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运用文献资料等方法，对辽宁省普通高校民族传统体育的现状进行调研分析，指出了问题存在的原因，并针对调研结果提出相应发展对策，以便更好地把握未来，有针对性地进行高校民族传统体育发展规划。
普通高校民族传统体育现状1前言
在国家政委、国家体育总局与教育部的关心和重视下，体育总局、教育部下发了关于《体育传统项目学校管理办法》的通知（2000年7月28日体群字[2000]086号），全国高校内部进行了一场轰轰烈烈的、以新课程为主的基础课程改革。一方面，为更好地传承、保护、弘扬和开发民族传统体育资源；另一方面，为提高学生的学习兴趣，促使更多的学生加强身体锻炼、提高体质健康水平，将民族传统体育项目纳入高校体育教学计划。如今大部分的高校都认识到民族传统体育项目开展的重要性，但在积极开展民族传统体育活动的过程中也产生了一些普遍存在的问题，或多或少的制约了民族传统体育在高校的开展。
2普通高校开展民族传统体育分析
2.1普通高校开展民族传统体育现状
2.1.1课程设置
普通高校体育课程主要内容是学校根据自身的具体情况，而开设的一定数量的体育项目。本研究把辽宁省高校体育课程教学项目分为：田径、球类、操类、民族类与休闲类五类。其中，课程内容主要以休闲娱乐、球类等项目为主，国家推行的民族类项目在辽宁省高校所占比重居第三位，以太极拳项目为主，其次是长拳、龙狮、龙舟、毽球等，民族类项目较以前丰富了很多。但也有许多高校没有把更多的民族体育项目纳入课程内容，多年来只是把武术纳入课程内容，没有肩负起传播民族文化，弘扬民族精神的历史重任。
2.1.2民族传统体育的校园影响
高校体育教学中，学生对运动项目的喜爱程度直接影响到学生学习的自觉性与积极性。通过调查，大部分学生选择了喜欢、非常喜欢，说明辽宁高校大学生对民族传统体育项目的喜欢程度很高，表现出浓厚的学习兴趣。
2.1.3民族传统体育师资专业情况
经调研发现，民体任课教师中，过半数的教师为非民体专业教师，由于兼课教师所担任课程的专业能力参差不齐，教学效果则良莠不一。因此，“体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养”，以适应民族传统体育教学的需要。
2.1.4民族传统体育教材现状
调研显示，民族传统体育课教材来源于四种情况，即统编教材、本校自编教材、统编自编教材相结合、无统一要求（教师自己掌握）。在设有民族传统体育项目的高校中，有三分之一的学校分别选择全国性的通用教材或省级统编教材；另有一半的学校使用自编教材，这些高校通常都是规模较大，办学时间较长，师资力量较强，可以根据自己院校的特点和所开展的内容编写出较高质量的符合教学实际的教材，使用统编自编教材相结合的学校占五分之一。
2.2普通高校开展民族传统体育过程中存在的问题
2.2.1民族传统体育在高校体育开展中受重视程度不足
2008年全国学生体质健康调研结果公布，大专生血压偏高比例平均超过45%，大学生超过60%；学生肥胖比例比5年前增长了50%……这些信息，让每一位对孩子呵护备至的家长百思不得其解：为何生活水平提高了，物质生活极大丰富了，而孩子却恰恰在身体素质方面出了问题？据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体育锻练达标的要求，情况令人担忧，而这样的结果正是因为教育行政部门和学校领导的重视程度不高引起的，耽误了一代又一代的学生身体素质的发展。
2.2.2教学模式单一，淡化了学生的学习兴趣
从调查中发现，目前不少学校开展民族传统体育教学只注重于“教师教，学生学”为主的传统教学形式，其方法单一，教法老化。在教学中可利用民族传统体育的功能和特点来积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，发挥学生自主学习的主导作用和培养自我锻炼能力、拓宽学用结合的思路，从而提高民族传统体育发展。
2.2.3师资力量不足限制了民族传统体育的开展
近年来，由于师资力量的不足，专业的民族传统体育教师少之又少，体育师范院校培养的教师又偏于现代竞技体育项目，这就使得民族传统体育的教学任务过分局限于所谓的增强学生体质，从而忽视了体育的教育功能和文化传承功能。
3民族传统体育在高校开展的对策
3.1转变观念
高度重视民族传统体育事业的发展，充分发挥体育的多元功能和作用，让更多的人关心和支持民族传统体育；解放思想，转变观念，明确普通高校开展民族传统体育的重要意义，把发展民族传统体育事业，开发民族传统体育项目与传承民族传统文化、培养学生身心健康有机结合起来。
3.2加强师资队伍建设
在专业的体育院校中培养专门的民族传统体育人才，加强传统体育文化和健身方法的研究和传授。为民族传统体育在其他各种综合类高校中的开展提供充足的师资力量，使民族传统体育运动的开展不仅仅局限于专业体育院校的学生。
3.3编写教材
在高校开展民族传统体育项目教学，相关教材的编写至关重要。有无教材不仅影响民族传统体育教学工作，同时对学生掌握运动技能和理论知识有着较大的影响。因而编写民族传统体育特色教材，对高校开展民族传统体育教学具有深远的意义。
3.4择优教学内容，采用形式多样的教学方法
要培养学生对学习内容的兴趣，需要教师采用灵活多样的教学方法，因人而异，因材施教。根据不同层次学生所需，如技术水准、接受能力、身体条件的差异，实施个性化教学，充分发挥学生的创造性等。
参考文献：
[1]倪依克.论中华民族传统体育[M].北京：北京体育大学出版社，2005，8.
[2]白晋湘.弘扬中华民族传统体育，丰富世界现代体育宝库[J].北京体育大学学报，2001，24（04）：433-435.
[3]郭志禹，谢建平.试论我国高校民族传统体育的特色[J].成都体育学院学报，2004，30（02）：86-88.
普通高校民族传统体育现状1前言
在国家政委、国家体育总局与教育部的关心和重视下，体育总局、教育部下发了关于《体育传统项目学校管理办法》的通知（2000年7月28日体群字[2000]086号），全国高校内部进行了一场轰轰烈烈的、以新课程为主的基础课程改革。一方面，为更好地传承、保护、弘扬和开发民族传统体育资源；另一方面，为提高学生的学习兴趣，促使更多的学生加强身体锻炼、提高体质健康水平，将民族传统体育项目纳入高校体育教学计划。如今大部分的高校都认识到民族传统体育项目开展的重要性，但在积极开展民族传统体育活动的过程中也产生了一些普遍存在的问题，或多或少的制约了民族传统体育在高校的开展。
2普通高校开展民族传统体育分析
2.1普通高校开展民族传统体育现状
2.1.1课程设置
普通高校体育课程主要内容是学校根据自身的具体情况，而开设的一定数量的体育项目。本研究把辽宁省高校体育课程教学项目分为：田径、球类、操类、民族类与休闲类五类。其中，课程内容主要以休闲娱乐、球类等项目为主，国家推行的民族类项目在辽宁省高校所占比重居第三位，以太极拳项目为主，其次是长拳、龙狮、龙舟、毽球等，民族类项目较以前丰富了很多。但也有许多高校没有把更多的民族体育项目纳入课程内容，多年来只是把武术纳入课程内容，没有肩负起传播民族文化，弘扬民族精神的历史重任。
2.1.2民族传统体育的校园影响
高校体育教学中，学生对运动项目的喜爱程度直接影响到学生学习的自觉性与积极性。通过调查，大部分学生选择了喜欢、非常喜欢，说明辽宁高校大学生对民族传统体育项目的喜欢程度很高，表现出浓厚的学习兴趣。
2.1.3民族传统体育师资专业情况
经调研发现，民体任课教师中，过半数的教师为非民体专业教师，由于兼课教师所担任课程的专业能力参差不齐，教学效果则良莠不一。因此，“体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养”，以适应民族传统体育教学的需要。
2.1.4民族传统体育教材现状
调研显示，民族传统体育课教材来源于四种情况，即统编教材、本校自编教材、统编自编教材相结合、无统一要求（教师自己掌握）。在设有民族传统体育项目的高校中，有三分之一的学校分别选择全国性的通用教材或省级统编教材；另有一半的学校使用自编教材，这些高校通常都是规模较大，办学时间较长，师资力量较强，可以根据自己院校的特点和所开展的内容编写出较高质量的符合教学实际的教材，使用统编自编教材相结合的学校占五分之一。
2.2普通高校开展民族传统体育过程中存在的问题
2.2.1民族传统体育在高校体育开展中受重视程度不足
2008年全国学生体质健康调研结果公布，大专生血压偏高比例平均超过45%，大学生超过60%；学生肥胖比例比5年前增长了50%……这些信息，让每一位对孩子呵护备至的家长百思不得其解：为何生活水平提高了，物质生活极大丰富了，而孩子却恰恰在身体素质方面出了问题？据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体育锻练达标的要求，情况令人担忧，而这样的结果正是因为教育行政部门和学校领导的重视程度不高引起的，耽误了一代又一代的学生身体素质的发展。
2.2.2教学模式单一，淡化了学生的学习兴趣
从调查中发现，目前不少学校开展民族传统体育教学只注重于“教师教，学生学”为主的传统教学形式，其方法单一，教法老化。在教学中可利用民族传统体育的功能和特点来积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，发挥学生自主学习的主导作用和培养自我锻炼能力、拓宽学用结合的思路，从而提高民族传统体育发展。
2.2.3师资力量不足限制了民族传统体育的开展
近年来，由于师资力量的不足，专业的民族传统体育教师少之又少，体育师范院校培养的教师又偏于现代竞技体育项目，这就使得民族传统体育的教学任务过分局限于所谓的增强学生体质，从而忽视了体育的教育功能和文化传承功能。
3民族传统体育在高校开展的对策
3.1转变观念
高度重视民族传统体育事业的发展，充分发挥体育的多元功能和作用，让更多的人关心和支持民族传统体育；解放思想，转变观念，明确普通高校开展民族传统体育的重要意义，把发展民族传统体育事业，开发民族传统体育项目与传承民族传统文化、培养学生身心健康有机结合起来。
3.2加强师资队伍建设
在专业的体育院校中培养专门的民族传统体育人才，加强传统体育文化和健身方法的研究和传授。为民族传统体育在其他各种综合类高校中的开展提供充足的师资力量，使民族传统体育运动的开展不仅仅局限于专业体育院校的学生。
3.3编写教材
在高校开展民族传统体育项目教学，相关教材的编写至关重要。有无教材不仅影响民族传统体育教学工作，同时对学生掌握运动技能和理论知识有着较大的影响。因而编写民族传统体育特色教材，对高校开展民族传统体育教学具有深远的意义。
3.4择优教学内容，采用形式多样的教学方法
要培养学生对学习内容的兴趣，需要教师采用灵活多样的教学方法，因人而异，因材施教。根据不同层次学生所需，如技术水准、接受能力、身体条件的差异，实施个性化教学，充分发挥学生的创造性等。
参考文献：
[1]倪依克.论中华民族传统体育[M].北京：北京体育大学出版社，2005，8.
[2]白晋湘.弘扬中华民族传统体育，丰富世界现代体育宝库[J].北京体育大学学报，2001，24（04）：433-435.
[3]郭志禹，谢建平.试论我国高校民族传统体育的特色[J].成都体育学院学报，2004，30（02）：86-88.