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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-234
转眼之间，九年级下学期的复习任务已经完全结束。在这一个学期的复习过程中，感触颇深，现对这些想法进行梳理：
一、复习方式的思考：将复习中板块内容和口语听力阅读专项结合起来
一般在九年级最后一个学期的复习，都采用传统的三轮复习法：第一轮针对教材的梳理，第二轮专项复习，第三轮综合复习。这三轮复习完成之后，学生几乎都可以在大脑中建立系统的英语知识体系，从而将零散的知识连接成一个网络状的知识建构。但是在实际的教学过程中，发现这个复习方式还不够完善：我们的复习相当于主要是板块复习，这个复习没有较好地将听力训练、口语操练和阅读输入有机地联系起来，（众所周知，只有大量的输入才能产生一定量的输出，而在“三轮复习法”的板块复习中，大量的时间用在了对单个句子形成的语法知识的操练，学生在整个九年级完全要靠自身的意志力来控制自己在课堂上的枯燥的语法知识讲解及强烈的无聊感），通过选择合适的口语听力和阅读材料，我们可以将语法知识的讲解和生动有趣的操练结合起来;同时，这种方式也让课堂不再那么无聊，引起了学生的兴趣，让他们有动力去积极参与这个课堂活动。
二、数据的利用：充分利用数据分析指导教学活动
在平时的教学过程中，我们要善于对数据进行分析，从而指导我们的日常教学活动，特别是月考成绩：对班级平均分进行横向对比，可以判断自己在本团队中的位次，思考走在前列的同事的优点，并在平时的教学活动中注意去观摩学习，找出自己的不足之处，结合自身的特点，吸取同事的优点进行调整改进;平均分的纵向对比可以比较自己这段时间和前段时间的差异，指导自己在教学方法、课堂调整、作业批改、心态调节等方面更加适应当前的教学活动！
总之，数据的分析有很多个层次，每一个方面可以看到的东西是不一样的，如果我们在一次总结性的教学活动之后进行一些理性的分析并将这些分析结果付诸行动，那么，我们的教学活动的收益和支出将成正比！
三、团队的力量：用团队的力量来改进自身的不足
每一个团队都是一个促进自身成长的最直接的资源，要善于利用团队的力量来提升自己的专业素养：在一个教研组里面，每一位老师都有他的教学特点，每一位教师都有自己擅长的一面，我们在教学活动中要学会利用这些资源，通过开展教研活动，互相听评课，利用微信或其他媒体工具进行交流学习，这样，可以发现自己的不足，结合自身特点学习运用别人的有成效的方法，在不断修正反思实践中切实提升自己的专业素养。而每一个班集体也是一个可以帮助发掘自身潜力、提升班级成绩的团队：在班主任的协调下，要对整个班集体的典型问题进行梳理并拿出切实可行的方法加以解决;对个别的学生可以利用各位教师的特点引导解决（例如：有的学生非常相信甚至崇拜某一位老师，如果这位学生出现问题，他所信任或崇拜的老师一两句话产生的效果比其他人几小时的说服教育要好得多）。
四、一些具体的英语复习方式的优点和不足
1、听力的训练：
全级学生统一使用一本听力训练材料，任课老师利用早读课的时间按照中考的听力内容进行平时训练。老师在训练过程中逐渐培养学生听力技巧：哪种题应该采用对应的什么方式？如何抓关键词 ？如何在整体上把握听力材料的主要内容？如何加强听数字时的反应？如何保持平静的心态？如何在听的过程中学会放弃？这些都可以在平时训练中加以提升。间周利用一天的早读课在广播上对全级学生进行统一的训练，让学生适应广播里的音速、杂音、时间长度等，让中考的听力变成平常的操练，这样，学生就不会在中考时因为听力的这样或者那样的原因惊慌失措了。
2、单词的巩固：
从七年级开始就要有计划地对学生的单词进行循环地听写：七下开学时就在学习新单词的过程中听写七上的单词，八上也是在学习新单词的过程中听写七上七下的单词，以此类推，在九上的时候就对单词进行了反复的几轮听写;而且，每一个假期都要对单词的识记进行要求，部分有能力的家长可以协助进行单词听写;除此之外，在九下总复习的时候先对整个初中阶段的单词进行听写，完成之后再对重点单词进行听写。这其中最最关键的是要让听写后的监督落实到实处，如老师对学生听写情况的记录并采取的必要的措施、学科代表的督查、小组长的日常监督、家长的督导以及学生本人的自我要求！
3、阅读的训练：
对学生进行阅读的训练要从七年级开始抓起，除了平时的朗读外，还要在日常学习过程中专门要求学生对课外英语材料的阅读的积累，这个材料包括含有问题的短文阅读、情景交际、完形填空和语篇填空。唯有阅读量的积累，才可以在单词巩固、语法知识积累、写作材料积累等方面得以提升。讲解阅读的时候，不要对每一个句子进行翻译，抓住重点句子或者难点句子突出一下就行了，只要阅读量达到一定的程度，那么一切都会水到渠成！
4、写作的训练：
以学生熟悉的课标上的24个话题为主，对学生进行写作的训练。一定要按照中考的要求进行写作，让学生对评改作文的标准抄写在作文本的封面上“书面表达的基本要求是足量的英文词汇、基本的句型、正确的语法、清晰的文段结构、合理的建构篇章、贴切的遣词用句、包容的文化理解、适恰的运用表达等。所写的文章要求涵盖所有的内容要点;运用了较丰富的词汇、语法和句式结构;有效地使用了语句间的连接成份，且表达清楚，书写规范，达到预期的写作目标。学生知道了作文的评分标准后，在平时的训练中就要求按照这个标准去写作和评改同学的作文，逐渐地学生熟悉了作文的模式，接着就是对重点的话题进行范文的朗读感知，借鉴范文中的优秀句子，让各种层次的学生都有收获。
五、改进的方向和措施
1、要将复习的课堂设计实施成多姿多彩的课堂，让学生有兴趣去参与这样的活动：首先要做到老师的内心深处有这样的理念来指导自己的日常教学，然后老师必须花时间来进行教学过程的科学设计，让每一个课堂活动都围绕你的目标来进行，不但活动好玩，而且紧扣你的终极目标！
2、用数据来指导你每一堂课时间的安排：中考试卷150分，听力占据五分之一（30分），那么，你的课堂是否以五分之一的时间来训练听力了？阅读（包括短文阅读、完形填空、情景交际、语篇填空）占据了75分，二分之一的分值，您是否在每堂课中以二分之一的时间来进行阅读训练了？同理，写作、词形变化你以这样的时间安排来做没有？即使每一堂课你没有做到，你也可以在每一个周或一个月里科学安排这样的时间！改进我们花大量时间反复地在语法上做法！
3、利用好团队的力量：每一位老师都是一座巨大的资源库！利用微信群或者QQ群，在平时把这些资源整合起来，备课、课堂疑惑、重难点把握、课后反思、试题整合、考题趋势等都可以在这个团队里实现思想火花的碰撞！
4、多学习多比较：闭门造车是达不到理想的效果的。为此，要利用一切时间进行学习，唯有不断的学习，才能打开自己的視野，跟上时代的步伐，才能用前沿的理念和观点来对比自己的不足！
（贵州省遵义市桐梓县第四中学）
转眼之间，九年级下学期的复习任务已经完全结束。在这一个学期的复习过程中，感触颇深，现对这些想法进行梳理：
一、复习方式的思考：将复习中板块内容和口语听力阅读专项结合起来
一般在九年级最后一个学期的复习，都采用传统的三轮复习法：第一轮针对教材的梳理，第二轮专项复习，第三轮综合复习。这三轮复习完成之后，学生几乎都可以在大脑中建立系统的英语知识体系，从而将零散的知识连接成一个网络状的知识建构。但是在实际的教学过程中，发现这个复习方式还不够完善：我们的复习相当于主要是板块复习，这个复习没有较好地将听力训练、口语操练和阅读输入有机地联系起来，（众所周知，只有大量的输入才能产生一定量的输出，而在“三轮复习法”的板块复习中，大量的时间用在了对单个句子形成的语法知识的操练，学生在整个九年级完全要靠自身的意志力来控制自己在课堂上的枯燥的语法知识讲解及强烈的无聊感），通过选择合适的口语听力和阅读材料，我们可以将语法知识的讲解和生动有趣的操练结合起来;同时，这种方式也让课堂不再那么无聊，引起了学生的兴趣，让他们有动力去积极参与这个课堂活动。
二、数据的利用：充分利用数据分析指导教学活动
在平时的教学过程中，我们要善于对数据进行分析，从而指导我们的日常教学活动，特别是月考成绩：对班级平均分进行横向对比，可以判断自己在本团队中的位次，思考走在前列的同事的优点，并在平时的教学活动中注意去观摩学习，找出自己的不足之处，结合自身的特点，吸取同事的优点进行调整改进;平均分的纵向对比可以比较自己这段时间和前段时间的差异，指导自己在教学方法、课堂调整、作业批改、心态调节等方面更加适应当前的教学活动！
总之，数据的分析有很多个层次，每一个方面可以看到的东西是不一样的，如果我们在一次总结性的教学活动之后进行一些理性的分析并将这些分析结果付诸行动，那么，我们的教学活动的收益和支出将成正比！
三、团队的力量：用团队的力量来改进自身的不足
每一个团队都是一个促进自身成长的最直接的资源，要善于利用团队的力量来提升自己的专业素养：在一个教研组里面，每一位老师都有他的教学特点，每一位教师都有自己擅长的一面，我们在教学活动中要学会利用这些资源，通过开展教研活动，互相听评课，利用微信或其他媒体工具进行交流学习，这样，可以发现自己的不足，结合自身特点学习运用别人的有成效的方法，在不断修正反思实践中切实提升自己的专业素养。而每一个班集体也是一个可以帮助发掘自身潜力、提升班级成绩的团队：在班主任的协调下，要对整个班集体的典型问题进行梳理并拿出切实可行的方法加以解决;对个别的学生可以利用各位教师的特点引导解决（例如：有的学生非常相信甚至崇拜某一位老师，如果这位学生出现问题，他所信任或崇拜的老师一两句话产生的效果比其他人几小时的说服教育要好得多）。
四、一些具体的英语复习方式的优点和不足
1、听力的训练：
全级学生统一使用一本听力训练材料，任课老师利用早读课的时间按照中考的听力内容进行平时训练。老师在训练过程中逐渐培养学生听力技巧：哪种题应该采用对应的什么方式？如何抓关键词 ？如何在整体上把握听力材料的主要内容？如何加强听数字时的反应？如何保持平静的心态？如何在听的过程中学会放弃？这些都可以在平时训练中加以提升。间周利用一天的早读课在广播上对全级学生进行统一的训练，让学生适应广播里的音速、杂音、时间长度等，让中考的听力变成平常的操练，这样，学生就不会在中考时因为听力的这样或者那样的原因惊慌失措了。
2、单词的巩固：
从七年级开始就要有计划地对学生的单词进行循环地听写：七下开学时就在学习新单词的过程中听写七上的单词，八上也是在学习新单词的过程中听写七上七下的单词，以此类推，在九上的时候就对单词进行了反复的几轮听写;而且，每一个假期都要对单词的识记进行要求，部分有能力的家长可以协助进行单词听写;除此之外，在九下总复习的时候先对整个初中阶段的单词进行听写，完成之后再对重点单词进行听写。这其中最最关键的是要让听写后的监督落实到实处，如老师对学生听写情况的记录并采取的必要的措施、学科代表的督查、小组长的日常监督、家长的督导以及学生本人的自我要求！
3、阅读的训练：
对学生进行阅读的训练要从七年级开始抓起，除了平时的朗读外，还要在日常学习过程中专门要求学生对课外英语材料的阅读的积累，这个材料包括含有问题的短文阅读、情景交际、完形填空和语篇填空。唯有阅读量的积累，才可以在单词巩固、语法知识积累、写作材料积累等方面得以提升。讲解阅读的时候，不要对每一个句子进行翻译，抓住重点句子或者难点句子突出一下就行了，只要阅读量达到一定的程度，那么一切都会水到渠成！
4、写作的训练：
以学生熟悉的课标上的24个话题为主，对学生进行写作的训练。一定要按照中考的要求进行写作，让学生对评改作文的标准抄写在作文本的封面上“书面表达的基本要求是足量的英文词汇、基本的句型、正确的语法、清晰的文段结构、合理的建构篇章、贴切的遣词用句、包容的文化理解、适恰的运用表达等。所写的文章要求涵盖所有的内容要点;运用了较丰富的词汇、语法和句式结构;有效地使用了语句间的连接成份，且表达清楚，书写规范，达到预期的写作目标。学生知道了作文的评分标准后，在平时的训练中就要求按照这个标准去写作和评改同学的作文，逐渐地学生熟悉了作文的模式，接着就是对重点的话题进行范文的朗读感知，借鉴范文中的优秀句子，让各种层次的学生都有收获。
五、改进的方向和措施
1、要将复习的课堂设计实施成多姿多彩的课堂，让学生有兴趣去参与这样的活动：首先要做到老师的内心深处有这样的理念来指导自己的日常教学，然后老师必须花时间来进行教学过程的科学设计，让每一个课堂活动都围绕你的目标来进行，不但活动好玩，而且紧扣你的终极目标！
2、用数据来指导你每一堂课时间的安排：中考试卷150分，听力占据五分之一（30分），那么，你的课堂是否以五分之一的时间来训练听力了？阅读（包括短文阅读、完形填空、情景交际、语篇填空）占据了75分，二分之一的分值，您是否在每堂课中以二分之一的时间来进行阅读训练了？同理，写作、词形变化你以这样的时间安排来做没有？即使每一堂课你没有做到，你也可以在每一个周或一个月里科学安排这样的时间！改进我们花大量时间反复地在语法上做法！
3、利用好团队的力量：每一位老师都是一座巨大的资源库！利用微信群或者QQ群，在平时把这些资源整合起来，备课、课堂疑惑、重难点把握、课后反思、试题整合、考题趋势等都可以在这个团队里实现思想火花的碰撞！
4、多学习多比较：闭门造车是达不到理想的效果的。为此，要利用一切时间进行学习，唯有不断的学习，才能打开自己的視野，跟上时代的步伐，才能用前沿的理念和观点来对比自己的不足！
（贵州省遵义市桐梓县第四中学）