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摘 要：预防医学是医学专业的分支，由于新生对预防医学与临床医学理解的偏差导致学生对未来大学学习及生活的懈怠。采用导生制对预防医学新生进行引导，可以帮助新生尽快进入大学生的角色，并且可作为一个有效的新生管理措施。
关键词：导生制；预防医学；新生；引导
引言
预防医学是医学专业的分支之一，由于大多数新生对预防医学与临床医学理解的不全面性，导致他们对未来大学学习及生活具有懈怠心理。由于这一点，我们教育者应该采用导生制对预防医学新生进行引导，从而帮助新生尽快进入大学生的角色，并且可作为一个有效的新生管理措施，来不断提高教学及学习效率。
一、对预防医学的理解
预防医学分支，与临床医学专业相辅相成。理论上来讲预防医学主要从群体角度出发，而临床医学主要以个体而言。然而针对刚入学的医学生而言，对二者的认识区分比较模糊，相当一部分同学对于临床专业认识片面，并且大部分的同学不清楚预防医学在医学中的重要作用，甚至有些同学对预防医学专业产生厌学情绪。因此组织高年级学生采用导生制引导预防医学学生充分认识预防医学专业的重要性成为当务之急。
二、导生制概念的由来及发展
“导生制”是由英国牧师贝尔（A.Bell）在1789年首先开展使用，也稱相互教学制度（Monitoial System），是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，先让他们接受教学内容，再由他们转教其他学生。导生制在相当长的时间内发挥了重要的作用，并且随着时代的发展，人们对于导生制的内涵逐渐延伸增加了更多内容，以至于今天它的存在已经大大超越的其原来的内涵。
三、导生制在预防医学专业中的应用
本文在预防医学专业开展导生制，探索在预防医学学生中导生制的应用，为预防医学新生快速适应大学生活以及投入本专业学习提供桥梁作用。新生从高中阶段跨入大学校门，对其心理生理都是一个严峻的考验。尤其对于某些同学而言，大学的专业与曾经的理想有一定差距，特别是对于预防医学专业学生，相当一部分同学对预防医学的理解非常局限，并且对预防医学专业未来定位不清楚，再加上少了高中学习的紧迫感，很容易产生厌学情绪，要想使新生尽快融入到大学生活当中来，仅靠班主任的力量还远远不够，导生的出现以及应用给预防医学专业班主任解决了燃眉之急。
首先，从预防医学专业高年级学生中选拔优秀导生，并且所选择的导生应要符合以下多方面的能力；比如在学习上，能系统领会并掌握本学科知识，成绩优秀；性格上，热情开朗，语言表达能力强，善于与学生沟通以及合作；此外，富有责任心，乐于奉献，并且有强烈的服务意识等。但是也要考虑到随着医学专业课的深入学习，高年级学生的课程负担越来越重，因此，我们选择二、三年级的学生作为导生的主力军。从以上要求种选择出来的导生对本专业有了充分的理解和认识，能够从自身的角度出发，用自己的热情去感染新生同学对大学生活的向往。
此外，对于选拔出的导生还要进行一定的培训和教育， 使其明确自己的职责，并树立为同学服务的思想，以利于营造良好的学习和交流的氛围。那么，选拔出优秀的导生后，导生如何引导新生呢？目前在校的大学生基本上是90后的独生子女，时代的不同造就了老师与学生之间的鸿沟，跨越鸿沟的可能非常小，但是利用导生可以逐渐缩短老师与学生之间的距离感。导生与新生之间年龄差距较小，作为新生可以信赖的学长学姐，新生对于大学生活的困惑和疑问可以通过导生得到答案，更多时候导生能够从切身经验的经验上给予新生指导，使新生对大学的生活的困惑得到一定程度的缓解。
导生通过哪些渠道对新生进行引导呢？首先，利用自主学习时间，与新生一起自习，帮助新生尽快建立正确的学习方法。其次，利用课余时间，与新生开展活动，及时把握学生的思想动态，并及时给予辅导，开展力所能及的心理健康辅导和教育。最后，在遇到自身能力之外的问题时应及时向班主任和学校反映，并且把新生意见和建议也及时向班主任和学校反馈。
四、结束语
通过导生制的应用，预防专业新生能够快速的融入到大学生活中去，使导生制的实施取得了良好的效果，但是，同时导生制的应用也存在不完善的地方。导生的选拔和培养需要学校、学生管理工作人员以及班主任的密切配合及支持。对导生的管理和考评奖励对导生有一定监督和督促作用。学校通过对导生的选拔、培养、管理和奖励等机制，促进导生制的发展和应用，以期未来中各个专业普遍采用导生制，使学校和学生之间获得更大的 “双赢”。参考文献
[1] 邓辉胜，何英，李璐畅.多层次临床实习学生临床实习教学方法探索[J].大学教育，2013，（4）.
[2] 李丹，秦雪元，许鑫.全科医学人才培养现状分析[J].华章，2012，（30）.
[3] 王若懿.医学新时代的“宠儿”——美国医学教育模拟人在中国“诞生”[J].教育，2006，（23）.
[4] 吕晶.浅析高职院校医学生的信息素养[J].新课程研究，2011，（08）.
[5] 徐米清，陶怡，叶子冠.以本科评估为契机 提高临床医学教学质量[J].医学教育探索，2009，（01）.
作者简介：聂继华（1979-），女，河南平顶山人，博士，苏州大学公共卫生学院卫生毒理学讲师，研究方向：氡的放射损伤与防护。
关键词：导生制；预防医学；新生；引导
引言
预防医学是医学专业的分支之一，由于大多数新生对预防医学与临床医学理解的不全面性，导致他们对未来大学学习及生活具有懈怠心理。由于这一点，我们教育者应该采用导生制对预防医学新生进行引导，从而帮助新生尽快进入大学生的角色，并且可作为一个有效的新生管理措施，来不断提高教学及学习效率。
一、对预防医学的理解
预防医学分支，与临床医学专业相辅相成。理论上来讲预防医学主要从群体角度出发，而临床医学主要以个体而言。然而针对刚入学的医学生而言，对二者的认识区分比较模糊，相当一部分同学对于临床专业认识片面，并且大部分的同学不清楚预防医学在医学中的重要作用，甚至有些同学对预防医学专业产生厌学情绪。因此组织高年级学生采用导生制引导预防医学学生充分认识预防医学专业的重要性成为当务之急。
二、导生制概念的由来及发展
“导生制”是由英国牧师贝尔（A.Bell）在1789年首先开展使用，也稱相互教学制度（Monitoial System），是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，先让他们接受教学内容，再由他们转教其他学生。导生制在相当长的时间内发挥了重要的作用，并且随着时代的发展，人们对于导生制的内涵逐渐延伸增加了更多内容，以至于今天它的存在已经大大超越的其原来的内涵。
三、导生制在预防医学专业中的应用
本文在预防医学专业开展导生制，探索在预防医学学生中导生制的应用，为预防医学新生快速适应大学生活以及投入本专业学习提供桥梁作用。新生从高中阶段跨入大学校门，对其心理生理都是一个严峻的考验。尤其对于某些同学而言，大学的专业与曾经的理想有一定差距，特别是对于预防医学专业学生，相当一部分同学对预防医学的理解非常局限，并且对预防医学专业未来定位不清楚，再加上少了高中学习的紧迫感，很容易产生厌学情绪，要想使新生尽快融入到大学生活当中来，仅靠班主任的力量还远远不够，导生的出现以及应用给预防医学专业班主任解决了燃眉之急。
首先，从预防医学专业高年级学生中选拔优秀导生，并且所选择的导生应要符合以下多方面的能力；比如在学习上，能系统领会并掌握本学科知识，成绩优秀；性格上，热情开朗，语言表达能力强，善于与学生沟通以及合作；此外，富有责任心，乐于奉献，并且有强烈的服务意识等。但是也要考虑到随着医学专业课的深入学习，高年级学生的课程负担越来越重，因此，我们选择二、三年级的学生作为导生的主力军。从以上要求种选择出来的导生对本专业有了充分的理解和认识，能够从自身的角度出发，用自己的热情去感染新生同学对大学生活的向往。
此外，对于选拔出的导生还要进行一定的培训和教育， 使其明确自己的职责，并树立为同学服务的思想，以利于营造良好的学习和交流的氛围。那么，选拔出优秀的导生后，导生如何引导新生呢？目前在校的大学生基本上是90后的独生子女，时代的不同造就了老师与学生之间的鸿沟，跨越鸿沟的可能非常小，但是利用导生可以逐渐缩短老师与学生之间的距离感。导生与新生之间年龄差距较小，作为新生可以信赖的学长学姐，新生对于大学生活的困惑和疑问可以通过导生得到答案，更多时候导生能够从切身经验的经验上给予新生指导，使新生对大学的生活的困惑得到一定程度的缓解。
导生通过哪些渠道对新生进行引导呢？首先，利用自主学习时间，与新生一起自习，帮助新生尽快建立正确的学习方法。其次，利用课余时间，与新生开展活动，及时把握学生的思想动态，并及时给予辅导，开展力所能及的心理健康辅导和教育。最后，在遇到自身能力之外的问题时应及时向班主任和学校反映，并且把新生意见和建议也及时向班主任和学校反馈。
四、结束语
通过导生制的应用，预防专业新生能够快速的融入到大学生活中去，使导生制的实施取得了良好的效果，但是，同时导生制的应用也存在不完善的地方。导生的选拔和培养需要学校、学生管理工作人员以及班主任的密切配合及支持。对导生的管理和考评奖励对导生有一定监督和督促作用。学校通过对导生的选拔、培养、管理和奖励等机制，促进导生制的发展和应用，以期未来中各个专业普遍采用导生制，使学校和学生之间获得更大的 “双赢”。参考文献
[1] 邓辉胜，何英，李璐畅.多层次临床实习学生临床实习教学方法探索[J].大学教育，2013，（4）.
[2] 李丹，秦雪元，许鑫.全科医学人才培养现状分析[J].华章，2012，（30）.
[3] 王若懿.医学新时代的“宠儿”——美国医学教育模拟人在中国“诞生”[J].教育，2006，（23）.
[4] 吕晶.浅析高职院校医学生的信息素养[J].新课程研究，2011，（08）.
[5] 徐米清，陶怡，叶子冠.以本科评估为契机 提高临床医学教学质量[J].医学教育探索，2009，（01）.
作者简介：聂继华（1979-），女，河南平顶山人，博士，苏州大学公共卫生学院卫生毒理学讲师，研究方向：氡的放射损伤与防护。