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摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展，新课标改革也对我国的初中道德与法治课程有了全新的要求和定位，不仅对初中生们提出了全新的要求，也对老师们的水平提出了较高的要求。教师不仅仅需要单纯的去讲解有关课程的一些知识，更重要的是需要教师能够有效的改进课堂教学方法，兼顾学生们的学习积极性，提升学生们的课堂学习效率，而小组合作学习就是一个非常好的学习方式，既能够有效的提升学生们的学习积极性，也能够减轻教师的任务量。
关键词：初中课程;教学方法;小组合作学习
引言：现如今小组合作学习的方法在很多地区和学校的科目都得到了实际应用，而且经过反馈发现效果十分显著，在初中道德与法治课中运用小组合作学习，也能够提升学生们在道德与法治课课堂学习与听课的效率，所以教师们都应该结合自身的情况对这种先进的学习方式进行学习。初中道德与法治课程是一门帮助学生们进行道德教育的课程，因此更注重实际体验和感受，一味的从书本上学习是不正确的，所以教师应该结合学科特色适当分配小组，引导学生们进行小组合作学习。
一、当前小组合作学习在课堂中的问题
首先就是小组合作学习没有贯彻落实，很多学校在学习初中道德与法治课程的过程中虽然也会提到小组合作学习，但是事实上更多的是在应付学校布置的任务，更多的是在形式上走走流程，却并没有真正去讨论小组合作学习的内容和效果，最终效果不佳;其次就是很多小组学习的内容设置不适合小组共同学习，小组内成员的参与度不足等一些常见的容易出现的错误。
二、小组合作学习在道德与法治课程中的实际应用
1.课程设计中注重对学生合作学习的引导
相信很多教师都明白课前学习的重要性，像是初中道德与法治这门课程如果直接上课跟着听讲的话很难把握住课程的重点内容，学生不知道课程目标，因此最后就很容易导致学生们一知半解，所以教师在课程设计之前应该注重对学生自学能力的培养，尤其是需要引导他们养成课前预习的好习惯。
这个时候教师就可以充分把道德与法治课堂与小组合作学习这个方法相结合，提前帮助学生们分好小组，争取让每个组里面的能力均衡，这样大家就能够优势互补，有效提升课堂效率。
例如教师可以在课前设计好一些教案和一些问题，然后提出一些合理的问题，要求大家小组合作完成，然后每组选出一个小组长，有小组长分配和统计出每个人的具体任务，然后自习时间就可以要求学生们开始小组讨论学习，最后一起汇总，然后等到上课的时候每个小组派代表回答问题展示出集体的智慧，这样的学习过程中就能够很好的锻炼学生们的小组合作能力和自学能力。
2.合理增设奖励机制
经过调查研究显示，大部分人都更喜欢被赞扬，并且在做一件事获得表扬以后能够极大的增强其自豪感和成就感，然后在日后就会更愿意多付出时间精力去完成同类的事件，而青少年阶段这种现象更加普遍，所以教师可以借助这个特点去优化初中道德与法治课程的教学环节，提升学生的学习积极性。
而小组内积极的评价有利于小组内部成员的和谐，也能够增强他们相处的愉悦程度，所以教师可以把握这个这个特点去利用小组内部之间的互评和自评去提升学生们的学习兴趣、增强学生小组内的学习积极性，而评价也可以是多方面的，不一定仅仅限于课堂学习或者是成绩，也可以是人缘、兴趣爱好等，然后每周或者是每个月评出一个班级优秀明星，颁发一些奖品之类的。
例如在道德与法治课程中全班同学共同评判出一组表现最好的学生颁发奖品和奖状，然后再选一个最佳集体奖，这样就可以有效的提升小组内部的集体荣誉感，加强小组合作学习，提升小组内部的学习效率。
3.让学生在小组学习中找到自身的位置和价值
参与度是学生们在学习过程中最重要的体验来源之一，因此教师也应该结合实际情况，重视对学生参与度的体会，尤其是要正确引导学生们在小组学习过程中有效参与，有些学生或许由于性格开朗很容易就能和大家迅速建立起合作关系，对于这种学生教师自然不用过于担心。
但是也有的学生性格内向不容易主动融入大家的学习和讨论，如果没有教师的引导很容易就会觉得自己被边缘化了，也就没有具体参与到课堂讨论中去，所以教师应该帮助每位同学找到自己在小组内的适合的位置，这样才能够让小组合作更加紧密和融洽。
所以教师的目的就是让学生在学习中找到自己的正确位置，然后在小组工作中各自发挥出自己的一份力量，这样就能给他们增加自我认同感，体会到学习中的快乐，例如有些学生如果在道德与法治这个课程中不知道适合哪些任务的时候教师就可以适当引导，帮助学生筛选。
三、结束语
随着我国对素质发展的重视程度不断加深和体制改革，相信未来的初中的道德与法治课程一定会越来越重要，因此教师应该紧跟时代的需求去不断的丰富自己，接受新思想和新方法，并在课堂上适当的去使用小组合作学习法。因为当代社会是一个需要人与人合作的社会，所以在小组合作学习的过程中不仅能够帮助学生们提升课堂学习效率，还能够因此有效的提升学生未来的沟通能力与合作能力，所以对于教师来说应该积极去探索这种教学方式中去，最终提升课堂教学的效率。
参考文献
[1]吴佳佳.在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨[J].中国培训，2017（6）
[2]冯会娟.初中思想品德课程中重视螺旋上升式教学模式的运用研究[J].才智，2017（23）
[3]邓肖丽，周品羨，王紫蓝，张福兰，新课程理念下初中语文课堂小组合作学习模式研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].2018（11）
[4]郑登梅，桂琦，王丹凤，杨向莉.中学课堂教学中小组合作学习模式研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].2018年
关键词：初中课程;教学方法;小组合作学习
引言：现如今小组合作学习的方法在很多地区和学校的科目都得到了实际应用，而且经过反馈发现效果十分显著，在初中道德与法治课中运用小组合作学习，也能够提升学生们在道德与法治课课堂学习与听课的效率，所以教师们都应该结合自身的情况对这种先进的学习方式进行学习。初中道德与法治课程是一门帮助学生们进行道德教育的课程，因此更注重实际体验和感受，一味的从书本上学习是不正确的，所以教师应该结合学科特色适当分配小组，引导学生们进行小组合作学习。
一、当前小组合作学习在课堂中的问题
首先就是小组合作学习没有贯彻落实，很多学校在学习初中道德与法治课程的过程中虽然也会提到小组合作学习，但是事实上更多的是在应付学校布置的任务，更多的是在形式上走走流程，却并没有真正去讨论小组合作学习的内容和效果，最终效果不佳;其次就是很多小组学习的内容设置不适合小组共同学习，小组内成员的参与度不足等一些常见的容易出现的错误。
二、小组合作学习在道德与法治课程中的实际应用
1.课程设计中注重对学生合作学习的引导
相信很多教师都明白课前学习的重要性，像是初中道德与法治这门课程如果直接上课跟着听讲的话很难把握住课程的重点内容，学生不知道课程目标，因此最后就很容易导致学生们一知半解，所以教师在课程设计之前应该注重对学生自学能力的培养，尤其是需要引导他们养成课前预习的好习惯。
这个时候教师就可以充分把道德与法治课堂与小组合作学习这个方法相结合，提前帮助学生们分好小组，争取让每个组里面的能力均衡，这样大家就能够优势互补，有效提升课堂效率。
例如教师可以在课前设计好一些教案和一些问题，然后提出一些合理的问题，要求大家小组合作完成，然后每组选出一个小组长，有小组长分配和统计出每个人的具体任务，然后自习时间就可以要求学生们开始小组讨论学习，最后一起汇总，然后等到上课的时候每个小组派代表回答问题展示出集体的智慧，这样的学习过程中就能够很好的锻炼学生们的小组合作能力和自学能力。
2.合理增设奖励机制
经过调查研究显示，大部分人都更喜欢被赞扬，并且在做一件事获得表扬以后能够极大的增强其自豪感和成就感，然后在日后就会更愿意多付出时间精力去完成同类的事件，而青少年阶段这种现象更加普遍，所以教师可以借助这个特点去优化初中道德与法治课程的教学环节，提升学生的学习积极性。
而小组内积极的评价有利于小组内部成员的和谐，也能够增强他们相处的愉悦程度，所以教师可以把握这个这个特点去利用小组内部之间的互评和自评去提升学生们的学习兴趣、增强学生小组内的学习积极性，而评价也可以是多方面的，不一定仅仅限于课堂学习或者是成绩，也可以是人缘、兴趣爱好等，然后每周或者是每个月评出一个班级优秀明星，颁发一些奖品之类的。
例如在道德与法治课程中全班同学共同评判出一组表现最好的学生颁发奖品和奖状，然后再选一个最佳集体奖，这样就可以有效的提升小组内部的集体荣誉感，加强小组合作学习，提升小组内部的学习效率。
3.让学生在小组学习中找到自身的位置和价值
参与度是学生们在学习过程中最重要的体验来源之一，因此教师也应该结合实际情况，重视对学生参与度的体会，尤其是要正确引导学生们在小组学习过程中有效参与，有些学生或许由于性格开朗很容易就能和大家迅速建立起合作关系，对于这种学生教师自然不用过于担心。
但是也有的学生性格内向不容易主动融入大家的学习和讨论，如果没有教师的引导很容易就会觉得自己被边缘化了，也就没有具体参与到课堂讨论中去，所以教师应该帮助每位同学找到自己在小组内的适合的位置，这样才能够让小组合作更加紧密和融洽。
所以教师的目的就是让学生在学习中找到自己的正确位置，然后在小组工作中各自发挥出自己的一份力量，这样就能给他们增加自我认同感，体会到学习中的快乐，例如有些学生如果在道德与法治这个课程中不知道适合哪些任务的时候教师就可以适当引导，帮助学生筛选。
三、结束语
随着我国对素质发展的重视程度不断加深和体制改革，相信未来的初中的道德与法治课程一定会越来越重要，因此教师应该紧跟时代的需求去不断的丰富自己，接受新思想和新方法，并在课堂上适当的去使用小组合作学习法。因为当代社会是一个需要人与人合作的社会，所以在小组合作学习的过程中不仅能够帮助学生们提升课堂学习效率，还能够因此有效的提升学生未来的沟通能力与合作能力，所以对于教师来说应该积极去探索这种教学方式中去，最终提升课堂教学的效率。
参考文献
[1]吴佳佳.在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨[J].中国培训，2017（6）
[2]冯会娟.初中思想品德课程中重视螺旋上升式教学模式的运用研究[J].才智，2017（23）
[3]邓肖丽，周品羨，王紫蓝，张福兰，新课程理念下初中语文课堂小组合作学习模式研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].2018（11）
[4]郑登梅，桂琦，王丹凤，杨向莉.中学课堂教学中小组合作学习模式研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].2018年