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“友善”是教师职业道德规范和品质的统一。“友善”价值观培育对于师范生师德养成起着基础性作用。但高师院校师范生“友善”价值观培育普遍存在缺乏协同合力的“友善”价值观培育体系、对师范生“友善”价值观培育规律把握不足、友善价值观“进教材”、“进课堂”不力的问题。加强师范生友善价值观培育，就要着力健全师范生友善价值观培育的工作机制，着力在师范生的教师职业道德养成中培育社会主义友善观，着力完善友善价值观培育课程体系。