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【摘要】当下我国推行的是素质教育，针对于学生的教育要求涵盖德、智、体、美、劳全面发展。其中，德，代表道德品德，是学生教育培养的重中之重，其目的在于提高学生的思想道德素质水平。并且班主任是教育学生的领头人，其在注重学生道德素质提高的过程中会有计划地融入德育教育，引导学生树立健康、正确的价值观念。而本文就以高中班主任的德育能力为研究对象，对其德育能力的提高策略进行研究。
【关键词】高中班主任;德育能力;提升策略
党的十八大曾经提出教育的根本任务是立德树人，所以德育教育工作是顺应国家发展和国家要求的。一个人的发展是涵盖知识、能力、品质的全面发展，其中品质的发展是立人之本。只有培养了好的道德品质，一个人的其他发展才有意义、有价值。同时班主任是整个班级的核心领导人，班主任应当在紧抓班级内每名学生学科成绩的同时关注学生品质水平、心理状态等，因此班主任在对班级开展日常管理活动中也应当融入对学生的德育教育。对此，为了能够对学生的德育教育取得理想的效果，班主任也应需要注重自身德育能力的提高，从而有助于提高学生的思想道德水平，为国家、社会培养优秀有用的人才。
一、借助班会锻炼学生能力
班会活动可谓是班级活动中重要度排在首位的活动，借助组织学生参与班会活动，不但可以为学生提供一个参与班级事务管理、表达个人看法的机会 ，帮助学生形成主人公意识，还可以使得学生的组织能力、领导能力与人际交往能力等得到充分锻炼。因为班会属于集体性质的活动，所以它会实现全员参与的效果，有助于学生们在班级内部形成班级凝聚力，加强班级的团队合作意识。因此，班主任应当尽量安排一周举行一次班会活动，并在班会活动的具体环节中多多给予学生锻炼的机会，而班主任则在班会活动举行的整个流程中起到一个辅助作用。比如，班会的主题、场景场地、流程环节等都可以放手交给学生安排，最后再由班主任审核通过。班主任也可以依据每位同学的性格和特长为其分组，然后将班会的策划事宜交由各小组轮流负责。通过各个小组策划班会的过程，班主任可以从中观察每位学生的表现，发现学生们各自的发光点，有助于班主任对不同学生潜在能力的培养。同时，班主任也可以在其他的管理工作中寻找适合锻炼的机会，并以此作为德育教育的一种手段。
二、借助社会实践活动锻炼学生能力
社会实践活动对于学生有着非常重要的意义，学生不仅能在社会实践活动中增加人生经验，还可以从中体会真情实感，为整个社会实践活动增添价值。借助社会实践活动进行德育教育，可以取得非常理想的成果，不过，班主任在安排学生参与社会实践活动时应当注意以下几点。一是提前确定好活动的主题，确保活动内容是丰富多样的且具有德育教育价值，因此班主任必须事先筹划好整个活动的流程;二是活动必须具有教育色彩，能够使得学生在参与社会实践活动中有所收获和感悟，能够产生积极的意义;三是班主任要确保学生愿意参与其中，并能够积极自主地参与到活动的各个环节中去;四是 班主任务必确保在整个流程的安全度，考虑到各种可能的安全隐患并提醒学生注意与防范。
比如，寒假时期班主任可以为学生筹划一次火车站的社会实践活动。春运期间，火车站的人流非常大，乘客自然也会遇到各种各样的问题，火车站工作人员的工作节奏肯定也很紧张，因此班主任带领学生以志愿者的身份为火车站的乘客服务、解答问题是非常有意义的。首先，班主任应当先让学生们通过工作人员的简单培训，再依据各自分配到的职责开始工作。有的学生被分配到自助取票机前，帮助对自助取票机的使用不熟练的乘客顺利完成购票、取票、改签等操作;有的学生被分配到各个站台的通道上，帮助行动不便或身体弱小的乘客搬运行李……在此次的社会实践活动中，虽然学生们每个人的样子都会有些疲倦，但是他们每个人都会感到由衷的开心，因为他们真正地帮助到了别人，“赠人玫瑰，手有余香”。同时，此次活动也大大锻炼了学生们适应社会生活的技能，也提升了学生的道德水平。
三、尝试与学生进行情感交流
每个人都不可能像“孤岛”一般生活，与他人隔绝。而沟通正是每个人在社会生活中与他人交往的必备方式。班主任在对班级实施管理时，也应当重视与学生之间的日常交流、沟通，尝试与学生之间构造一种亲密、亦师亦友的关系，从而加强班主任与学生们的情感沟通，及时了解每位学生的心理状态，以便及时发现学生存在的心理问题。同样，班主任在进行班级管理活动时选择情感沟通方式下也需要主要几点。一是必须明确班主任与学生之间的情感关系，师生情感属于一种普遍的社会情感。班主任对学生的情感是建立在师生这种社会关系上的，其以某种社会目标为媒介。同时，班主任也要注意到同等地对待每一位学生，不要因学生的學习成绩或者班主任的个人喜恶对学生采取不同等对待。二是班主任要恰当选择自己与学生沟通、交流的方式，要选择真诚、轻松的方法进行沟通，同时态度要亲切温和、语气要平缓温柔，一定避免采取责备、体罚等不可取的方式教育学生。
四、结束语
总体来看，高中班主任对学生进行德育教育是必然的，它不仅是素质教育的要求，也是学生健康成长的必修课，因此高中班主任要重视对学生日常管理中渗透的德育教育工作。班主任可以借助班会的策划活动给予学生表现自己和锻炼学生各种能力的机会。同时班主任也要尝试与学生构建一种亦师亦友的和谐关系，以加强与学生的沟通、交流。此外，班主任还可以借助社会实践活动来提高学生的社会能力，并从中实现提高学生的思想道德素质的目标。
参考文献：
[1]樊晓薇.积极检索 主动链接 智慧防控——信息化背景下高中班主任德育工作的思考[J].班主任之友（中学版），2021，{4}（03）：27-29.
[2]姜洋.谈高中班主任“管育并重”德育模式的构建[J].中华活页文选（教师版），2021，{4}（02）：126-127.
[3]田江涛.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].当代家庭教育，2021，{4}（04）：161-162.
【关键词】高中班主任;德育能力;提升策略
党的十八大曾经提出教育的根本任务是立德树人，所以德育教育工作是顺应国家发展和国家要求的。一个人的发展是涵盖知识、能力、品质的全面发展，其中品质的发展是立人之本。只有培养了好的道德品质，一个人的其他发展才有意义、有价值。同时班主任是整个班级的核心领导人，班主任应当在紧抓班级内每名学生学科成绩的同时关注学生品质水平、心理状态等，因此班主任在对班级开展日常管理活动中也应当融入对学生的德育教育。对此，为了能够对学生的德育教育取得理想的效果，班主任也应需要注重自身德育能力的提高，从而有助于提高学生的思想道德水平，为国家、社会培养优秀有用的人才。
一、借助班会锻炼学生能力
班会活动可谓是班级活动中重要度排在首位的活动，借助组织学生参与班会活动，不但可以为学生提供一个参与班级事务管理、表达个人看法的机会 ，帮助学生形成主人公意识，还可以使得学生的组织能力、领导能力与人际交往能力等得到充分锻炼。因为班会属于集体性质的活动，所以它会实现全员参与的效果，有助于学生们在班级内部形成班级凝聚力，加强班级的团队合作意识。因此，班主任应当尽量安排一周举行一次班会活动，并在班会活动的具体环节中多多给予学生锻炼的机会，而班主任则在班会活动举行的整个流程中起到一个辅助作用。比如，班会的主题、场景场地、流程环节等都可以放手交给学生安排，最后再由班主任审核通过。班主任也可以依据每位同学的性格和特长为其分组，然后将班会的策划事宜交由各小组轮流负责。通过各个小组策划班会的过程，班主任可以从中观察每位学生的表现，发现学生们各自的发光点，有助于班主任对不同学生潜在能力的培养。同时，班主任也可以在其他的管理工作中寻找适合锻炼的机会，并以此作为德育教育的一种手段。
二、借助社会实践活动锻炼学生能力
社会实践活动对于学生有着非常重要的意义，学生不仅能在社会实践活动中增加人生经验，还可以从中体会真情实感，为整个社会实践活动增添价值。借助社会实践活动进行德育教育，可以取得非常理想的成果，不过，班主任在安排学生参与社会实践活动时应当注意以下几点。一是提前确定好活动的主题，确保活动内容是丰富多样的且具有德育教育价值，因此班主任必须事先筹划好整个活动的流程;二是活动必须具有教育色彩，能够使得学生在参与社会实践活动中有所收获和感悟，能够产生积极的意义;三是班主任要确保学生愿意参与其中，并能够积极自主地参与到活动的各个环节中去;四是 班主任务必确保在整个流程的安全度，考虑到各种可能的安全隐患并提醒学生注意与防范。
比如，寒假时期班主任可以为学生筹划一次火车站的社会实践活动。春运期间，火车站的人流非常大，乘客自然也会遇到各种各样的问题，火车站工作人员的工作节奏肯定也很紧张，因此班主任带领学生以志愿者的身份为火车站的乘客服务、解答问题是非常有意义的。首先，班主任应当先让学生们通过工作人员的简单培训，再依据各自分配到的职责开始工作。有的学生被分配到自助取票机前，帮助对自助取票机的使用不熟练的乘客顺利完成购票、取票、改签等操作;有的学生被分配到各个站台的通道上，帮助行动不便或身体弱小的乘客搬运行李……在此次的社会实践活动中，虽然学生们每个人的样子都会有些疲倦，但是他们每个人都会感到由衷的开心，因为他们真正地帮助到了别人，“赠人玫瑰，手有余香”。同时，此次活动也大大锻炼了学生们适应社会生活的技能，也提升了学生的道德水平。
三、尝试与学生进行情感交流
每个人都不可能像“孤岛”一般生活，与他人隔绝。而沟通正是每个人在社会生活中与他人交往的必备方式。班主任在对班级实施管理时，也应当重视与学生之间的日常交流、沟通，尝试与学生之间构造一种亲密、亦师亦友的关系，从而加强班主任与学生们的情感沟通，及时了解每位学生的心理状态，以便及时发现学生存在的心理问题。同样，班主任在进行班级管理活动时选择情感沟通方式下也需要主要几点。一是必须明确班主任与学生之间的情感关系，师生情感属于一种普遍的社会情感。班主任对学生的情感是建立在师生这种社会关系上的，其以某种社会目标为媒介。同时，班主任也要注意到同等地对待每一位学生，不要因学生的學习成绩或者班主任的个人喜恶对学生采取不同等对待。二是班主任要恰当选择自己与学生沟通、交流的方式，要选择真诚、轻松的方法进行沟通，同时态度要亲切温和、语气要平缓温柔，一定避免采取责备、体罚等不可取的方式教育学生。
四、结束语
总体来看，高中班主任对学生进行德育教育是必然的，它不仅是素质教育的要求，也是学生健康成长的必修课，因此高中班主任要重视对学生日常管理中渗透的德育教育工作。班主任可以借助班会的策划活动给予学生表现自己和锻炼学生各种能力的机会。同时班主任也要尝试与学生构建一种亦师亦友的和谐关系，以加强与学生的沟通、交流。此外，班主任还可以借助社会实践活动来提高学生的社会能力，并从中实现提高学生的思想道德素质的目标。
参考文献：
[1]樊晓薇.积极检索 主动链接 智慧防控——信息化背景下高中班主任德育工作的思考[J].班主任之友（中学版），2021，{4}（03）：27-29.
[2]姜洋.谈高中班主任“管育并重”德育模式的构建[J].中华活页文选（教师版），2021，{4}（02）：126-127.
[3]田江涛.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].当代家庭教育，2021，{4}（04）：161-162.