让学生“用”语文
语文的知识面很广、作用很大、影响很深，不论学文科还是学理科，语文都是不可缺少的科目;用就是把所学的语文知识在考试时写出来、在工作时写出来、在观察时写出来、在思考时写出来，作用于个人、集体、社会;教师平时督促学生写日记、作文和实践报告，鼓励学生将学到的语文知识加以运用，既能起到加强记忆的作用，还能使学生产生文学创作的欲望。教师要给学生起到模范带头的作用，多用语文课文、多用教册范例、多用课外读物，引导、督促学生加强个人用语文写文章的爱好，提高写作水平，成就学生用语文的能力。
3.初中语文教学要顺其自然，一线教师要改变“所教”
初中语文中的文体具有时代性，具有鉴赏力，才能发挥学习的价值;教师在课内课外的实际培养与学习过程中，应让学生选择自己喜欢的书籍：古代的、近代的、现代的，诗词、散文、小说，浅显的、中等的、高深的等，这样学生能够根据自己的“个性特长”发挥自己的“文化能量”，显示自己的文学才能，能使学生自由地畅游在学习文化、接受知识的环境中。这里讲的“所教”，是指在新一轮基础课程改革理论的指导下，采取新型的教学方式，引导、督促学生自觉学习，潜移默化、润物细无声”，而不是以前的强教硬灌机械模式，是灵活运用教学手法，创造和谐氛围激活兴趣课堂。具体做法主要有：
3.1引导阅读，唤起兴趣
不论是课本课文、课外书籍、网络资料，只有在引导的基础上让学生阅读，才能唤起学生的学习兴趣，如果没有教师的正确引导，学生的阅读可能会偏离正轨，所以，教师的引导十分重要。
3.2引导阅读，强化思维
课本课文、课外资料、网络文章等，都需要在教师的指导和引导下阅读、思考。现在很多阅读资料、网络图文等，大多存在不健康因素，学生年龄轻难免经不住诱惑，一旦被市场盗版书籍、网络图文的不健康因素诱惑，甚至入迷，后果不堪设想。所以，指导学生阅读，不但能使学生深入了解作品的实用性、健康性和理解性，更重要的是能够强化学生的创造性思维。教师可以定期或不定期地老进行阅读检查、评估，以全面了解学生的阅读情况。
3.3引导阅读，培养感情
阅读情感最难培养也最难发现，最好的发现方法是通过阅读学生的日记、随笔、作文等。教师应该利用批改作文、演讲比赛、宣读作品的机会，引导、培养和加强的阅读情感。
新课改的目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系，虽然初中语文教学已在新课改理论指导下奠定了高效的课堂基石，但仍有很多经验需要总结、运用和借鉴。
【关键词】走进;教学;初中语文;新课改理论;高效课堂
1.初中语文教学要立足课堂，一线教师要改变“所思”
根据新课改的要求，教师要学会利用教学教材储存能量。初中语文课本上所选的内容，都是具有代表性的作品，应将这些作为学生学习、教师教学的范本，要求初中学生学习并掌握文章的精髓，融会贯通为自己的知识。此外，教学不能局限于课本，教师应引导学生以課本为范本，多读书读好书。教材是基础中的基础，能够“诱发”学生对“文学”的热爱。笔者结合多的教学实践经验认为：
一线教师要增进对语文课本的理解，把重点转移到对课文内容的分析、写法的学习、文章中人文精神的领会中。在认真研究课本的基础上，阅读、参考大量课外读物、网络资料，以丰富自己的知识面积和认知深度。及时准确地了解自己所教学生对语文课程的接受广度和深度，把握自己在课堂中所讲课文内容的容量和含量。
2.初中语文教学要放眼课外，一线教师要改变“所学”
教材内所选文章都很有代表性，但毕竟数量有限、文体有限，唯有放眼课外书籍，才能达到博览的目的，才能实现文以载道的理解和要求，教师应使学生具备坚实的语文知识、健康的人格，使之成为社会的有用之才。因此，学生不能单纯地读文章，还应该选择丰富多彩的课程，比如：文学、美术、音乐、书法、摄影等多学科的知识，使自己成为全面发展型人才。
2.1让学生“爱”语文
教师在教学时可以从祖国灿烂丰富的历史文化入手，特别是古今名篇佳作，能激发学生的学习兴趣，使学生产生热爱中华民族优秀文化的感情。教师可在教学过程中结合现实生活，用现代人的思想意识去引导，拉近与学生的距离，真正使学以致用、热爱文学。教师在课堂上深入浅出的讲解，能使学生完全理解、掌握每个古典、每句古语、每篇美文。
2.2让学生“练”语文
练习语文的范围和方式大致有以下几种：
2.2.1听
听就是教师讲好、学生听懂，教师讲精、学生听好，教师讲的神奇可敬、学生听的神色飞扬。总之，要使学生在课堂上听讲专心，越听越爱听，产生“听不够”的欲望。
2.2.2读
爱听的学生爱说，爱说的学生爱读，虽然不是固定的规律，但总有促进作用和连动性质，因此，教师应鼓励学生多读书、读好书。
2.2.3写
写是语文学习的综合运用和发挥，从小学、中学到高中直至大学，爱写的人总会越写越好，且少不了爱听、爱说、爱读，最终爱写的发展过程。
2.3让学生“用”语文
语文的知识面很广、作用很大、影响很深，不论学文科还是学理科，语文都是不可缺少的科目;用就是把所学的语文知识在考试时写出来、在工作时写出来、在观察时写出来、在思考时写出来，作用于个人、集体、社会;教师平时督促学生写日记、作文和实践报告，鼓励学生将学到的语文知识加以运用，既能起到加强记忆的作用，还能使学生产生文学创作的欲望。教师要给学生起到模范带头的作用，多用语文课文、多用教册范例、多用课外读物，引导、督促学生加强个人用语文写文章的爱好，提高写作水平，成就学生用语文的能力。
3.初中语文教学要顺其自然，一线教师要改变“所教”
初中语文中的文体具有时代性，具有鉴赏力，才能发挥学习的价值;教师在课内课外的实际培养与学习过程中，应让学生选择自己喜欢的书籍：古代的、近代的、现代的，诗词、散文、小说，浅显的、中等的、高深的等，这样学生能够根据自己的“个性特长”发挥自己的“文化能量”，显示自己的文学才能，能使学生自由地畅游在学习文化、接受知识的环境中。这里讲的“所教”，是指在新一轮基础课程改革理论的指导下，采取新型的教学方式，引导、督促学生自觉学习，潜移默化、润物细无声”，而不是以前的强教硬灌机械模式，是灵活运用教学手法，创造和谐氛围激活兴趣课堂。具体做法主要有：
3.1引导阅读，唤起兴趣
不论是课本课文、课外书籍、网络资料，只有在引导的基础上让学生阅读，才能唤起学生的学习兴趣，如果没有教师的正确引导，学生的阅读可能会偏离正轨，所以，教师的引导十分重要。
3.2引导阅读，强化思维
课本课文、课外资料、网络文章等，都需要在教师的指导和引导下阅读、思考。现在很多阅读资料、网络图文等，大多存在不健康因素，学生年龄轻难免经不住诱惑，一旦被市场盗版书籍、网络图文的不健康因素诱惑，甚至入迷，后果不堪设想。所以，指导学生阅读，不但能使学生深入了解作品的实用性、健康性和理解性，更重要的是能够强化学生的创造性思维。教师可以定期或不定期地老进行阅读检查、评估，以全面了解学生的阅读情况。
3.3引导阅读，培养感情
阅读情感最难培养也最难发现，最好的发现方法是通过阅读学生的日记、随笔、作文等。教师应该利用批改作文、演讲比赛、宣读作品的机会，引导、培养和加强的阅读情感。
新课改的目的在于构建符合素质教育要求的基础教育体系，虽然初中语文教学已在新课改理论指导下奠定了高效的课堂基石，但仍有很多经验需要总结、运用和借鉴。