课堂教学过程的改革是新课程改革的重点，为加快课堂教学模式的构建，促进教师教学行为的转型，我县特制订了“课堂教学达标”工程，以提高教师的授课技艺。在这种背景下，如何能达到优化课堂教学，整体提高课堂教学效益？下面谈谈本人教教学学实践的体会：
　　
　　一、优化英语课堂教学要提高自身素质
　　
　　新课程标准，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，要培养学生的以静为主变成以动为主，教材编写主要是以对话、故事、情境展示知识。我们知道：让学生在学习中体验生活，在生活中获得知识，首先要求教师本身具有一个活泼、善动、乐观豁达的个性。因此，一位教师光有事业心、责任感以外，还必须具备良好的组织能力、丰富的语言表达能力、过硬的专业知识和传授知识的能力，特别是要有自己独特的人格魅力，能够娴熟的运用现代信息技术手段的能力等良好的素质。通过语言（对话）表情和多媒体等多种手段传授知识，课堂才能深深地吸引学生。让学生在参与、体验、推理和主动探究中获取知识，达到预期目标。
　　
　　二、课堂教学设计，要灵活善变
　　
　　一堂好的优质课，它的整体设计应具有创造性、充分体现新课程的理念，结构层次清晰、环节安排恰当、突出教学重点和难点，这些，是每一位教师都能想到和思考到的。而农村中学的英语课堂设计没有学会善变，许多失败的英语课堂就是教学不敢逾越教材，不敢突破教法，不能创造性地使用教材。新课程标准下的课堂设计应是善于多变，呈现多样化、开放性和挑战性。如对话、表演、自由交际、小组活动、竞赛、答记者问等形式。有条件的学校可采用多媒体、网络等现代信息手段活跃气氛，以增加学生的好奇心与求知欲。
　　
　　三、课堂设计，要重视弱势群体
　　
　　我们知道，每一个群体都不是整齐划一的，学生参差不齐，优劣各异，中上等学生能迅速完成任务。对于学习上有困难的学生，他们学习英语就像婴儿学讲话，要多给机会让他们多听、多读、多说、多参与，也就是要正确处理学生自主学习探究与教师讲授的关系。教师的授课要坚决履行，讲授时间控制在25分钟之内。留出一定时间让学生互动，特别是后进生，更应发展其能力，充分发挥学生的主体性与主动性。
　　
　　四、课堂教学设计要善于总结和反思
　　
　　教学过程中，通过授课练习一系列操练后，学生正处于兴奋之中，对学习的目标、重点不是很明确，教师每节课必须要做好总结归纳，强调本节课中心、重点、难点，如有条件的话，那么对重点环节可用彩笔勾划或用图片浓缩，化繁为简，化难为易。
　　另外，课后的教学反思，是不可忽视的环节。一堂课后，写出授课体会，特别是如能与学生交流授课情况，总结教学得失，则更加能使我们的教学独具魅力，真正做到“教学相长”。
　　总而言之，英语教学在边远的农村是一个弱失，只有优化课堂教学，才能顺利地达到传授知识，发展学生智力，提高学生运用英语能力的目标。教师要善于总结，不断地创设教学情景，合理使用教材，广泛的组织、指导学生积极开展自主探究，培养合作交流的教学过程，定能收到事半功倍之效果。
　　
　　（作者单位：556605贵州省天柱县江东乡中学）