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摘要：职业教育的目标是培养技能型的人才，走“校企合作、产教融合”之路，大力加强校企合作，以校企双方互惠互利、合作共赢为基础，采取多渠道、多层次的“校企合作、产教融合”模式，对职业学校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。
关键词：职业教育;产教融合;校企合作
十八届三中全会指出，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人，并将深化产教融合作为职业教育发展的基本原则。”指明了产教融合、校企合作是我国现代职业教育体系建设的方向，也是高等职业教育的人才培养的主要模式。
一、“校企合作、产教融合”的含义
校企合作是指学校用前沿性和前瞻性的学术能力和研究成果为企业服务，解决疑难问题，企业最看好学校给予企业的服务能力;企业担负着育人的教育能力以及培养学生专业化发展的能力。职业院校的专业建设和人才培养决不能跟着企业走，要发挥引领作用，它需要科学的治理体系和较强的治理能力。企业要发展，职业教育的人才支撑必不可少，职业教育的发展同样也离不开企业的支持、帮助。
产教融合中的“产”是指“生产”或“学做”，是实践教育的范畴;“教”是教育教学，是指实践教学活动及内容;“融合”是对两者契合度的要求，是“边生产边教学”与“边教学边生产”的有机结合，是对理论与实践结合提出的要求。产教融合核心的要素是生产性与教育性的融合，是“教学性产学流程”与“生产性学习流程”的有机结合。“产”与“教”要融合，前提是两者要有内在的联系，体现在职业教育中就是专业性与生产性、专业核心能力与专业生产技术的相关和联系，这是对“产”“教”内容和方向的规定。
产教融合校企合作是高职实施“应会”教育的主要途径，只有两者的有机统一，高职教育才是有效的、合格的教育。
二、“校企合作、产教融合”的现状
职业教育“校企合作、产教融合”的理论研究十分薄弱，理论研究滞后于实践，缺乏系统的、专门的研究，难以解决实践中遇到的问题;职业教育“校企合作、产教融合”的模式还有待于进一步完善和创新。由于职业教育实训教学方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，学生在校的实训与企业生产实际相脱节，学生不能参加企业的实际操作，导致职业学校毕业生的专业技能水平有限，到企业后不能很快胜任工作岗位。“校企合作、产教融合”其合作的深度与广度有待于进一步提高。
三、“校企合作、产教融合”的现实意义
从实际分析中就可以了解到，“校企合作、产教融合”对于现代职业教育的发展有着深远的意义。经过系统的分析总结，笔者认为其意义主要体现在这么几方面。
（一）建立产教一体化的教学体系，有助于提高学生的创造力
改革实践教学，实现校企结合，产教融合，提高学生的创造力。也就是说，企业为学生实践活动提供必要的场所与锻炼机会，学校为学生理论学习提供相应的理论支持。学生在企业生产与管理实践工作开展的过程中，能够在专家的指导下，将专业理论知识应用到实践中，有效地增强学生解决问题能力与技术应用能力。这不仅提高了学生的自主创新能力，有效激发学生学习兴趣与创新力，为学生参加工作奠定了良好的基础。
（二）通过企业项目实践，有助于提高教师实践能力与执教能力
教师企业实践活动是高职院校为提高教师的实践教学能力、科研能力而组织的，教师脱产到企业进行实践的科研活动。主要内容和任务为：熟悉行业企业的生产环节和操作工艺，了解技术信息;了解和熟悉实践企业相关岗位的岗位设置、业务流程、技术规范，提高自身的实践技能;把企业实践成果引入或融入到教学中;帮助企业解决实际技术问题。企业实践活动融合了教学与科研活动，实现了研究内容、研究方法的教学转化，同时可为企业技术革新和发展服务，提升了教师在教学上的话语权，提高了高职教师的实践能力与执教能力。
（三）产教融合，有助于技术人员双向培养
职业学校在办校的过程中利用教学资源优势，同时培养学生的技能培训与业务培训，与此同时，通过企业专业技术人员来校知道，可以加强学生的技能培训，这样就能够达到学校与企业资源的互补，人力资源共享。在现代职业学校快速发展的过程中，通过校企合作模式，不仅可以实现企业技术与产业效益，还有助于学生实践能力的培养，这对培养高素质的技能型人才具有非常重要的意义，与此同时也说明这种创想培养模式正式现代职业教育发展的趋势，有利于职业学校的发展。
（四）有助于构建新的教学体系
职业学校新的发展途径与模式就是需要企业参与到学校专业建设中，进而构建新的教学体系。在维系日常教学活动的过程中，职业学校应当对企业进行深入的调查，对企业的工作环境进行充分的了解，进而明白企业岗位技能需求，这样就可以根据企业的需要开设与之相关的专业，确定专业课程，制定人才培养方案，根据社会发展确立专业课程的实践教学计划。同时，企业对学校的教学计划与课程体系进行完善和修订，学校安排教师到企业工作，企业派送专家到学校讲课，这样有利于双向之间的互动，促进企业与职业学校的交流，了解双方的需求，进而又针对的实施解决策略。
四、结语
总而言之，在现代职业学校发展的过程中，产教融合与校企合作是职业学校发展的重要途径，同时也是学校培养高素质技能型人才的有效方法。通过产教融合与校企合作，提高教学水平、密切校企联系，提高人才培养质量，服务区域经济，对于提升现代职业教育来说是其他方式所不能替代的，也是变革高职人才培养模式的基础和必由之路。
【参考文献】
[1]邱义臻.产教结合人才培养模式的实践与探索[J].精品，2003（8）.
[2]周世青.职业教育发展的新趋势：校企一体化办学[J].辽宁教育，2012（6）.
[3]军辉.加强高端技术技能型人才培养助力实现“职教梦”[J].中国现代教育装备，2013，6（22）：56.
关键词：职业教育;产教融合;校企合作
十八届三中全会指出，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人，并将深化产教融合作为职业教育发展的基本原则。”指明了产教融合、校企合作是我国现代职业教育体系建设的方向，也是高等职业教育的人才培养的主要模式。
一、“校企合作、产教融合”的含义
校企合作是指学校用前沿性和前瞻性的学术能力和研究成果为企业服务，解决疑难问题，企业最看好学校给予企业的服务能力;企业担负着育人的教育能力以及培养学生专业化发展的能力。职业院校的专业建设和人才培养决不能跟着企业走，要发挥引领作用，它需要科学的治理体系和较强的治理能力。企业要发展，职业教育的人才支撑必不可少，职业教育的发展同样也离不开企业的支持、帮助。
产教融合中的“产”是指“生产”或“学做”，是实践教育的范畴;“教”是教育教学，是指实践教学活动及内容;“融合”是对两者契合度的要求，是“边生产边教学”与“边教学边生产”的有机结合，是对理论与实践结合提出的要求。产教融合核心的要素是生产性与教育性的融合，是“教学性产学流程”与“生产性学习流程”的有机结合。“产”与“教”要融合，前提是两者要有内在的联系，体现在职业教育中就是专业性与生产性、专业核心能力与专业生产技术的相关和联系，这是对“产”“教”内容和方向的规定。
产教融合校企合作是高职实施“应会”教育的主要途径，只有两者的有机统一，高职教育才是有效的、合格的教育。
二、“校企合作、产教融合”的现状
职业教育“校企合作、产教融合”的理论研究十分薄弱，理论研究滞后于实践，缺乏系统的、专门的研究，难以解决实践中遇到的问题;职业教育“校企合作、产教融合”的模式还有待于进一步完善和创新。由于职业教育实训教学方法尚不成熟，存在校企合作不到位的弊端，学生在校的实训与企业生产实际相脱节，学生不能参加企业的实际操作，导致职业学校毕业生的专业技能水平有限，到企业后不能很快胜任工作岗位。“校企合作、产教融合”其合作的深度与广度有待于进一步提高。
三、“校企合作、产教融合”的现实意义
从实际分析中就可以了解到，“校企合作、产教融合”对于现代职业教育的发展有着深远的意义。经过系统的分析总结，笔者认为其意义主要体现在这么几方面。
（一）建立产教一体化的教学体系，有助于提高学生的创造力
改革实践教学，实现校企结合，产教融合，提高学生的创造力。也就是说，企业为学生实践活动提供必要的场所与锻炼机会，学校为学生理论学习提供相应的理论支持。学生在企业生产与管理实践工作开展的过程中，能够在专家的指导下，将专业理论知识应用到实践中，有效地增强学生解决问题能力与技术应用能力。这不仅提高了学生的自主创新能力，有效激发学生学习兴趣与创新力，为学生参加工作奠定了良好的基础。
（二）通过企业项目实践，有助于提高教师实践能力与执教能力
教师企业实践活动是高职院校为提高教师的实践教学能力、科研能力而组织的，教师脱产到企业进行实践的科研活动。主要内容和任务为：熟悉行业企业的生产环节和操作工艺，了解技术信息;了解和熟悉实践企业相关岗位的岗位设置、业务流程、技术规范，提高自身的实践技能;把企业实践成果引入或融入到教学中;帮助企业解决实际技术问题。企业实践活动融合了教学与科研活动，实现了研究内容、研究方法的教学转化，同时可为企业技术革新和发展服务，提升了教师在教学上的话语权，提高了高职教师的实践能力与执教能力。
（三）产教融合，有助于技术人员双向培养
职业学校在办校的过程中利用教学资源优势，同时培养学生的技能培训与业务培训，与此同时，通过企业专业技术人员来校知道，可以加强学生的技能培训，这样就能够达到学校与企业资源的互补，人力资源共享。在现代职业学校快速发展的过程中，通过校企合作模式，不仅可以实现企业技术与产业效益，还有助于学生实践能力的培养，这对培养高素质的技能型人才具有非常重要的意义，与此同时也说明这种创想培养模式正式现代职业教育发展的趋势，有利于职业学校的发展。
（四）有助于构建新的教学体系
职业学校新的发展途径与模式就是需要企业参与到学校专业建设中，进而构建新的教学体系。在维系日常教学活动的过程中，职业学校应当对企业进行深入的调查，对企业的工作环境进行充分的了解，进而明白企业岗位技能需求，这样就可以根据企业的需要开设与之相关的专业，确定专业课程，制定人才培养方案，根据社会发展确立专业课程的实践教学计划。同时，企业对学校的教学计划与课程体系进行完善和修订，学校安排教师到企业工作，企业派送专家到学校讲课，这样有利于双向之间的互动，促进企业与职业学校的交流，了解双方的需求，进而又针对的实施解决策略。
四、结语
总而言之，在现代职业学校发展的过程中，产教融合与校企合作是职业学校发展的重要途径，同时也是学校培养高素质技能型人才的有效方法。通过产教融合与校企合作，提高教学水平、密切校企联系，提高人才培养质量，服务区域经济，对于提升现代职业教育来说是其他方式所不能替代的，也是变革高职人才培养模式的基础和必由之路。
【参考文献】
[1]邱义臻.产教结合人才培养模式的实践与探索[J].精品，2003（8）.
[2]周世青.职业教育发展的新趋势：校企一体化办学[J].辽宁教育，2012（6）.
[3]军辉.加强高端技术技能型人才培养助力实现“职教梦”[J].中国现代教育装备，2013，6（22）：56.