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【摘要】小学英语是小学生初次接触的一门学科。 培养学生的阅读能力，培养学生的理解能力至关重要。 兴趣是学习的驱动力，是培养学生良好阅读习惯的先决条件。 必要的阅读技能指导是关键。 教师应传授给学生正确，科学的阅读方法，循序渐进，并与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用英语语言的能力。
【关键词】小学英语;阅读教学;有效策略
【作者简介】邓春燕，广东省广州市增城区实验小学。
随着我国教育事业的蒸蒸日上，小学英语教学也在发生着翻天覆地的变化。 阅读是小学英语教学的重要载体。构建高效的阅读课堂模式，为小学生提供更丰富的阅读和学习方法，有利于提高学生的阅读能力。注重提高小学生的阅读技能，激发学生的活力，引导学生养成良好的学习习惯，才能促进教学目标的实现。
科学的教学理论和有效的教学实践策略对小学英语阅读教学具有重要意义。科学的教学理论以学生的学习需求为出发点，以有效的教学实践为研究方向，以学生的兴趣为主导，培养良好的英语阅读习惯，才能提高学生的学习热情，进而提高教学效率。先进小学英语教学模式还存在着一些不足之处：过于注重文章中信息的积累，并没有很好的拓展文章的意义，对文章内容的词句拆分过多，整体内容没有一个完整的框架;同时，老师只注重阅读结果，忽视了学生的学习过程，在课堂教学过程中缺乏良好的互动氛围， 学生始终处于被动学习状态，学习效率不明显。
1.构建阅读情境教学和积极的学习氛围。呆板的教学氛围不利于培养学生的学习兴趣。因此，活跃的教学氛围对小学英语阅读教学具有一定的推进意义。情境教学对建立良好的教学氛围具有积极的推动作用。教师可以使用多媒体资源导入英语电影，故事，歌曲和其他元素。融入情感色彩，让学生更好地理解文章内容，提升情境感知能力，使学生在情境学习中掌握英语的实践能力。为了保证学生的学习热情，教师可以在教学过程中融入多种英语阅读模式。例如，在讲解教科版五年级上册U2“My hobby is drawing”这篇文章时，可以结合文章的内容提出疑问，以Mike’s hobby为阅读参考对象，带动学生学习爱好活动的单词以及有爱好的短语等，将这个故事编制成视频，通过多媒体放映，让学生产生深刻的阅读印象。对于阅读中出现的重难点，可通过阅读磁带反复进行播放，并通过让学生回答问题等，为学生提供英语阅读自主思考的空间。
2.加强阅读技能指导教学。阅读技巧的掌握量对小学生英语阅读能力的形成和发展具有很大影响。阅读是一种学习活动。在阅读过程中，学生会接触到大量的词汇和丰富的句型。在完成阅读题目时，他们需要从中发现关键的字词与短语。而在自主阅读时，他们需要明晰文章的内容与大意，了解阅读的目标。而这些，仅靠死板的阅读是很难完成的。在小学英语阅读教学中，适当地将阅读技能教授给小学生，促进小学生能够灵活运用阅读技巧，有利于提高阅读教学效率。对于不同的文章和不同的阅读目标，教师应引导小学生运用不同的技能进行阅读活动，使每一次阅读和学习都会得心应手，从而提高阅读效果，促进英语整体学习成绩的提高。
比如在讲解教科版五年级下册U4“Have a good time in Hainan”这篇课文的时候，小学生在进行课后习题练习时，教师要组织学生先审题，圈画出题目中的重点词，浏览答案，让学生带着这些问题去阅读，阅读那些与关键词相关的部分，利用跳读的方法去快速完成练习。如果是让学生通过阅读去发现文章的中心思想，则需要组织学生关注文章的中心句或者中心段落。U4“Have a good time in Hainan”本课阅读注重策略的指导，在活动教学中教育学生学会为自己的生活和旅程合理安排计划，关注个人活动感受，并对学生开展“人与社会”的文化品质培养。通过学生思考，提取信息，归纳总结，运用提升等从听说读写等方面全面提高学生的英语学科素养，不同层次的合理分工，互动，照顾学生水平，让学生体验阅读学习的乐趣。这样长此以往，小学生就会自己明确阅读目标，选择合适的阅读方法，自主完成阅读，促进了学生自主学习能力的提高。
3.注重扩大阅读教学容量。在英语教学中，要想培养学生的阅读能力，不能仅仅依靠英语教材的阅读。教师需要结合学生实际，推荐不同类型的文章，引导学生积极阅读，让学生接触到更多国家和地区的文化，并将使用这些知识应用到自己的阅读理解中。 例如，在教学教科版六年级下册U6“Good manners”一课中，教师可以在学习完这一单元内容后，带领学生进行外国文化中对“manners”进行描述的相关文章选取，或者教师结合学生词汇量等相关因素进行文章编写，对课本中涉及的元素进行课后补充，这种方式即让学生扩大了阅读面，又加强了学生对国外文化知识的储备。目前新标准英语教材编写主要采用人物对话形式，而以新概念为代表的教材采用普通文章形式，在扩大学生阅读面的过程中，还要根据学校所使用的教材进行其他文体的阅读扩展，比如对采用新概念英语作为教材的学校，教师应该更多查找、编写对话体的英语文章，让学生了解到不同英文文章的不同文体，通过阅读了解不同体裁的特点，扩大阅读面。
小学英语阅读能力的培养对于培养学生良好的阅读习惯具有重要意义。 教师应充分利用现有资源，根据时代需要改进教学方法，提高小学生英语阅读水平。
【关键词】小学英语;阅读教学;有效策略
【作者简介】邓春燕，广东省广州市增城区实验小学。
随着我国教育事业的蒸蒸日上，小学英语教学也在发生着翻天覆地的变化。 阅读是小学英语教学的重要载体。构建高效的阅读课堂模式，为小学生提供更丰富的阅读和学习方法，有利于提高学生的阅读能力。注重提高小学生的阅读技能，激发学生的活力，引导学生养成良好的学习习惯，才能促进教学目标的实现。
一、小学英语教学模式现状分析
科学的教学理论和有效的教学实践策略对小学英语阅读教学具有重要意义。科学的教学理论以学生的学习需求为出发点，以有效的教学实践为研究方向，以学生的兴趣为主导，培养良好的英语阅读习惯，才能提高学生的学习热情，进而提高教学效率。先进小学英语教学模式还存在着一些不足之处：过于注重文章中信息的积累，并没有很好的拓展文章的意义，对文章内容的词句拆分过多，整体内容没有一个完整的框架;同时，老师只注重阅读结果，忽视了学生的学习过程，在课堂教学过程中缺乏良好的互动氛围， 学生始终处于被动学习状态，学习效率不明显。
二、改善小学英语阅读教学模式的策略
1.构建阅读情境教学和积极的学习氛围。呆板的教学氛围不利于培养学生的学习兴趣。因此，活跃的教学氛围对小学英语阅读教学具有一定的推进意义。情境教学对建立良好的教学氛围具有积极的推动作用。教师可以使用多媒体资源导入英语电影，故事，歌曲和其他元素。融入情感色彩，让学生更好地理解文章内容，提升情境感知能力，使学生在情境学习中掌握英语的实践能力。为了保证学生的学习热情，教师可以在教学过程中融入多种英语阅读模式。例如，在讲解教科版五年级上册U2“My hobby is drawing”这篇文章时，可以结合文章的内容提出疑问，以Mike’s hobby为阅读参考对象，带动学生学习爱好活动的单词以及有爱好的短语等，将这个故事编制成视频，通过多媒体放映，让学生产生深刻的阅读印象。对于阅读中出现的重难点，可通过阅读磁带反复进行播放，并通过让学生回答问题等，为学生提供英语阅读自主思考的空间。
2.加强阅读技能指导教学。阅读技巧的掌握量对小学生英语阅读能力的形成和发展具有很大影响。阅读是一种学习活动。在阅读过程中，学生会接触到大量的词汇和丰富的句型。在完成阅读题目时，他们需要从中发现关键的字词与短语。而在自主阅读时，他们需要明晰文章的内容与大意，了解阅读的目标。而这些，仅靠死板的阅读是很难完成的。在小学英语阅读教学中，适当地将阅读技能教授给小学生，促进小学生能够灵活运用阅读技巧，有利于提高阅读教学效率。对于不同的文章和不同的阅读目标，教师应引导小学生运用不同的技能进行阅读活动，使每一次阅读和学习都会得心应手，从而提高阅读效果，促进英语整体学习成绩的提高。
比如在讲解教科版五年级下册U4“Have a good time in Hainan”这篇课文的时候，小学生在进行课后习题练习时，教师要组织学生先审题，圈画出题目中的重点词，浏览答案，让学生带着这些问题去阅读，阅读那些与关键词相关的部分，利用跳读的方法去快速完成练习。如果是让学生通过阅读去发现文章的中心思想，则需要组织学生关注文章的中心句或者中心段落。U4“Have a good time in Hainan”本课阅读注重策略的指导，在活动教学中教育学生学会为自己的生活和旅程合理安排计划，关注个人活动感受，并对学生开展“人与社会”的文化品质培养。通过学生思考，提取信息，归纳总结，运用提升等从听说读写等方面全面提高学生的英语学科素养，不同层次的合理分工，互动，照顾学生水平，让学生体验阅读学习的乐趣。这样长此以往，小学生就会自己明确阅读目标，选择合适的阅读方法，自主完成阅读，促进了学生自主学习能力的提高。
3.注重扩大阅读教学容量。在英语教学中，要想培养学生的阅读能力，不能仅仅依靠英语教材的阅读。教师需要结合学生实际，推荐不同类型的文章，引导学生积极阅读，让学生接触到更多国家和地区的文化，并将使用这些知识应用到自己的阅读理解中。 例如，在教学教科版六年级下册U6“Good manners”一课中，教师可以在学习完这一单元内容后，带领学生进行外国文化中对“manners”进行描述的相关文章选取，或者教师结合学生词汇量等相关因素进行文章编写，对课本中涉及的元素进行课后补充，这种方式即让学生扩大了阅读面，又加强了学生对国外文化知识的储备。目前新标准英语教材编写主要采用人物对话形式，而以新概念为代表的教材采用普通文章形式，在扩大学生阅读面的过程中，还要根据学校所使用的教材进行其他文体的阅读扩展，比如对采用新概念英语作为教材的学校，教师应该更多查找、编写对话体的英语文章，让学生了解到不同英文文章的不同文体，通过阅读了解不同体裁的特点，扩大阅读面。
三、结束语
小学英语阅读能力的培养对于培养学生良好的阅读习惯具有重要意义。 教师应充分利用现有资源，根据时代需要改进教学方法，提高小学生英语阅读水平。