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［摘要］随着科学技术的发展，多媒体网络技术已经开始应用于英语教学中，并取得了较好的成效。传统的视听教学模式已经不能适应目前的教学要求。本文分析了传统教学模式的缺点，及目前网络多媒体的英语视听教学的优点，同时也阐述了目前网络多媒体教学存在的问题及解决办法。
［关键词］网络 多媒体 英语 视听教学
［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07-0215-01
一、传统视听课程的劣势
视听课是一门实践性非常强的综合性训练课程。学生要达到听懂、会说外国语句，不仅需要掌握词汇、语法等基础语言知识，还需要掌握对象国的政治、文化、经济、社会背景、地理、风俗等相关知识，同时也需要学生具备较高的口语表达能力。
（一）效率低
传统的视听教学模式一般是在语言室进行，通过放录音、提问、对答案、解析等环节进行视听训练。这样，一段录音听下来，通过解析的过程，一节课就基本过去了，效率非常低。
（二）双向交流少
在传统的教学过程中，只有学生回答问题这一个环节，需要学生开口，而这种回答问题的方式也不是双向交流，仅仅是针对问题进行回答，因此，传统的教学过程基本没有双向交流。
（三）教学时间有限
传统的视听教学，一般都是在语言室进行，一般是一周两节课，而外语视听能力的提高是需要长时间的训练和学习，一周两节课的训练根本满足不了学习的需要，同时由于每节课之间间隔一周的时间，课程之间的衔接很难，很难达到循序渐进的效果。
（四）学习被动
由于传统视听教学，学习材料单一，学习模式呆板，很难引起学生的学习兴趣，因此，仅仅是被动地接受，这样就很难达到较好的学习效果。
二、多媒体网络教学的优势
多媒体网络指以计算机和网络技术为基础，既包括文本、图像、声音、动画、图形等，也包括把这些技术集合在一起的超媒体技术。多媒体和网络技术的快速发展，为语言教学提供了宽广的提高空间。使教学呈现出信息量增大、效率高、交流灵活、反馈及时等优点，同时学习不再受空间和时间限制。如今的多媒体网络教室通过运用当今最新的多媒体技术与计算机网络技术将课堂知识用声音、图像、动画、影视等形式形象的表达出来，从而形成交流、讨论的教学模式，使学生参与进来，大大地增强了学生学习的积极性，从而达到更好的教学目的。另外，多媒体网络环境下的英语视听教学，使学生的口语表达机会也大大增加，从而克服了长期以来的“哑巴”英语现象。
（一）优化教材
传统教学模式，教材虽然是经过认可教师仔细甄选的，但是由于教学方式的限制，只能选择一种作为教材。一种教材不可能尽善尽美，在内容或者理念方面，或多或少会存在一些遗憾。而网络则彻底改变了这种状况，网络上有大量的教学资源，学生可以根据自身的兴趣、水平选择适合自己的学习内容。
（二）学习空间扩大
网络不分国家、地区，它广阔的空间为学生的选择提供了巨大的资源，学生可以跨地区、跨国界、跨各个领域，将兴趣与英语学习有机地连接在一起。
（三）学习效果好
多媒体网络环境下的教学，主要是通过声音、图像等方式将知识传授给学生。而声音、图像是强有力的记忆驱动器，它能够有效地提高大脑回忆的能力，引起一种情感反应。它超越了语言和文化的障碍，能够更简单地传递和接受信息。学习比率的研究表明，人们通过视觉获得的知识占全部学习知识的83%，通过听觉获得的知识占全部学习知识的11%。对于同一份学习材料，学生利用纯听觉学习，听三小时后可以记住所学知识的60%；利用纯视觉学习，看三小时后可以记住所学知识的70%；视听并用，三小时后学生可以记住所学知识的90%。由此可见，直观形象和生动逼真的声像效果能够大大地增加学生的学习兴趣，提高学生视听说能力。
三、存在问题及解决办法
（一）教师方面存在的问题及解决办法
目前，一些英语教师及多媒体网络教室管理人员还不能熟练掌握计算机及网络技术，只是简单操作，因此，无法发挥出软件及网络应有的作用，没有教师正确有力的引导，学生的学习效果必然会受到影响，所以应该加强这个方面的专业培训。
（二）学生方面存在的问题及解决办法
在大学里，有一部分学生来自偏远地区，对电脑基本操作还不够熟练，更谈不上网络学习。因此，针对这些基础较差的学生，应该给予及时有效的计算机基础知识培训。另外，多媒体网络环境下的视听教学，一般都是学生独立在线进行，虽然教师会对学习时间、效率及结果进行监控，但是一些自律较差的学生在这种自主的学习模式下不免会出现开小差的现象。因此，教师要加强管理，通过多媒体设备和网络监控学生浏览教学视频、参与课程交流园地、参与语音答疑等学习活动的情况。
【参考文献】
[1]夏政,涂开益,曹旭斌,淦其伟,曹德骏.多媒体网络实验室在外语教学中的应用[J].外语电化教学;2001年02期.
[2]张虹霞.多媒体语言实验室的优势及其对教学的影响[J].呼兰师专学报,2003年01期.
[3]赵仕凤,宋黎.发挥多媒体课件优势,改进英语教学——
《大学英语》多媒体课件辅助英语教学探讨[J].外语界,1999年02期.
［关键词］网络 多媒体 英语 视听教学
［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）07-0215-01
一、传统视听课程的劣势
视听课是一门实践性非常强的综合性训练课程。学生要达到听懂、会说外国语句，不仅需要掌握词汇、语法等基础语言知识，还需要掌握对象国的政治、文化、经济、社会背景、地理、风俗等相关知识，同时也需要学生具备较高的口语表达能力。
（一）效率低
传统的视听教学模式一般是在语言室进行，通过放录音、提问、对答案、解析等环节进行视听训练。这样，一段录音听下来，通过解析的过程，一节课就基本过去了，效率非常低。
（二）双向交流少
在传统的教学过程中，只有学生回答问题这一个环节，需要学生开口，而这种回答问题的方式也不是双向交流，仅仅是针对问题进行回答，因此，传统的教学过程基本没有双向交流。
（三）教学时间有限
传统的视听教学，一般都是在语言室进行，一般是一周两节课，而外语视听能力的提高是需要长时间的训练和学习，一周两节课的训练根本满足不了学习的需要，同时由于每节课之间间隔一周的时间，课程之间的衔接很难，很难达到循序渐进的效果。
（四）学习被动
由于传统视听教学，学习材料单一，学习模式呆板，很难引起学生的学习兴趣，因此，仅仅是被动地接受，这样就很难达到较好的学习效果。
二、多媒体网络教学的优势
多媒体网络指以计算机和网络技术为基础，既包括文本、图像、声音、动画、图形等，也包括把这些技术集合在一起的超媒体技术。多媒体和网络技术的快速发展，为语言教学提供了宽广的提高空间。使教学呈现出信息量增大、效率高、交流灵活、反馈及时等优点，同时学习不再受空间和时间限制。如今的多媒体网络教室通过运用当今最新的多媒体技术与计算机网络技术将课堂知识用声音、图像、动画、影视等形式形象的表达出来，从而形成交流、讨论的教学模式，使学生参与进来，大大地增强了学生学习的积极性，从而达到更好的教学目的。另外，多媒体网络环境下的英语视听教学，使学生的口语表达机会也大大增加，从而克服了长期以来的“哑巴”英语现象。
（一）优化教材
传统教学模式，教材虽然是经过认可教师仔细甄选的，但是由于教学方式的限制，只能选择一种作为教材。一种教材不可能尽善尽美，在内容或者理念方面，或多或少会存在一些遗憾。而网络则彻底改变了这种状况，网络上有大量的教学资源，学生可以根据自身的兴趣、水平选择适合自己的学习内容。
（二）学习空间扩大
网络不分国家、地区，它广阔的空间为学生的选择提供了巨大的资源，学生可以跨地区、跨国界、跨各个领域，将兴趣与英语学习有机地连接在一起。
（三）学习效果好
多媒体网络环境下的教学，主要是通过声音、图像等方式将知识传授给学生。而声音、图像是强有力的记忆驱动器，它能够有效地提高大脑回忆的能力，引起一种情感反应。它超越了语言和文化的障碍，能够更简单地传递和接受信息。学习比率的研究表明，人们通过视觉获得的知识占全部学习知识的83%，通过听觉获得的知识占全部学习知识的11%。对于同一份学习材料，学生利用纯听觉学习，听三小时后可以记住所学知识的60%；利用纯视觉学习，看三小时后可以记住所学知识的70%；视听并用，三小时后学生可以记住所学知识的90%。由此可见，直观形象和生动逼真的声像效果能够大大地增加学生的学习兴趣，提高学生视听说能力。
三、存在问题及解决办法
（一）教师方面存在的问题及解决办法
目前，一些英语教师及多媒体网络教室管理人员还不能熟练掌握计算机及网络技术，只是简单操作，因此，无法发挥出软件及网络应有的作用，没有教师正确有力的引导，学生的学习效果必然会受到影响，所以应该加强这个方面的专业培训。
（二）学生方面存在的问题及解决办法
在大学里，有一部分学生来自偏远地区，对电脑基本操作还不够熟练，更谈不上网络学习。因此，针对这些基础较差的学生，应该给予及时有效的计算机基础知识培训。另外，多媒体网络环境下的视听教学，一般都是学生独立在线进行，虽然教师会对学习时间、效率及结果进行监控，但是一些自律较差的学生在这种自主的学习模式下不免会出现开小差的现象。因此，教师要加强管理，通过多媒体设备和网络监控学生浏览教学视频、参与课程交流园地、参与语音答疑等学习活动的情况。
【参考文献】
[1]夏政,涂开益,曹旭斌,淦其伟,曹德骏.多媒体网络实验室在外语教学中的应用[J].外语电化教学;2001年02期.
[2]张虹霞.多媒体语言实验室的优势及其对教学的影响[J].呼兰师专学报,2003年01期.
[3]赵仕凤,宋黎.发挥多媒体课件优势,改进英语教学——
《大学英语》多媒体课件辅助英语教学探讨[J].外语界,1999年02期.