教育资源的稀缺性作为教育发展不可回避的事实,促使"以有限资源获得最大效益"成为美国教育决策者关注的焦点。相关学者以规模经济模型为主导,对美国基础教育学校规模经济效益问题进行了长期研究,发现学校规模扩大并不一定能促使"生均成本下降"和"教育质量提升",学校规模经济效益的产生具有很强的不确定性。其原因在于教育活动与经济生产具有本质差异,教育活动中"学校管理成本、人口密度、学生交通成本、社会阶层、年级水平、出勤率、教师资源、师生精神面貌、学生纪律、家校关系等"多重中介变量的综合影响需要被重视。因此,未来该领域研究将进一步提升方法论的科学性和多元性,构建符合教育发展实际的系统理论模型,从而更加严谨科学地解释学校规模与生均成本、教育质量之间不稳定的曲线关系。美国学者的研究为我国后撤点并校时代城镇大规模学校和乡村小规模学校的教育质量提升以及城乡义务教育均衡发展提供了有益思路。