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摘 要：随着目前教育观念的改变和教学方法的逐步发展，开始逐步重视在教学过程中培养学生们的创新意识和实践能力。高中阶段的化学学科作为一个十分具有挑战性的学科，可以有效地培养学生们的创新意识，并且在进行化学教学的过程中来增强学生们的学习能力。本篇文章主要针对高中化学教学中学生创新能力的培养问题并展开了一系列的讨论分析。
关键词：高中化学;课堂教學;学生;创新能力;培养
社会发展的如此之飞快，随着教育的改革发展化学教育也逐渐迎来了新的教学方式，化学教师开始在教学过程中逐步重视对学生创新意识的培养。但是由于许多化学教师缺乏这方面的经验，因此在开展过程中遇到了比较多的困难。教师要结合现今教育发展的现状，根据学生们学习的环境进行适当的改变。接下来，我们就对高中化学的教学进行一些探讨。
一、高中化学教学现状
首先，我们一起来分析一下高中化学的教学现状。据调查显示，在我国有很多高中都忽略了提高高中化学的教学效率这一要点，化学教师只是进行单一的知识讲解，并且很少涉及实践性的化学教学。对于高中的化学课程来说，仅靠单一的理论知识讲解不足以帮助学生从真正意义上懂得化学知识的内涵，并且很多传统教师仍然保留着老旧的教学思想。在化学的教学活动中，只是单一地讲解高中化学知识，没有站在学生的角度去了解学生真正的教学需求。这样传统化的教学模式是会使知识分数化，让学生只会在意成绩的高低。并且，由于如今高中化学教师通常还需要进行高中化学实验课的教学，这就使得化学教师有着很重的教学任务，从而无心进行教学反思，无心追求现代化的教学理念，思考如何改变老旧的教学思想等。因为教师只是通过黑板上的讲解，很难使学生真正理解教师所讲解的知识内容。因此，相关教育工作者要学会创新，去思考如何提高高中化学的教学效率，这是很关键，也很重要的。
二、培养高中学生化学能力的策略
（一）转变创新化授课的方式，完善教学手段
首先，教师要学会创新教学方法。高中化学教学与信息技术深层交融的前提就在于改变课堂教学的模式。在传统的教学方式下，课堂基本上都在跟着老师的节奏，老师也是参考书本上的内容，这样一来教学质量就不能得到很好的保证，并且使学生都处在一个被动接受的状态，很不利于学生的发展。所以，老师在上课的时候，应该积极地调动信息技术进行创新，利用现有的资源，改变传统的教学模式，把授课的方式进行创新改变，建立好的教学方法。并且改变老式的教学方式，建立起以学生为主、老师为辅的教学结构，老师在授课时也要完善讲课的手段，这样一来，才能够真正地增强学生们学习的乐趣，活跃课堂的氛围，真正的达到了素质教育的结果，从而更好地与信息技术相结合，促进化学的发展。
（二）兼顾不同层次的学生
学校也应当重视高中化学教学创设高效的教学环境这一理念。校方通过成立特别专研小组，将每个年级的化学教师集合到一起，定期地开展研讨工作，并针对出现最多问题的现象制定合理且合适的化学教学方案。由化学老师全面、及时、合理地落实到每一位学生身上。所谓全面的落实，就是化学教师要平等地对待每一位同学，不能出现偏心偏爱的现象，对每一位同学负责。所谓及时，就是化学教师要及时地将专研小组提出的方案落实到班级中，并记下记录，及时反馈出现的问题。
（三）结合生活进行教学
其实许多的化学原理都来自于生活，学生们对于化学知识不灵通的原因可能是因为对于其中的专业术语产生了理解上的困难。在以前化学教师进行讲课时，由于设备缺失等各种原因并不会带领学生进行实际的实验练习，对于其中所蕴含的各种现象变化，学生们并不能够十分清晰地了解，在进行化学试卷的答题时，就会产生对于许多实验的现象描述不够完整的情况，这也是在传统的化学课堂中大多数教师在教学过程中会遇到的问题。许多的化学反应原理与我们的日常生活都是有着密切联系的，要结合生活中的例子发现化学的神奇。例如在学习二氧化碳与一氧化碳的鉴别时，化学教师如果只教给学生辨别的原理和方法，那么学生就不能够自己真正地领悟这个知识点。教师可以采集适量的澄清石灰水，将其分成同等的两份，向其中分别加入二氧化碳和一氧化碳，接着让学生们仔细观察所产生的现象。如果澄清的石灰水变浑浊，那么就证明通入其中的是二氧化碳，因为二氧化碳会与澄清石灰水发生反应，但是一氧化碳与澄清石灰水并不会发生相关的发应，可以因此来判定一氧化碳与二氧化碳的不同之处。化学教师通过让学生们观察两种容量瓶中所产生的不同现象，来有效地区分二氧化碳与一氧化碳。在辨别完毕后，教师可以说“同学们，你们知道还有哪些方法可以辨别这两种不同的气体吗？要怎么样才会明显的区分出来呢？”引发学生们新一轮的探讨思考，激发潜力。这样一来，学生是很方便进行理解的。
三、结束语
总而言之，对于高中化学教学，相关的一些教育人员都必须高度重视，不能守着传统，不知改变，要多去思考，创新教育方法，让高中的化学教学更上一层楼。
参考文献：
[1]罗增儒，李文铭. 《化学教学论》[J].陕西师范大学出版社. 2018（23）.12-23.
[2]张奠宙，李士. 《化学教育学导论》[J].高等教育出版社. 2018（36）.35-40.
[3]罗小伟. 《高中化学教学论》[J]. 广西民族出版社. 2019（55）.55-62.
（新疆于田县第一高级中学）
关键词：高中化学;课堂教學;学生;创新能力;培养
社会发展的如此之飞快，随着教育的改革发展化学教育也逐渐迎来了新的教学方式，化学教师开始在教学过程中逐步重视对学生创新意识的培养。但是由于许多化学教师缺乏这方面的经验，因此在开展过程中遇到了比较多的困难。教师要结合现今教育发展的现状，根据学生们学习的环境进行适当的改变。接下来，我们就对高中化学的教学进行一些探讨。
一、高中化学教学现状
首先，我们一起来分析一下高中化学的教学现状。据调查显示，在我国有很多高中都忽略了提高高中化学的教学效率这一要点，化学教师只是进行单一的知识讲解，并且很少涉及实践性的化学教学。对于高中的化学课程来说，仅靠单一的理论知识讲解不足以帮助学生从真正意义上懂得化学知识的内涵，并且很多传统教师仍然保留着老旧的教学思想。在化学的教学活动中，只是单一地讲解高中化学知识，没有站在学生的角度去了解学生真正的教学需求。这样传统化的教学模式是会使知识分数化，让学生只会在意成绩的高低。并且，由于如今高中化学教师通常还需要进行高中化学实验课的教学，这就使得化学教师有着很重的教学任务，从而无心进行教学反思，无心追求现代化的教学理念，思考如何改变老旧的教学思想等。因为教师只是通过黑板上的讲解，很难使学生真正理解教师所讲解的知识内容。因此，相关教育工作者要学会创新，去思考如何提高高中化学的教学效率，这是很关键，也很重要的。
二、培养高中学生化学能力的策略
（一）转变创新化授课的方式，完善教学手段
首先，教师要学会创新教学方法。高中化学教学与信息技术深层交融的前提就在于改变课堂教学的模式。在传统的教学方式下，课堂基本上都在跟着老师的节奏，老师也是参考书本上的内容，这样一来教学质量就不能得到很好的保证，并且使学生都处在一个被动接受的状态，很不利于学生的发展。所以，老师在上课的时候，应该积极地调动信息技术进行创新，利用现有的资源，改变传统的教学模式，把授课的方式进行创新改变，建立好的教学方法。并且改变老式的教学方式，建立起以学生为主、老师为辅的教学结构，老师在授课时也要完善讲课的手段，这样一来，才能够真正地增强学生们学习的乐趣，活跃课堂的氛围，真正的达到了素质教育的结果，从而更好地与信息技术相结合，促进化学的发展。
（二）兼顾不同层次的学生
学校也应当重视高中化学教学创设高效的教学环境这一理念。校方通过成立特别专研小组，将每个年级的化学教师集合到一起，定期地开展研讨工作，并针对出现最多问题的现象制定合理且合适的化学教学方案。由化学老师全面、及时、合理地落实到每一位学生身上。所谓全面的落实，就是化学教师要平等地对待每一位同学，不能出现偏心偏爱的现象，对每一位同学负责。所谓及时，就是化学教师要及时地将专研小组提出的方案落实到班级中，并记下记录，及时反馈出现的问题。
（三）结合生活进行教学
其实许多的化学原理都来自于生活，学生们对于化学知识不灵通的原因可能是因为对于其中的专业术语产生了理解上的困难。在以前化学教师进行讲课时，由于设备缺失等各种原因并不会带领学生进行实际的实验练习，对于其中所蕴含的各种现象变化，学生们并不能够十分清晰地了解，在进行化学试卷的答题时，就会产生对于许多实验的现象描述不够完整的情况，这也是在传统的化学课堂中大多数教师在教学过程中会遇到的问题。许多的化学反应原理与我们的日常生活都是有着密切联系的，要结合生活中的例子发现化学的神奇。例如在学习二氧化碳与一氧化碳的鉴别时，化学教师如果只教给学生辨别的原理和方法，那么学生就不能够自己真正地领悟这个知识点。教师可以采集适量的澄清石灰水，将其分成同等的两份，向其中分别加入二氧化碳和一氧化碳，接着让学生们仔细观察所产生的现象。如果澄清的石灰水变浑浊，那么就证明通入其中的是二氧化碳，因为二氧化碳会与澄清石灰水发生反应，但是一氧化碳与澄清石灰水并不会发生相关的发应，可以因此来判定一氧化碳与二氧化碳的不同之处。化学教师通过让学生们观察两种容量瓶中所产生的不同现象，来有效地区分二氧化碳与一氧化碳。在辨别完毕后，教师可以说“同学们，你们知道还有哪些方法可以辨别这两种不同的气体吗？要怎么样才会明显的区分出来呢？”引发学生们新一轮的探讨思考，激发潜力。这样一来，学生是很方便进行理解的。
三、结束语
总而言之，对于高中化学教学，相关的一些教育人员都必须高度重视，不能守着传统，不知改变，要多去思考，创新教育方法，让高中的化学教学更上一层楼。
参考文献：
[1]罗增儒，李文铭. 《化学教学论》[J].陕西师范大学出版社. 2018（23）.12-23.
[2]张奠宙，李士. 《化学教育学导论》[J].高等教育出版社. 2018（36）.35-40.
[3]罗小伟. 《高中化学教学论》[J]. 广西民族出版社. 2019（55）.55-62.
（新疆于田县第一高级中学）