【关键词】情景教学法；初中英语教学；运用方法
　　英语为初中教学阶段一门非常重要的学科，同时也是大多数学生感到头痛和困难的学科，初中生对于这一学科的学习往往缺少应用的兴趣和积极性，初中英语课堂教学效率低下为大多数初中英语课堂普遍存在的问题。而在实施初中英语教学的过程中有效地运用情景教学法可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，为学生营造良好的课堂教学氛围，提高课堂教学的质量。下面本文就从情境教学法的概述出发，对情景教学法在初中英语教学中的运用方法进行探析。
　　1 情景教学法的概述
　　情景教学法指的是以案例或者是情景为主题引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决问题能力的教学方法和手段。更加细致地说情境教学法就是在课堂上设置一些真实性和准确性的情景来学习和使用知识，在教学的过程中教师有目的地引入和创设一定的情感色彩，创设以形象为主体的场景，让学生获得一定的态度体验，让学生掌握和理解知识与技能，从而提高教学有效性和质量的一种教学方法。情景教学法的运用对于促进学生更好地学习和发展以及构建高效的教学课堂等均有着积极的作用和意义，有利于学生学习能力的培养和提高。
　　2 情景教学法在初中英语教学中的运用
　　2.1 为学生创设故事课堂教学情景
　　对于初中阶段的学生来说他们对于故事还是非常感兴趣的，因此初中英语教师在实施课堂教学的过程中就应该运用故事为学生创设课堂教学的情景。初中英语教师在实施课堂教学的过程中可以通过对故事的运用激发学生的学习积极性和兴趣，让学生在故事的引导下更好地融入到课堂教学的过程中，从而加深学生对教学内容的掌握和理解，让学生在合理的教学情景中更好地掌握相关的知识点。
　　例如，初中英语教师在讲解“Do you like bananas？”这一教学内容的过程中就可以运用故事营造课堂教学情景。教师在教学的过程中应该为学生分享一个有关于食物的故事，应该包括一些健康食物和不健康食物，让学生在教师的故事引导下更好地对教学的内容进行理解和学习，同时让学生掌握相关食物的英文单词，了解一些基本的句型和句式，让学生在良好的情景中更好地理解和掌握教学内容。
　　2.2 利用多媒体营造课堂教学情景
　　网络技术的普遍运用以及科学技术的高速发展给我们的生活带来了一定的变化，多媒体等现代化的辅助教学手段也被越来越广泛地应用于课堂教学的过程中。初中英语教师在实施课堂教学的过程中對于多媒体的运用可以将抽象的知识点以一个更加生动和具体的方式展现给学生，为学生营造良好的课堂教学情景，让学生有身临其境的感觉，从而让学生更好地投入到学习的过程中，提高了课堂教学的效率。
　　例如，初中英语教师在讲解“Would you please tell me where the restroom？”这一教学内容进行讲解的过程中就可以运用多媒体为学生播放有关的视频对话，让学生在视频的引导下对教学的内容更加感兴趣，让学生在适当的情景引导下产生一种身临其境的感觉，从而让学生更好地融入到课堂教学的过程中，提高学生的学习积极性，促进教学有效性的提升。
　　2.3 创设以学生为中心的教学情景
　　初中英语教师在实施课堂教学的过程中对于情景教学法的合理运用有助于课堂教学有效性和质量的提升，但是对于部分初中英语教师来说他们虽然营造了教学情景，但是却没有考虑到学生的因素，导致教学效率无法提高。因此初中英语教师在运用情景教学法实施课堂教学的过程中就应该充分地考虑学生的兴趣和特点，从学生的实际情况出发创设合理的课堂教学情景，为提高课堂教学的有效性和质量提供基础和保证。
　　例如，初中英语教师在讲解“We are trying to save the earth”这一教学内容的过程中教师就应该注意发挥学生在课堂教学中的主体性，教师的授课应该以学生作为重心，创设教学情景的过程中应该以学生的实际学习情况和兴趣、特点出发，让学生在自己喜欢的教学情景中更好地理解和掌握教学的内容，从而提高课堂教学的有效性和质量，促进学生更好学习。
　　3 结语
　　总而言之，初中英语教师在实施课堂教学的过程中对于情景教学法的合理运用不仅仅可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和热情，同时也可以提高课堂教学的有效性，获得良好的课堂教学效果。在此基础上情景教学法也可以开拓学生的思路，挖掘学生的潜能，因此初中英语教师在实施课堂教学的过程中就应该通过各种教学手段和方法的运用实现情景教学，促进学生的更好学习以及发展。
　　参考文献
　　[1] 陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（20）.
　　[2] 高欣.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国培训，2016（11）.
　　（作者单位：甘肃省陇南市西和县北川初级中学）