【摘 要】
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是友而非敌rn春、夏、秋三季本来是北方最美的季节,宜人的温度、适当的降雨十分有利于植物生长.如果在地面上盖上厚厚的毡布,阻挡了照射到地面的阳光,草种的传播与萌发也同时被阻断,就连生命力顽强的茜草和狗尾草都无法在这样的环境下存活.此种做法不仅对美化城市环境、保护生态及城市生物多样性无益,而且浪费了人工费及材料费.
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是友而非敌rn春、夏、秋三季本来是北方最美的季节,宜人的温度、适当的降雨十分有利于植物生长.如果在地面上盖上厚厚的毡布,阻挡了照射到地面的阳光,草种的传播与萌发也同时被阻断,就连生命力顽强的茜草和狗尾草都无法在这样的环境下存活.此种做法不仅对美化城市环境、保护生态及城市生物多样性无益,而且浪费了人工费及材料费.
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促进学生全面发展是教育教学的总目标.科学是小学阶段的基础学科,是实现理论知识和动手实践结合的一门课程.科学的有效教学,对学生综合能力的发展有着重要作用,对学生的智力启发、思维引导、德育渗透等都具有重要意义.科学教学中运用“做与思”的教学方法,是学科特点决定的,也是学生综合能力发展和长远学习的需要,是新课改的必然要求.如何在科学教学中,让“做与思”有效融合,是本文所要探讨的主要内容.
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拔河比赛比的是什么?很多人会说:当然是比哪一队人的力气大啊!其实,答案是否定的,因为根据牛顿第三定律,力的作用是相互的,甲队拉乙队的力和乙队拉甲队的力,是一对作用力和反作用力,是大小相等的,不存在谁大谁小的问题.那么,大家感到奇怪的是,既然甲队拉乙队的力和乙队拉甲队的力是相等的,为什么是甲队胜,而不是乙队胜呢?问题出在哪儿呢?
创设音乐教学情境是音乐教学的重要手段.本文针对音乐学科特点,结合本校教学实际,立足于音乐课堂情境创设的有效性进行分析与思考,通过不同情境的创设,阐述音乐教学中情境创设的成效及对学生的影响,并通过课堂观察平台来审视音乐教学的有效性,减少无效、低效的情境创设形式与内容,借此反思音乐教学,为探索技术支持下的课堂转型、实施精准教学、着力构建高效教学课堂、落实音乐学科核心素养培育、提高课堂音乐教育实效做好铺垫.
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