不要伤害学生的自尊心

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wmhgm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  那天,我在某班上课。讲完新课后,离下课还有十几分钟,就让学生看会书。结果有位女同学趁机和周围的同学嬉笑说话,我很生气,就大声斥责了她(以前她就有这样的问题,我曾提醒过她,她说以后会改)。大概是为了掩饰她的尴尬,她对我说,要问我问题。我呢,一方面不愿打破教室里的宁静,另一方面还在生气,所以就没有好气地对她说:一会问吧。下课后我走到她跟前,问她:什么问题,我给你说。她说:不问了。然后头也不回地出去了。此后,她便不再问我问题,上课也不听我讲。过了两天,我把她叫到办公室(办公室里没其他人),和她谈了心,表示了我对她的关心。第二天,她在作业本了里夹了封信,内容如下:
  老师:
  你一定料想不到我会给你写信。在我给你写信时,我下了很大的决心。我认识到自己的错误。我想对您说:对不起,老师,请原谅我的无知,请原谅我的无补,真的很对不起。我明明知道你那天是为我好,希望我可以安心学习,明年考上个好大学。可是当时我真的没想到你会那样对我。您一直是我最喜爱的老师。您一直对我很好。我一直很感激您。可是您一下子那样对我,我真的接受不了。那天历史课上,我哭了。想到您以前那样对我,现在却不管我了。我们以前的关系很好,现在却变成了这个样子,我觉得自已很失败,很伤心。这是我第一次和老师闹别扭,第一次和老师作对。我不想这样,可是脾气上来,就控制不住了。事后,想想真的很后悔。我会问自己:这是我吗?我一直把您当父亲一样看待。每次教师测评,选最尊敬的老师时,我都会选你。前几天教师测评时,我仍然选的是你。我不想因为这点矛盾影响到你在我以前心目中的地位。也许就是因为你以前对我很好,突然一下子那样对我,我真的接受不了了。在家里,我是独生子女,爸爸妈妈事事都顺我,让我慢慢地养成了任性的脾气。仔细想想,我现在是大孩子了,有些习惯应该改改。最主要的是觉得对不起您,那样对您我真的很抱歉。
  我看了后很感动,就在信的下面做了回复:
  一直以来我都把你当作好学生,尽管你身上有某些缺点。只要你能好好学习,你的缺点老师都能包容。人无完人。老师曾经也当过学生,也曾经爱起哄,也曾因此受到过我老师的批评。我也很想每节课都能让大家开开心心。可是不行啊,业精于勤荒于嬉。更不能做违反课堂纪律的事呀。
  此后,她在我的课一直都能认真听讲,也比以前遵守纪律了。
  通过这件事,我认识到:学生非常在乎老师对他的看法和印象。教师的一言一行都在影响他的思想,尤其是不经意的话一句话会伤及其自尊。所以我们当老师的要特别注意,尽量不要伤害学生的自尊心,一旦伤了,要及时采取补救措施。
其他文献
案例背景:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》在语言技能的二级目标中明确指出:“学生能正确朗读所学故事或短文”。四年级目标已经进一步指出“能连贯、流畅地朗读课文”。可见,朗读在小学英语中占有重要地位。然而,在小学英语课堂中,教师往往通过展示实物或图行导人新词汇或新句型,然后进行大量的操练,但是,所呈现的图片只有画面没有单词,即使有也因字小而易辨认。许多课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹
爱因斯坦有句名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象包括着世界的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉。”可见想象的重要性,而创造性想象的发展有助于创造思维的发展。  创造思维的发展起于思,思于疑。有一句名言:“学起于思,思源于疑”。因此,以情入境,即教师通过感情的联结与沟通,引起学生感情上的共鸣,使学生进入一种新鲜的、愉悦的或带有诗情画意的情境中,使其形象思维和抽象思维变得积极起来,努力
内容简析:金属是元素化合物的两大部分之一,包括必修一中第1章《走进化学科学》和第璋《元素与物质世界》及第4章《材料家族中的元素》两章内容,本部分内容的复习可以紧抓元素化合物与理论知识的联系点,以金属单质一氧化物一氧化物对应的水化物一相应的盐为复习主线,以钠、镁、铝、铁及其化合物的化学性质为复习重点,运用归纳、对比等方法使学生理解和掌握Na、Mg、Al、Fe、cu的性质。通过实验教学,使学生理解掌握
记得那是星期五的下午,我班学生李艳同学体育课后回到教室呕吐了。当我得知后,迅速跑到教室。我被眼前的一幕震惊了:此时的李艳脸色苍白,无力地伏在桌上。因我的到来,她无奈地,痛苦地看了我和同学一眼,又靠在了桌上。其他的同学或绕过或踩着这片污物木然地回到座位上。  污物四溅,奇怪的是坐在她周围的同学没有一个理会。我原想会有人迅速地将病人搀扶到干净处,着手打扫;或者会有人忙拉开桌椅,用手掩鼻。然而这两种在过
语文教学如何从儿童本位寻找视点,把握切入点,应是教师思考的不可或缺的主题。扫视课堂,儿童过早成人化、理性化、盲从化,成为阻碍小学语文教学焕发生命活力的重要因素。缤纷灿烂的儿童、色彩斑斓的语文教学本会使课堂充满诗情画意、灵性迸发,可是沉闷单调、索然无味却充斥课堂。儿童是人生发展的宝贵时期,焕发儿童的天性,舒展儿童的烂漫,激发儿童的潜能是小学语文教学的应有之义。让语文教学回归儿童本位,寻求阅读教学的敞
[摘要]教学中教师的教和学生的学构成的双边活动,是知识的输送和接纳的过程,教学的成败,教学效果的优劣,取决于教师和学生双边活动的互动。我们在备课的时候,我们在教师在“教”的方面想得多一些,学生如何“学”考虑得少一些。陶行知先生说过“先生的责任不在教学,而在教学生学”这也是新课程赋予我们的责任,我们应该把“授人以鱼,不如投人以渔”的精神贯穿我们的教学活动中,重视学法的指导,教会学生会学习。  [关键
一、教材分析    本节内容出自于《普通高中课程标准实验教科书粤教版物理(必修1)》的第四章第三节,是较难内容之一。本节是前一节的延续,是从定性到定量的过程,实验方案和实验器材有所不同,但方法和思路是一致的。这节课是以实验为基础的科学探究课,有利于培养学生科学探究的能力,激发学生学习物理的激情。
日语是属于粘着语,粘着语的主要特征表现为通过粘着在词语之后的助词来表现其语法关系或语法意义。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要:本文通过介绍ASP.NET2.0中Grid View控件的强大智能性,及其与Details View的主/详视图设计,说明Grid View网格数据处理机制。  关键词:Grld View Details View 主/详视图 数据处理  中图分类号:TP311.1 文献标识码:B 文章编号:1002-2422(2009)04-0123-02
自信是学生成功的基石,分析学生自信心下降的原因,然后对症制作一副良药,成为我们教育工作者面临的重要问题之一。    一、学生自信心降低的主要原因    1、对自己的期望值过高。为自己制定目标过高,所以在考试时因为担心是否能达到而忧心重重,不能充分发挥自己的水平,最终考试成绩不理想。期望值过高,会增加学习的压力,学习时会浮躁粗心,不重细节,考试时还会急功近利,马虎草率。  2、偏科。每个人都有自己的