【摘 要】
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在外语学习中,外语学习的性别差异也引起了众多学者的关注。本文通过调查本校的男女生在学习策略、动机与效果方面存在性别差异,进而分析其性别差异对学习策略、动机和效果的
【基金项目】
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2006年广东省高等学校大学英语教学改革项目“课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语教学模式质量监控与效果研究”(GDWYB-017)
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在外语学习中,外语学习的性别差异也引起了众多学者的关注。本文通过调查本校的男女生在学习策略、动机与效果方面存在性别差异,进而分析其性别差异对学习策略、动机和效果的影响。我们发现男女生的生理因素、动机因素和忽视性别差异的教学是影响外语水平的主要因素。建议在外语教学中纠正传统性别观念,适当地实施"因性施教",介绍并鼓励学生探索适合自己的学习策略,增强外语学习动机。
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