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【摘要】中华传统文化属于中华民族赖以长期生存与发展的重要根基，同时也是国家兴旺发达的支柱。小学语文作为传统文化传承与弘扬的关键性载体，教材内容中蕴含着大量优秀传统，且深深积淀几千年文化发展精神。因此，在小学语文课堂教学期间，教师可以借助文化感染以及思想熏陶等方式，不断培养学生的高尚情操，发挥传统文化的价值。本文就小学语文课堂传播传统文化展开详细论述。
【关键词】小学语文；课堂教学；传统文化传播
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
优秀传统文化作为社会发展的精神财富，同时也是社会主义文化建设的深厚基础，凝聚着伟大的民族精神。小学语文不仅仅是语言学习手段，同时也是文化学习的重要工具，能够发挥一定的文化传承作用。因此，在小学语文教学期间，应该积极传播传统文化，符合时代发展需求。
一、传统文化概念分析
中国传统文化由中华文明演化而来，是民族特质以及民族风貌的总体表现，是中华民族必须要世代传承的优良文化。与此同时，传统文化也是我国上下五千年古圣先贤经验以及智慧的重要结晶，传统文化的核心就在于道德教育。从某种程度上讲，小学阶段处于对新鲜事物充满强烈好奇心的阶段，语文教师应该向其传播一些通俗易懂的优良传统文化知识，不断吸引学生注意力，使每个小学生都能够认真听课，提升自身素质水平。
二、小学语文课堂中传统文化的传播途径
（一）在识字以及写字中传播传统文化
从专业化角度出发，在低年级学生识字教学期间，向学生传播传统文化最为适宜。根据相关研究结果显示，人一生当中1岁到13岁之间的记忆力会达到高峰期，该阶段对儿童进行记忆力开发效果会大大提升。然而，根据新课标的要求，在对小学生进行识字教学过程中，必须要做到多认少写。必须要在认读的基础上，不断扩大学生的识字量，从而有助于学生未来的阅读学习与写作学习。现阶段，传统文化启蒙教学的经典书籍《三字经》以及《百家姓》等就是学生认读的良好教材。教师可以借助先进的多媒体技术实现传统经典以及现代技术的结合，通过视频动画形式来进行教学，让学生反复多次诵读，不断增强学生自身的记忆力水平，不仅可以学到更多生字，而且还可以对所读内容的含义有一个深刻理解。从某种程度上讲，教师属于知识的传授者，同时也是学生模仿的重要榜样，小学语文教师必须要具备“会写字，写好字”的能力。小学语文教师在进行板书教学的时候，应该确保字迹的工整化，并做到行列安排的科学化，最大限度追求美观大方。此外，小学写字教学的时候，教师不仅要求强调笔顺练习，还必须要注重间架章法的练习，并适当引入小学书法教学，增设相关的书法课程，让学生在感受书法底蕴的同时，对书法艺术产生向往，有效传播传统文化。
（二）实现语文课堂活动的灵活化以及丰富化
语文属于母语教育课程的基础，语文教学中的传统文化资源是无处不在的，比如特色化的民俗风情、丰富化的节日文化等都是非常重要的学习资源。在小学语文课堂教学中，积极开展语文活动必须要做到这些教育资源的有效利用，并借助这些活动不断拓宽学生的实际学习空间，增强学生传统文化积淀。例如教师可以指导学生运用暑假积极开展相应的乡风民俗调研活动。这时，部分学生会收集一些家乡神话故事或者是景点图片，还有部分学生会搜集大量历史名人故事，还有一些学生会收集自己家乡的民歌或者是谚语等，积极开展这种类型的语文活动，能够使小学生真正感受到文化的魅力，从而有效地传承传统文化。在实际活动中，学生往往会从不同角度来感受传统文化。尽管一些学生所收集到的资料相对较少，然而在整个探索过程中加深了对传统文化的认识，感受到了家乡的自然文化与人文风貌。在整个过程中，小学语文教师的责任就是要积极鼓励以及引导学生感受古朴且厚重的文化，书写家乡情。
（三）深入挖掘语文教材资源
小学语文课本教材中的部分优秀文化内容储存着较为丰富的知识，而且还蕴含着深厚的文化底蕴。从某种程度上讲，以语文课文主题为中心，积极挖掘传统美德在传统文化传播过程中所发挥的作用。在小学课本中出现的《论语》以及《唐诗宋词》等古文经典节选，都是教材编者经过再三斟酌后确定的，这些经典内容大部分都是脍炙人口，且被传诵久远的经典之作，都携带着非常浓重的传统文化内涵。小学语文教材中的古文精品所反映出来的深厚底蕴自是不用说了，实质上其他精心选编的教材也能够彰显传统文化色彩，这种情况下就必须要求小学语文教师深层次挖掘教材的文化内涵。比如小学低年级教材中的节气歌，总字数只有28个字，教师在指导学生诵读过程中，应该向学生讲解其中内涵，并让学生能够真正感受到祖先们在农事方面所展现出的伟大智慧，使其产生由衷敬佩的心理。此外，教材课文《古井》以及《搭石》等也能够透露出古代人们的勤劳善良，进一步引导学生感受传统文化所体现出的美德。
总而言之，中华传统文化的弘扬需要每一位语文教师的努力，需要每个孩子的努力。此外，语言文化类传统文化教育节目不要只是一阵风，要越办越好，越办越深入民心。只有这样，每一个中国人都能关注和努力，中华传统文化才会继续得到传承和发扬，永远屹立于世界民族文化之林。
参考文献
[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）.
[2]董翡.让传统文化在小学语文课堂上绽放[J].教育教学论坛，2014（21）.
[3]王文明.论小学语文教学中如何进行传统文化教育[J].成功（教育），2013（1）.
附 注
本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“民族地区小学语文教学中渗透传统文化的实践研究”（课题立项号：GS[2017]GHB0302）阶段性研究成果。
（編辑：陈岑）
【关键词】小学语文；课堂教学；传统文化传播
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
优秀传统文化作为社会发展的精神财富，同时也是社会主义文化建设的深厚基础，凝聚着伟大的民族精神。小学语文不仅仅是语言学习手段，同时也是文化学习的重要工具，能够发挥一定的文化传承作用。因此，在小学语文教学期间，应该积极传播传统文化，符合时代发展需求。
一、传统文化概念分析
中国传统文化由中华文明演化而来，是民族特质以及民族风貌的总体表现，是中华民族必须要世代传承的优良文化。与此同时，传统文化也是我国上下五千年古圣先贤经验以及智慧的重要结晶，传统文化的核心就在于道德教育。从某种程度上讲，小学阶段处于对新鲜事物充满强烈好奇心的阶段，语文教师应该向其传播一些通俗易懂的优良传统文化知识，不断吸引学生注意力，使每个小学生都能够认真听课，提升自身素质水平。
二、小学语文课堂中传统文化的传播途径
（一）在识字以及写字中传播传统文化
从专业化角度出发，在低年级学生识字教学期间，向学生传播传统文化最为适宜。根据相关研究结果显示，人一生当中1岁到13岁之间的记忆力会达到高峰期，该阶段对儿童进行记忆力开发效果会大大提升。然而，根据新课标的要求，在对小学生进行识字教学过程中，必须要做到多认少写。必须要在认读的基础上，不断扩大学生的识字量，从而有助于学生未来的阅读学习与写作学习。现阶段，传统文化启蒙教学的经典书籍《三字经》以及《百家姓》等就是学生认读的良好教材。教师可以借助先进的多媒体技术实现传统经典以及现代技术的结合，通过视频动画形式来进行教学，让学生反复多次诵读，不断增强学生自身的记忆力水平，不仅可以学到更多生字，而且还可以对所读内容的含义有一个深刻理解。从某种程度上讲，教师属于知识的传授者，同时也是学生模仿的重要榜样，小学语文教师必须要具备“会写字，写好字”的能力。小学语文教师在进行板书教学的时候，应该确保字迹的工整化，并做到行列安排的科学化，最大限度追求美观大方。此外，小学写字教学的时候，教师不仅要求强调笔顺练习，还必须要注重间架章法的练习，并适当引入小学书法教学，增设相关的书法课程，让学生在感受书法底蕴的同时，对书法艺术产生向往，有效传播传统文化。
（二）实现语文课堂活动的灵活化以及丰富化
语文属于母语教育课程的基础，语文教学中的传统文化资源是无处不在的，比如特色化的民俗风情、丰富化的节日文化等都是非常重要的学习资源。在小学语文课堂教学中，积极开展语文活动必须要做到这些教育资源的有效利用，并借助这些活动不断拓宽学生的实际学习空间，增强学生传统文化积淀。例如教师可以指导学生运用暑假积极开展相应的乡风民俗调研活动。这时，部分学生会收集一些家乡神话故事或者是景点图片，还有部分学生会搜集大量历史名人故事，还有一些学生会收集自己家乡的民歌或者是谚语等，积极开展这种类型的语文活动，能够使小学生真正感受到文化的魅力，从而有效地传承传统文化。在实际活动中，学生往往会从不同角度来感受传统文化。尽管一些学生所收集到的资料相对较少，然而在整个探索过程中加深了对传统文化的认识，感受到了家乡的自然文化与人文风貌。在整个过程中，小学语文教师的责任就是要积极鼓励以及引导学生感受古朴且厚重的文化，书写家乡情。
（三）深入挖掘语文教材资源
小学语文课本教材中的部分优秀文化内容储存着较为丰富的知识，而且还蕴含着深厚的文化底蕴。从某种程度上讲，以语文课文主题为中心，积极挖掘传统美德在传统文化传播过程中所发挥的作用。在小学课本中出现的《论语》以及《唐诗宋词》等古文经典节选，都是教材编者经过再三斟酌后确定的，这些经典内容大部分都是脍炙人口，且被传诵久远的经典之作，都携带着非常浓重的传统文化内涵。小学语文教材中的古文精品所反映出来的深厚底蕴自是不用说了，实质上其他精心选编的教材也能够彰显传统文化色彩，这种情况下就必须要求小学语文教师深层次挖掘教材的文化内涵。比如小学低年级教材中的节气歌，总字数只有28个字，教师在指导学生诵读过程中，应该向学生讲解其中内涵，并让学生能够真正感受到祖先们在农事方面所展现出的伟大智慧，使其产生由衷敬佩的心理。此外，教材课文《古井》以及《搭石》等也能够透露出古代人们的勤劳善良，进一步引导学生感受传统文化所体现出的美德。
总而言之，中华传统文化的弘扬需要每一位语文教师的努力，需要每个孩子的努力。此外，语言文化类传统文化教育节目不要只是一阵风，要越办越好，越办越深入民心。只有这样，每一个中国人都能关注和努力，中华传统文化才会继续得到传承和发扬，永远屹立于世界民族文化之林。
参考文献
[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）.
[2]董翡.让传统文化在小学语文课堂上绽放[J].教育教学论坛，2014（21）.
[3]王文明.论小学语文教学中如何进行传统文化教育[J].成功（教育），2013（1）.
附 注
本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“民族地区小学语文教学中渗透传统文化的实践研究”（课题立项号：GS[2017]GHB0302）阶段性研究成果。
（編辑：陈岑）