【摘 要】
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中药成分复杂，含有多种有效成分，如何找到一种行之有效的提取方法将中药中的有效成分进行分离、纯化，最终得到有效的单体是中药研究领域中一项重要的内容。传统的提取方法如浸渍法、煎煮法、渗流法、回流提取法等，由于选择性差、提取范围广、容易浸出大量杂质且有效成分易分解，直接影响到药品的质量、生产效率和经济效益，所以传统的提取工艺己经不能够满足现代化药品生产的需求。现对新型中药提取技术进行综述，为临床的中药提
【基金项目】
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黑龙江科研助力经济2020专项（LZL-2020D026）；
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中药成分复杂，含有多种有效成分，如何找到一种行之有效的提取方法将中药中的有效成分进行分离、纯化，最终得到有效的单体是中药研究领域中一项重要的内容。传统的提取方法如浸渍法、煎煮法、渗流法、回流提取法等，由于选择性差、提取范围广、容易浸出大量杂质且有效成分易分解，直接影响到药品的质量、生产效率和经济效益，所以传统的提取工艺己经不能够满足现代化药品生产的需求。现对新型中药提取技术进行综述，为临床的中药提取提供思路。
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古琴的起源与发展，由伏羲到神农，由狩猎时代到农业文明，从儒家到道家，均赋予其艺术某种神圣性。研究古琴，离不开对上古历史文化背景、人与天的深刻关系的了解与探讨。古琴操缦的过程，也就是儒家“礼”“乐”思想对人的不断渗透、浸润的过程。古琴操缦的手法必须极尽娴熟、完美，从量变达到质变，从而实现精神的飞跃。依据《易经》《中庸》合说的理路，古琴操缦调养性情，“成于乐”“游于艺”“思无邪”的最高境界乃是人琴合一
本人九岁随李祥霆教授学习古琴,一晃十年有余。在学琴的每个阶段,对古琴都有着不同的认识。我从小就有一个心愿:想亲自做一张自己喜欢的古琴。爸爸说我年纪小,斫琴容易伤到手,影响弹琴和考学,所以一直不让我染指斫琴,更不让碰一些锋利的工具。闲暇时,我一直翻阅古琴资料和故宫藏琴的书籍,很多古琴的形制和样式都特别喜欢,也画了许多自己心目中最美的古琴样式。高考后的暑假,我开始尝试斫琴,爸爸也开始支持我了。在
"飘带精神"作为中国古典文化的一种精神理念,主要是指在游动、飘动的形态中,达到飘逸、起伏、掩映回环、虚实相生的境界。其作为一种独特的精神理念进入了古琴艺术的体系,成为一种独具魅力的艺术精神,这主要表现在古琴创制、演奏意境与琴者品格三个方面。古琴的造型和音乐特质均与"飘带精神"的内涵有相通处。演奏意境从"物"到"情"再到"神",层层递进,飘逸回环之感迭生。琴者品格与古琴文化相互作用,相互完善,而"飘
1940年出生,吉林辽源人,古琴演奏家,现为中央音乐学院教授、北京古琴研究会副会长。除在国内演出,曾多次到英、法、德、美、日等十几个国家演出,其中有40多场独奏音乐会,并在一些大学作学术演讲。出版唱片、录音带有《李祥霆古琴艺术》《幽居》,主要著作有《唐代古琴演奏美学及音乐思想研究》等。
长期以来,职业院校的教育目标主要以培养专业技术型人才为主,致力于学生实践应用能力.随着国家教育改革的深入推进,职业院校的培育重点逐渐转向技术与综合素质并重,如何提升学生思想道德素质与政治素养成为当前面临的教育任务和主要挑战.经过长期探索,职业院校开始着眼于思政教育与学生党建,通过有效的体制机制建设,促进二者融合创新,进而增强人才培育的全面性和针对性.职业院校必须改革传统的教育方式方法,深入探
琴学复兴的聚集性行为,特别是裹挟于国学复兴背景下的聚集性行为,一定包含了人们对意义世界的追求,任何持续性的社会行动背后一定有一种强大且意义完备的话语系统作支撑。如果说古代琴学传承是因为具有一个支撑其传播的社会阶层"文人"群体的话,那么,当代也出现了一个足以支撑其传播的社会阶层"中产阶层",他们需要一种与阶序的品行和趣味相匹配的表达载体。琴徽构成一组抗拒喧嚣的触点,一种对"现代"同质化的否定性力量。
古琴是传统的乐器,被称为瑶琴、七弦琴。在演奏古琴的过程当中,琴弦对古琴音乐的演绎风格有很大的影响。丝弦风格主要是通过吴景略、管平湖为代表的一代所演绎出来,钢弦风格主要是以龚一、李祥霆等琴家为代表的演绎,丝弦风格和钢弦风格二者之间存在着继承和发展关系。但是,与此同时,古琴演奏之中,二者之间还是存在一定差异性。本文主要是关于古琴演奏中丝弦与钢弦风格的差异性研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。
5G网络具备灵活的网络控制、较低的网络时延、超高的网络安全性等特点，高度契合电信行业发展中不断提升的信息化生产和管理需求。通过对无线专网架构及性能进行分析，提出了光伏电站5G无线专网的应用解决方案，利用5G技术优势为光伏电站提供安全可信、自主可控的专用信息化无线专网。
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随文练笔是学生在阅读教学过程中进行的"以写促读"的文字训练活动,更是读写深度融合的载体。虽然教师在小学语文阅读教学中都有"读"与"写"融合的意识,但是随文练笔教学的现状并不乐观。小学语文随文练笔的路径大致有三条:其一,是模仿,练在句段结构处;其二,是补充,练在文本空白处;其三,是生发,练在情感聚集处。关于随文练笔的教学策略,一方面,是分析学情,注重文本解读;另一方面,是因材施教,进行分层练笔。