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初中数学的教学,需要教师引导学生去探究问题的本质,通过"过程性"的探究,提升数学学科素养.而实现这一目标的核心是以问题为导向,在"动手做数学"和"动脑思数学"的过程中,体验解决问题的过程,感悟数学的本质,最终实现深度教学的目标.
突出问题导向 实现深度教学——以“认识三角形”（第一课时）教学为例
【摘 要】
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初中数学的教学,需要教师引导学生去探究问题的本质,通过"过程性"的探究,提升数学学科素养.而实现这一目标的核心是以问题为导向,在"动手做数学"和"动脑思数学"的过程中,体验解决问题的过程,感悟数学的本质,最终实现深度教学的目标.
【机 构】
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江苏省太仓市第一中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2022年02期
【基金项目】
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2021年苏州市教育科学“十四五”规划课题“深度学习视角下初中数学微专题设计的实践研究”（主持人：赵军，课题编号：2021YZD643）；
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