论文部分内容阅读
刚踏上三尺讲台，便耳闻前辈们教导：“教无定法，贵在得法”。其意不言而喻，选择恰当的、巧妙的教学方法，可收到事半功倍的教学效果。学习了曹晓丽老师一节课，收获颇丰。其课堂结构设计之严谨，教学方法之巧妙，令人耳目一新。她的好多教学细节看似随意，实则别具匠心，效果是意料之中。
一、就整节课结构、方法来看
1.课堂结构之严——丝丝入扣
本节课的课堂结构布局严谨，从开始的导入 lead in，presentation，practice ，consolidation，expand到homework，无不围绕主题，环环相扣。
导入时教师几句看似无关紧要的say what I say，将与本课要学习的几种相关语言用连说带笑的话语让学生一下子有了直接的感受，既消除了学生因听课人多产生的紧张感，又激起了学生对本课英语学习的期待。紧接着师生之间围绕与本课联系较紧密的一些简短对话，让学生很自然地进入到英语学习的状态，为进一步学习奠定了良好的基础。
随着聊天内容的深入，教师自然地将话题引入到club上，为了帮助学生理解该词语，教师运用CAI让学生快乐地和她一起在club 中sing and dance,接着就自然而然地过渡到主题The English club上。整个教授过程与操练、巩固过程都相互交融，密不可分，但又层次清楚，脉络分明。
2.操练方法之新——兴趣盎然
兴趣无疑是促进学生主动学习的一份良好的催化剂。何为French、Chinese、Japanese、 English？学生并没有一个很明确的概念，教者利用CAI设计了一个听猜的训练活动，从学生的母语Chinese入手，一段纯正的普通话录音让学生明白这就是Chinese，继而学生熟悉的动画片《聪明的一休》主题曲让学生明白Japanese，再一首英文歌曲了解English,不熟悉的法文对话通过猜测得知这是French，学生的学习兴趣浓厚，好奇心得到满足，一切显得那么顺理成章。
在操练巩固Do they speak…这一日常用语的环节中，教者设计了listen and judge这样一个活动，学生需要通过认真听对话，仔细观察图片，作出判断后用手指向上还是向下来告诉老师，对话所指的是哪幅图片。这一活动充分调动学生的多种感官参与到活动中来，眼、耳、脑、手、口并用，恰到好处地培养了学生听的能力，学生兴趣盎然，意犹未尽，虽然训练的量多却不显得枯燥乏味。这样一个看似简单的听并判断，实则凝聚了教者大量的心血。
3.活动形式之丰富——综合训练
采用灵活多样的活动方式作为小学英语课堂教学的主要形式，是新《英语课程标准》中明确提出的教学要求。本课教者大量采用听、说、读、写、唱、猜、演、玩等多种活动方式开展教学活动，从听说读写等方面全面培养了学生的英语能力，教学效果明显。
在巩固操练I’m from…这一句型时，教师让持有各国国旗的学生与教者一起边挥动手中的小旗边说：“I’m from the UK.”等。由于教师引导到位，学生在跟老师模仿两句后就主动抢着说了，而教者有意将中国国旗放在最后，并做出鼓动性的动作，持有中国国旗的学生立刻意会，大家一齐起立，用力挥舞着小旗，并非常自豪地大声地喊出：“I’m from China!”顿时心中的爱国情怀油然而生了，连听课的老师也受到了强烈的感染。
二、就教学理念来看
1.采用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
本节课教者基本采用任务型教学途径，创设性地设计了贴近学生实际的教学活动，吸引着学生并组织所有学生积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等学习和使用英语，完成了教师预设的教学目标。让学生用所学英语做事目的明确，培养了学生的综合语言运用能力。
2.多媒体的使用，拓宽了学生学习和运用英语的渠道
本节课多媒体的运用几乎被贯穿始终，教者充分利用网络资源，打破教材时间和空间上的限制，丰富了教学的内容和形式，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，提高了课堂教学的效果。如：不同国家的语言的呈现和巩固，教者巧妙地借助多媒体，打破课堂空间上的限制，让学生对之有了最为直观的感知和了解。
3.营造宽松民主和谐的教学氛围
整节课，教者都努力创设出宽松、民主、和谐的学习氛围。如：新授课开始学生便在老师的music club里边跳边唱，享受着愉快的心情；后面在巩固所学习的几国语言时，教者再次让学生边欣赏音乐边猜这是哪种语言，学生的心情得到极度放松，学生真正品尝到在玩中学、在学中玩的乐趣。
当然，本节课还有不少的细节可圈可点。总之，教无定法，贵在得法。选择既适合自己的、又符合学生实际的、有效的教学方法乃是上乘之法。本课看上去轻松活泼，教者教得得心应手，学生学得轻松自在，其实无不在细微处体现着教者的精心设计。
一、就整节课结构、方法来看
1.课堂结构之严——丝丝入扣
本节课的课堂结构布局严谨，从开始的导入 lead in，presentation，practice ，consolidation，expand到homework，无不围绕主题，环环相扣。
导入时教师几句看似无关紧要的say what I say，将与本课要学习的几种相关语言用连说带笑的话语让学生一下子有了直接的感受，既消除了学生因听课人多产生的紧张感，又激起了学生对本课英语学习的期待。紧接着师生之间围绕与本课联系较紧密的一些简短对话，让学生很自然地进入到英语学习的状态，为进一步学习奠定了良好的基础。
随着聊天内容的深入，教师自然地将话题引入到club上，为了帮助学生理解该词语，教师运用CAI让学生快乐地和她一起在club 中sing and dance,接着就自然而然地过渡到主题The English club上。整个教授过程与操练、巩固过程都相互交融，密不可分，但又层次清楚，脉络分明。
2.操练方法之新——兴趣盎然
兴趣无疑是促进学生主动学习的一份良好的催化剂。何为French、Chinese、Japanese、 English？学生并没有一个很明确的概念，教者利用CAI设计了一个听猜的训练活动，从学生的母语Chinese入手，一段纯正的普通话录音让学生明白这就是Chinese，继而学生熟悉的动画片《聪明的一休》主题曲让学生明白Japanese，再一首英文歌曲了解English,不熟悉的法文对话通过猜测得知这是French，学生的学习兴趣浓厚，好奇心得到满足，一切显得那么顺理成章。
在操练巩固Do they speak…这一日常用语的环节中，教者设计了listen and judge这样一个活动，学生需要通过认真听对话，仔细观察图片，作出判断后用手指向上还是向下来告诉老师，对话所指的是哪幅图片。这一活动充分调动学生的多种感官参与到活动中来，眼、耳、脑、手、口并用，恰到好处地培养了学生听的能力，学生兴趣盎然，意犹未尽，虽然训练的量多却不显得枯燥乏味。这样一个看似简单的听并判断，实则凝聚了教者大量的心血。
3.活动形式之丰富——综合训练
采用灵活多样的活动方式作为小学英语课堂教学的主要形式，是新《英语课程标准》中明确提出的教学要求。本课教者大量采用听、说、读、写、唱、猜、演、玩等多种活动方式开展教学活动，从听说读写等方面全面培养了学生的英语能力，教学效果明显。
在巩固操练I’m from…这一句型时，教师让持有各国国旗的学生与教者一起边挥动手中的小旗边说：“I’m from the UK.”等。由于教师引导到位，学生在跟老师模仿两句后就主动抢着说了，而教者有意将中国国旗放在最后，并做出鼓动性的动作，持有中国国旗的学生立刻意会，大家一齐起立，用力挥舞着小旗，并非常自豪地大声地喊出：“I’m from China!”顿时心中的爱国情怀油然而生了，连听课的老师也受到了强烈的感染。
二、就教学理念来看
1.采用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
本节课教者基本采用任务型教学途径，创设性地设计了贴近学生实际的教学活动，吸引着学生并组织所有学生积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等学习和使用英语，完成了教师预设的教学目标。让学生用所学英语做事目的明确，培养了学生的综合语言运用能力。
2.多媒体的使用，拓宽了学生学习和运用英语的渠道
本节课多媒体的运用几乎被贯穿始终，教者充分利用网络资源，打破教材时间和空间上的限制，丰富了教学的内容和形式，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，提高了课堂教学的效果。如：不同国家的语言的呈现和巩固，教者巧妙地借助多媒体，打破课堂空间上的限制，让学生对之有了最为直观的感知和了解。
3.营造宽松民主和谐的教学氛围
整节课，教者都努力创设出宽松、民主、和谐的学习氛围。如：新授课开始学生便在老师的music club里边跳边唱，享受着愉快的心情；后面在巩固所学习的几国语言时，教者再次让学生边欣赏音乐边猜这是哪种语言，学生的心情得到极度放松，学生真正品尝到在玩中学、在学中玩的乐趣。
当然，本节课还有不少的细节可圈可点。总之，教无定法，贵在得法。选择既适合自己的、又符合学生实际的、有效的教学方法乃是上乘之法。本课看上去轻松活泼，教者教得得心应手，学生学得轻松自在，其实无不在细微处体现着教者的精心设计。