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摘要：随着社会的不断发展与进步，人们的思想意识得到不断的觉醒，人们对于教育的重视程度越来越深，教育行业也因此得到了很大的发展，而在如今的教育发展过程中，不断提高受教育者的主体地位是有效提高教育水平的关键所在。所以，为了教育能够符合时代的发展，不断提高教育质量，各个高校开始不断重视并实行学生管理制度的创新，在这篇文章中，也主要就改革原则与方法进行探讨。
关键词：高校；学生管理制度；创新价值
高校学生管理制度对于整个学校的发展以及学生的成长来说有着十分重要的作用，它不仅能有效的将学生管理与教学结合起来，还能充分实现学生的自主性，有利于他们的全面发展。
一、高校学生管理制度创新的基本原则
（一）学生为主体的原则
（1）确定高校学生权利地位。对于整个学校教学以及管理而言，主体都应该是学生，他们充分享有自己的权利但也应该承担一定的义务，学校要充分重视起学生的这一地位，尊重学生的权益，确立为学生服务的根本宗旨与理念。
（2）明确高校学生基本权利义务。相关文件明确指出，高校学生在日常学习和生活中应该履行一定的义务，要不断规范自身的行为，做一个德智体美全面发展的学生。
（二）依法治校，管理程序正当的原则
相关部门最近新颁布了一些法案，在法案和规定里明确指出，学校要严格依法治校，取消勒令退学等一系列不尊重学生主体权利的处分规定，同时，老师还要严格遵法守法，避免滥用权力，在管理学生的同时充分保障学生的合法权益。学校在对学生进行管理的时候要给予学生一定的申诉权利，但他们遇到不合理不合法的管理活动时，有权利向上级进行相关情况的反应，这不仅使得高校的管理更加合法透明，也能体现出公平公正的原则，真正站在学生合法权利的角度上。
二、高校学生管理制度创新的路径
任何管理模式都要以制度为依托，只有制定科学合理的制度，让学生有服从的依据，他们也才能更好的约束自己，当然，管理制度不能是独裁专制形式的，相反，良好的管理制度应该是善良的、充满人性的，总而言之，制度的制定要从人的角度出发，确保制度能有效促进学生的发展以及学校的持续稳定发展。
（一）明确学校与学生间的法律关系，坚持依法治校
（1）明确学校与学生间的法律关系。学生在学校既是受教育对象，也是学校主体，他们享有学习的权利，但是也应该履行相关的义务，主体并不意味着在学校的为所欲为，他们需要充分明确自己与学校的法律关系，做一个积极向上充满正能量的人，为构建和谐的校园环境作出贡献。一方面，高校作为教育机构，学生是受教育者，所以学生和高校之间的关系是受教育与教育之间的关系。为了达到这一目标，学校可以从以下几个方面着手：学校是教书育人的地方，学生进入学校是为了学习，为了更好的提升自己以便更好的适应时代的发展，所以从某个角度来说，学校与学生之间最主要的关系是教育与被教育的关系，在这种关系下，学生享有接受教育、不断提高自身能力与素质的权利，当然也要履行相关义务，不断构建和谐校园。从另一个角度来说，学校要对学生进行适度的管理，在约束与自由之间让学生更好的发展，所以学校与学生的關系还是管理与被管理的关系。因此，学校在为学生提供教育知识的时候，还要利用一定的规章制度对学生的行为进行管理，当学生的行为有违正常规定的时候，老师要予以及时的制止，而且学生有服从管理的义务，但是在自己合法权益受到侵害的时候也享有充分的维护权益的法律权利。
（2）坚持依法治校。高校在对学生进行管理的时候不能是完全依据本校要求设定管理规章制度，相反，学校的管理制度要充分结合法律要求，真正以法律为依托，明确学生行为的对错，以及法律允许以及禁止的事项，学校管理在体现法律规定的同时，还要做到程序正当，公开透明。与其他的社会组织有很大不同，高校有着更大的自主性和独立性，他们以培养和塑造人才为主要目标，关系着整个国家的发展与进步，所以，保持依法管理是基本的法律要求。任何组织要进行合理有效的管理都离不开制度的规范科学，也只有这样的管理制度才能真正满足社会人才的需求以及法律要求，任何违背法律要求的管理行为都是无效的。因此，在当今时代背景下的高校，要想实现科学合理的管理，就需要设立一套规范完整的管理制度，充分体现法律的要求，这对于提高学校教学质量和管理效率来说有着至关重要的作用，而且，这是我国高校管理的一个重大突破，是真正打破旧规的重要举措。另外，高校对于学生违纪处理以及学生救济措施，学校要进一步规范完整，使学生管理更加全面合理。即，学校在对学生进行管理的时候要严格遵循制度规定的要求，要严格避免学校滥用管理权利，真正有效的保障学生权利，在学生做出有违管理制度行为的举动时，老师有权进行管理，但需要满足规章制度的要求，不能随意处罚；当然，任何管理都不可能实现绝对的公平，管理过程中难免会损害学生一定的权利，但是只要损害的利益在规定允许的范围内就能够被接受；明确救济和管理之间的重要关系，保护学生的申辩权和陈述权，让学生的权益最大程度上得到保障。
（二）制定和谐发展的高校学生管理制度
学校要想取得持续发展，需要从整体上不断提高教学质量，而整体离不开每一个学生个体，学校老师要密切关注学生的每一次进步，正所谓滴水穿石，每个学生的进步汇总起来就会促进整个教学质量的推进与提升，所以高校要实现老师与学生之间的和谐关系的建设，让学生更好的成长与进步，另一方面，学校还要处理好管理与被管理之间的关系，让学生在管理制度下更好的发展。
（1）教师和学生间的和谐。老师在进行教学的过程中，要充分意识到并且尊重学生的主体地位，要让学生真正成为课堂的主人，而且老师传授知识要充分体现人性化的特征，只有这样，学生才能真正提高兴趣，让学生更加融入老师的教学，正所谓兴趣是最好的老师，注重和培养学生的爱好是促进学生发展的关键所在，也是构建师生和谐关系的重要组成部分。
（2）高校学生管理制度和学生实现和谐。学校在对学生进行管理时，不仅要让学生树立科学的观念，还要让学生在科学面前更好的体会含义，发现自身的价值，从而更好的赢得他人的尊重。学校的相关制度要尽可能发挥学生的主观能动性，制度要具有伸缩性，不能过于死板，限制了学生发现和创新的能力。因此，高校负担着既要让学生树立科学意识，获取科学知识，还要不断注重学生人文素质的培养，促进学生的全面发展。
（三）创建高校教学管理制度的主体机制
大学生应该是一个独立的个体，所以在对他们的管理过程中，要充分体现人性观念，让学生的主观能动性得到充分发挥。所以，学校既要对学生的行为进行一定的限制，还要充分培养学生的个性，让高校管理既能满足规范行为的需要，也能真正促进学生的发展，让学生享有一定自由的空间。总的来说，学校的管理制度是学校进行学生管理的关键所在，学校不仅要依法管理，还要不断完善管理制度，不断实现制度的创新改革，让学生在更加人性化的环境下充分发挥自身的优势，从而实现自身的价值，当然，要树立和培养学生的权利义务意识，让他们在享有一定权利的时候，还要主动承担义务，从而构建和谐的校园环境，促进学校整体教学质量的提高。
三、结语
总之，高校学生管理制度创新，必须坚持“学生为主体”的原则与“依法治校，管理程序正当”的原则，为进一步创新高校学生管理制度价值取向，需要明确学校与学生间的法律关系，坚持依法治校，创建高校学生管理的人性化制度，制定和谐发展的高校学生管理制度，创建高校教学管理制度的主体机制等措施，明确高校学生管理制度价值取向，提升高校学生管理制度发展水平。
（作者单位：广州民航职业技术学院）
作者简介：李明俐，女，生于1989年，研究生，助教，研究方向：近现代史。
参考文献
[1]马廷奇，白洁. 学生课程权力与高校课程管理制度创新[J]. 煤炭高等教育，2015，33（01）：7-10.
[2]杨劲艺. 高校学生管理制度创新基本原则及路径[J]. 中国成人教育，2014，（09）：33-35.
[3]吴曼曼. 自主管理体系下的高校学生管理制度创新研究[J]. 学理论，2013，（15）：328-329.
关键词：高校；学生管理制度；创新价值
高校学生管理制度对于整个学校的发展以及学生的成长来说有着十分重要的作用，它不仅能有效的将学生管理与教学结合起来，还能充分实现学生的自主性，有利于他们的全面发展。
一、高校学生管理制度创新的基本原则
（一）学生为主体的原则
（1）确定高校学生权利地位。对于整个学校教学以及管理而言，主体都应该是学生，他们充分享有自己的权利但也应该承担一定的义务，学校要充分重视起学生的这一地位，尊重学生的权益，确立为学生服务的根本宗旨与理念。
（2）明确高校学生基本权利义务。相关文件明确指出，高校学生在日常学习和生活中应该履行一定的义务，要不断规范自身的行为，做一个德智体美全面发展的学生。
（二）依法治校，管理程序正当的原则
相关部门最近新颁布了一些法案，在法案和规定里明确指出，学校要严格依法治校，取消勒令退学等一系列不尊重学生主体权利的处分规定，同时，老师还要严格遵法守法，避免滥用权力，在管理学生的同时充分保障学生的合法权益。学校在对学生进行管理的时候要给予学生一定的申诉权利，但他们遇到不合理不合法的管理活动时，有权利向上级进行相关情况的反应，这不仅使得高校的管理更加合法透明，也能体现出公平公正的原则，真正站在学生合法权利的角度上。
二、高校学生管理制度创新的路径
任何管理模式都要以制度为依托，只有制定科学合理的制度，让学生有服从的依据，他们也才能更好的约束自己，当然，管理制度不能是独裁专制形式的，相反，良好的管理制度应该是善良的、充满人性的，总而言之，制度的制定要从人的角度出发，确保制度能有效促进学生的发展以及学校的持续稳定发展。
（一）明确学校与学生间的法律关系，坚持依法治校
（1）明确学校与学生间的法律关系。学生在学校既是受教育对象，也是学校主体，他们享有学习的权利，但是也应该履行相关的义务，主体并不意味着在学校的为所欲为，他们需要充分明确自己与学校的法律关系，做一个积极向上充满正能量的人，为构建和谐的校园环境作出贡献。一方面，高校作为教育机构，学生是受教育者，所以学生和高校之间的关系是受教育与教育之间的关系。为了达到这一目标，学校可以从以下几个方面着手：学校是教书育人的地方，学生进入学校是为了学习，为了更好的提升自己以便更好的适应时代的发展，所以从某个角度来说，学校与学生之间最主要的关系是教育与被教育的关系，在这种关系下，学生享有接受教育、不断提高自身能力与素质的权利，当然也要履行相关义务，不断构建和谐校园。从另一个角度来说，学校要对学生进行适度的管理，在约束与自由之间让学生更好的发展，所以学校与学生的關系还是管理与被管理的关系。因此，学校在为学生提供教育知识的时候，还要利用一定的规章制度对学生的行为进行管理，当学生的行为有违正常规定的时候，老师要予以及时的制止，而且学生有服从管理的义务，但是在自己合法权益受到侵害的时候也享有充分的维护权益的法律权利。
（2）坚持依法治校。高校在对学生进行管理的时候不能是完全依据本校要求设定管理规章制度，相反，学校的管理制度要充分结合法律要求，真正以法律为依托，明确学生行为的对错，以及法律允许以及禁止的事项，学校管理在体现法律规定的同时，还要做到程序正当，公开透明。与其他的社会组织有很大不同，高校有着更大的自主性和独立性，他们以培养和塑造人才为主要目标，关系着整个国家的发展与进步，所以，保持依法管理是基本的法律要求。任何组织要进行合理有效的管理都离不开制度的规范科学，也只有这样的管理制度才能真正满足社会人才的需求以及法律要求，任何违背法律要求的管理行为都是无效的。因此，在当今时代背景下的高校，要想实现科学合理的管理，就需要设立一套规范完整的管理制度，充分体现法律的要求，这对于提高学校教学质量和管理效率来说有着至关重要的作用，而且，这是我国高校管理的一个重大突破，是真正打破旧规的重要举措。另外，高校对于学生违纪处理以及学生救济措施，学校要进一步规范完整，使学生管理更加全面合理。即，学校在对学生进行管理的时候要严格遵循制度规定的要求，要严格避免学校滥用管理权利，真正有效的保障学生权利，在学生做出有违管理制度行为的举动时，老师有权进行管理，但需要满足规章制度的要求，不能随意处罚；当然，任何管理都不可能实现绝对的公平，管理过程中难免会损害学生一定的权利，但是只要损害的利益在规定允许的范围内就能够被接受；明确救济和管理之间的重要关系，保护学生的申辩权和陈述权，让学生的权益最大程度上得到保障。
（二）制定和谐发展的高校学生管理制度
学校要想取得持续发展，需要从整体上不断提高教学质量，而整体离不开每一个学生个体，学校老师要密切关注学生的每一次进步，正所谓滴水穿石，每个学生的进步汇总起来就会促进整个教学质量的推进与提升，所以高校要实现老师与学生之间的和谐关系的建设，让学生更好的成长与进步，另一方面，学校还要处理好管理与被管理之间的关系，让学生在管理制度下更好的发展。
（1）教师和学生间的和谐。老师在进行教学的过程中，要充分意识到并且尊重学生的主体地位，要让学生真正成为课堂的主人，而且老师传授知识要充分体现人性化的特征，只有这样，学生才能真正提高兴趣，让学生更加融入老师的教学，正所谓兴趣是最好的老师，注重和培养学生的爱好是促进学生发展的关键所在，也是构建师生和谐关系的重要组成部分。
（2）高校学生管理制度和学生实现和谐。学校在对学生进行管理时，不仅要让学生树立科学的观念，还要让学生在科学面前更好的体会含义，发现自身的价值，从而更好的赢得他人的尊重。学校的相关制度要尽可能发挥学生的主观能动性，制度要具有伸缩性，不能过于死板，限制了学生发现和创新的能力。因此，高校负担着既要让学生树立科学意识，获取科学知识，还要不断注重学生人文素质的培养，促进学生的全面发展。
（三）创建高校教学管理制度的主体机制
大学生应该是一个独立的个体，所以在对他们的管理过程中，要充分体现人性观念，让学生的主观能动性得到充分发挥。所以，学校既要对学生的行为进行一定的限制，还要充分培养学生的个性，让高校管理既能满足规范行为的需要，也能真正促进学生的发展，让学生享有一定自由的空间。总的来说，学校的管理制度是学校进行学生管理的关键所在，学校不仅要依法管理，还要不断完善管理制度，不断实现制度的创新改革，让学生在更加人性化的环境下充分发挥自身的优势，从而实现自身的价值，当然，要树立和培养学生的权利义务意识，让他们在享有一定权利的时候，还要主动承担义务，从而构建和谐的校园环境，促进学校整体教学质量的提高。
三、结语
总之，高校学生管理制度创新，必须坚持“学生为主体”的原则与“依法治校，管理程序正当”的原则，为进一步创新高校学生管理制度价值取向，需要明确学校与学生间的法律关系，坚持依法治校，创建高校学生管理的人性化制度，制定和谐发展的高校学生管理制度，创建高校教学管理制度的主体机制等措施，明确高校学生管理制度价值取向，提升高校学生管理制度发展水平。
（作者单位：广州民航职业技术学院）
作者简介：李明俐，女，生于1989年，研究生，助教，研究方向：近现代史。
参考文献
[1]马廷奇，白洁. 学生课程权力与高校课程管理制度创新[J]. 煤炭高等教育，2015，33（01）：7-10.
[2]杨劲艺. 高校学生管理制度创新基本原则及路径[J]. 中国成人教育，2014，（09）：33-35.
[3]吴曼曼. 自主管理体系下的高校学生管理制度创新研究[J]. 学理论，2013，（15）：328-329.