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【摘要】在全球化进程不断加速的背景下，英语教育越来越受到人们关心和重视。初中英语作为初中阶段的重点教学科目，对学生未来英语的学习和发展有着深远的影响。我仅立足于自身的教学实践与感悟，从“设置英语朗读竞赛，培养学生语感”“开展英文歌曲竞赛，激发学生兴趣”和“组织英文话剧竞赛，深化学生理解”这三方面入手，就小组合作学习在初中英语教学中的应用探究发表个人的认识与看法。
【关键词】初中英语；小组合作；应用探究
【作者简介】吴鸿，四川省乐山市实验中学。
小组合作学习作为教师教学中最常应用的教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性，培养学生的团队合作精神，还可以提高初中英语课堂的教学效率，取得非常好的教学效果。以下，我将结合具体的教学实例，围绕小组合作学习在初中英语教学中的应用探究展开详细的分析与阐述。
一、设置英语朗读竞赛，培养学生语感
我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”由此可见语感的重要性，也正是应为如此，初中英语作为语言类的学科，我们教师应加强对学生语感的训练，即加强学生对应于语音的感受、语意的感受、情感色彩的感受等等。这其中，分组合作设置英语朗读竞赛是培养学生语感的有效途径。
例如，在教学“Module 5 My school day”这部分内容时，其中有一篇课文“My school day”介绍了Alex Greenall的上学这一天的基本情况。首先我请学生们“Read the passage and put the picture in order.”接着我引导学生们分析了这篇文章的内容来深化学生的理解。之后播放了这篇课文的录音，请学生们注意语音、语调和节奏等问题。然后将学生们分成了不同的小组，请同学们在组内一一朗读，接着其他同学可以指出读音的错误或提出自己对朗读的见解和看法。通过逐一朗读解决每个学生的读音问题之后，请各小组同学进行齐读。最后针对本篇课文设置了英语朗读竞赛，其中包括以下環节，一是请个小组投票选出本组中朗读最好的一位学生，请他代表本组进行朗读竞赛。然后由教师和全班同学票选出朗读最好的一位学生。二是请各个小组进行齐读，然后由教师票选出齐读最好的小组。在朗读竞赛过程中，要引导学生从语音标准、语调优美、节奏、发音等方面进行评判。如此一来，既可以培养学生的语感，又可以使学生形成良好的朗读习惯。
二、开展英文歌曲竞赛，激发学生兴趣
随着科学技术的不断发展，学生接触和学习的方式也越来越多。枯燥无聊的教学方法已经不能满足现如今学生的发展需要。为有效激发学生的学习兴趣，我们英语教师开展英文歌曲竞赛，英文歌曲中不仅蕴含着丰富的英文知识，还可愉悦学生的身心，使学生处于积极地学习状态，从而营造良好的英语学习氛围，使学生受到潜移默化的影响。
在平时的英语教学中，教师可以结合具体的教学内容向学生推荐一些优美的歌曲，从而为英文歌曲竞赛做良好的铺垫。如在教学条件状语从句时，教师可以推荐《As long as you love me》；在学习让步状语从句时，可以给学生推荐《Right Here Waiting》，其中有一句“Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.”可以让学生在享受音乐的同时，学习“wherever，whatever”的用法等等。在此基础上，我们英语教师可以根据学习小组，组织学生开展英文歌曲竞赛。歌曲竞赛共分为三个部分，首先是初赛，即每个学生都自行选择英文歌曲以清唱的方式来进行初赛，接着由教师和同学们根据表现进行评分，最终选出15名学生晋级。其次是复赛，请这15名同学进行抽签，然后分成三个小组，分别给三组制定不同的演唱主题，如团结、梦想、励志等等。根据小组表现评出最佳组，同时票选出小组中表现优秀的6名学生。最后决赛由这4名学生分别演唱一首完整的英文歌曲，最后选出第一、二、三名。通过英文歌曲竞赛可以充分激发学生学习英语的热情，同时通过个人表演和小组合作，还可以使学生体验学习英语的快乐。
三、组织英文话剧竞赛，深化学生理解
根据初中生的身心发展特征来看，他们往往具有很强的表演能力和模仿能力。我们英语教师可以抓住学生的这一特征，结合具体的教学内容，组织学生开展英文话剧竞赛活动。通过具体的话剧表演，不仅可以深化学生对课文的理解和记忆，还可以有效地激发学生的想象力和创造力，发展学生的口语表达能力和表现力，最终可以促进学生英语综合能力的发展。
例如，在教学“A trip to the zoo”这一部分内容时，我组织学生们开展英文话剧竞赛活动。首先请学生们分小组合作，以“Let’s go to the zoo！”为话题，编写英语小话剧，然后将其以表演的形式展现出来。这其中可以包括很多内容，比如说How do we go to the zoo？What animals are there in the zoo？What’s your favorite animal？Describe the animals you like……学生可以尽情的发挥自己的想象，尽可能的结合我们学过的内容。通过话剧表演，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以培养学生的团结协作精神，促进全体学生的共同发展。
总而言之，小组合作学习在初中英语教学中发挥着至关重要的作用。我们教师一定要掌握小组合作学习这一教学方法的技巧，对其进行合理地、创新地运用，从而有效地培养学生英语语感、激发学生学习英语的兴趣、深化学生对英语的理解。在今后的英语教学实践中，我将对小组合作学习在初中英语教学中的应用做进一步的探究，争取为初中英语课堂教学的繁荣发展共享自己的一份力量。
参考文献：
[1]郭小婷.合作学习在初中英语教学中的有效应用探讨[J].新西部， 2018，11，20.
[2]秦治欣.基于三人互助合作学习小组在初中英语课堂教学中实施的实践探究[J].课程教育研究，2018，08，10.
【关键词】初中英语；小组合作；应用探究
【作者简介】吴鸿，四川省乐山市实验中学。
小组合作学习作为教师教学中最常应用的教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性，培养学生的团队合作精神，还可以提高初中英语课堂的教学效率，取得非常好的教学效果。以下，我将结合具体的教学实例，围绕小组合作学习在初中英语教学中的应用探究展开详细的分析与阐述。
一、设置英语朗读竞赛，培养学生语感
我国著名的教育学家叶圣陶曾经说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”由此可见语感的重要性，也正是应为如此，初中英语作为语言类的学科，我们教师应加强对学生语感的训练，即加强学生对应于语音的感受、语意的感受、情感色彩的感受等等。这其中，分组合作设置英语朗读竞赛是培养学生语感的有效途径。
例如，在教学“Module 5 My school day”这部分内容时，其中有一篇课文“My school day”介绍了Alex Greenall的上学这一天的基本情况。首先我请学生们“Read the passage and put the picture in order.”接着我引导学生们分析了这篇文章的内容来深化学生的理解。之后播放了这篇课文的录音，请学生们注意语音、语调和节奏等问题。然后将学生们分成了不同的小组，请同学们在组内一一朗读，接着其他同学可以指出读音的错误或提出自己对朗读的见解和看法。通过逐一朗读解决每个学生的读音问题之后，请各小组同学进行齐读。最后针对本篇课文设置了英语朗读竞赛，其中包括以下環节，一是请个小组投票选出本组中朗读最好的一位学生，请他代表本组进行朗读竞赛。然后由教师和全班同学票选出朗读最好的一位学生。二是请各个小组进行齐读，然后由教师票选出齐读最好的小组。在朗读竞赛过程中，要引导学生从语音标准、语调优美、节奏、发音等方面进行评判。如此一来，既可以培养学生的语感，又可以使学生形成良好的朗读习惯。
二、开展英文歌曲竞赛，激发学生兴趣
随着科学技术的不断发展，学生接触和学习的方式也越来越多。枯燥无聊的教学方法已经不能满足现如今学生的发展需要。为有效激发学生的学习兴趣，我们英语教师开展英文歌曲竞赛，英文歌曲中不仅蕴含着丰富的英文知识，还可愉悦学生的身心，使学生处于积极地学习状态，从而营造良好的英语学习氛围，使学生受到潜移默化的影响。
在平时的英语教学中，教师可以结合具体的教学内容向学生推荐一些优美的歌曲，从而为英文歌曲竞赛做良好的铺垫。如在教学条件状语从句时，教师可以推荐《As long as you love me》；在学习让步状语从句时，可以给学生推荐《Right Here Waiting》，其中有一句“Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.”可以让学生在享受音乐的同时，学习“wherever，whatever”的用法等等。在此基础上，我们英语教师可以根据学习小组，组织学生开展英文歌曲竞赛。歌曲竞赛共分为三个部分，首先是初赛，即每个学生都自行选择英文歌曲以清唱的方式来进行初赛，接着由教师和同学们根据表现进行评分，最终选出15名学生晋级。其次是复赛，请这15名同学进行抽签，然后分成三个小组，分别给三组制定不同的演唱主题，如团结、梦想、励志等等。根据小组表现评出最佳组，同时票选出小组中表现优秀的6名学生。最后决赛由这4名学生分别演唱一首完整的英文歌曲，最后选出第一、二、三名。通过英文歌曲竞赛可以充分激发学生学习英语的热情，同时通过个人表演和小组合作，还可以使学生体验学习英语的快乐。
三、组织英文话剧竞赛，深化学生理解
根据初中生的身心发展特征来看，他们往往具有很强的表演能力和模仿能力。我们英语教师可以抓住学生的这一特征，结合具体的教学内容，组织学生开展英文话剧竞赛活动。通过具体的话剧表演，不仅可以深化学生对课文的理解和记忆，还可以有效地激发学生的想象力和创造力，发展学生的口语表达能力和表现力，最终可以促进学生英语综合能力的发展。
例如，在教学“A trip to the zoo”这一部分内容时，我组织学生们开展英文话剧竞赛活动。首先请学生们分小组合作，以“Let’s go to the zoo！”为话题，编写英语小话剧，然后将其以表演的形式展现出来。这其中可以包括很多内容，比如说How do we go to the zoo？What animals are there in the zoo？What’s your favorite animal？Describe the animals you like……学生可以尽情的发挥自己的想象，尽可能的结合我们学过的内容。通过话剧表演，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以培养学生的团结协作精神，促进全体学生的共同发展。
总而言之，小组合作学习在初中英语教学中发挥着至关重要的作用。我们教师一定要掌握小组合作学习这一教学方法的技巧，对其进行合理地、创新地运用，从而有效地培养学生英语语感、激发学生学习英语的兴趣、深化学生对英语的理解。在今后的英语教学实践中，我将对小组合作学习在初中英语教学中的应用做进一步的探究，争取为初中英语课堂教学的繁荣发展共享自己的一份力量。
参考文献：
[1]郭小婷.合作学习在初中英语教学中的有效应用探讨[J].新西部， 2018，11，20.
[2]秦治欣.基于三人互助合作学习小组在初中英语课堂教学中实施的实践探究[J].课程教育研究，2018，08，10.