【摘要】实施情感教学，注重学生的情感体验，激发学生的兴趣、意志及价值观的形成，利于培养学生综合素质。
　　 【关键词】情感教学综合素质
　　 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0173-01
　　 在新课程中，将教学目标提升为三个发展目标，即在知识与技能、过程与方法基础之上，又提出了情感态度与价值观。情感教育作为教育过程的一部分，它关注是教育过程中学生的态度、兴趣、情感、习惯、意志等。在新的教育理念指导下，教育的目的已不再是精英教育，而是面向全体学生，以促进学生的个体发展为本，使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为能够适应社会的发展需求、具有优良品格的高素质的人。因此在教学中，通过情感教育，要把培养学生社会性情感品质、实践能力和创新精神作为学科教学的目标之一。在具体的教学中，采取的策略有：
　　 首先：发挥学科特点，培养学生的科学素养。化学是一门实验性的学科，实验就是最好的教师。所以在教学中利用实验使学生对学习产生兴趣。1）认真完成书中的演示实验，让学生从老师的操作中感受科学的严谨，从现象中体会化学这门学科的奇妙，激发学生的好奇心。还可将现象壮观，很能刺激人的感观的一些实验在老师的指导下下放给学生代表来完成，如用铂丝做钾及其化合物的焰色反应时现象不易于观察，我将钾、钙、铜及一些常见金属的盐的饱和溶液与酒精混溶，将脱脂棉浸泡其中，然后用镊子夹一些脱脂棉点燃，让学生绕教室跑，非常壮观，好象是举着奥运圣火在跑，学生非常振奋。2）将一些现象明显、操作简单的实验改为学生实验，通过学生的亲自操作，真切感受到化学的魅力，激发学生探求知识的愿望。如在学习金属钠与水的反应时，在确保安全的条件下将学生分成几个小组，让小组长负责切、放和管理金属钠，学生通过观察金属钠在空气中的颜色变化、硬度，放入水后的浮、熔、游、响、红，每个现象都让学生兴奋不已，激发起学生学习知识的欲望。由此体会化学学科的研究方法。3）根据内容让学生自己设计实验，体会探究的乐趣，培养学生的创新精神。如在讲设计原电池时，让学生根据原电池的原理及构成条件，自己设计，学生的极积性非常高涨，拿苹果、西红柿、桔子还有贺卡，当看到自己设计的电池灯泡亮或听到音乐响起，一阵欢呼，太激动了，趁势再给出一些氧化还原反应，让学生设计，学生兴趣高昂，迅速完成。4）将某些实验改为家庭实验，培养学生应用知识的能力。通过对身边事物的探究，让学生感受到化学与我们的生活息息相关，并且还影响我们的生活。如学习了乙醇知识后，根据家里的条件，让学生自己酿酒，原料不限，酿好后，拿到学校，一起品尝，共同分享，并交流酿酒方法，让学生感受到学有所用，自己的人生是很有意义的。
　　 其次：利用化学史中的典型事例，激励学生，培养学生的科学品质。1）通过科学家研究过程的艰辛，培养学生良好的学习意志。学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。诺贝尔为了研制安全炸药，在自己身受重伤，弟弟被炸身亡，父亲受伤的惨痛事件后，依然坚持研究，并用自己一生的积蓄创立了诺贝尔奖，以此奖励为人类文明进步作出巨大贡献的科学家。他身上拆射出的高贵品质，为了理想不怕牺牲、锲而不舍的坚强意志，都深深地感染着学生，激励他们培养克服困难的毅力。2）通过科学家对祖国的热爱，培养学生的爱国情感。爱国主义是中华民族的优良传统。几千年来，爱国主义精神一直是推动历史前进的巨大力量，在今天更要对青年学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来。化学教材中充满了爱国主义教学内容，尤其侯得榜制碱法是最好的教学事例,从苏尔维制碱法长期被几大公司控制着，封锁技术，垄断纯碱市场,到侯得榜先生通过亲自实验，研究并改进方案，一直到他和他的同事们彻底掌握了氨碱法制碱的全部技术秘密，并公布于世。生产出的红三角牌优质纯碱在 “萬国博览会”上获得了金质奖章，并被誉为“中国工业进步的象征”。 为了降低制碱成本，他又克服了重重困难，探索出了一种新的制碱方法—侯氏联合制碱法，将世界制碱技术推向了新高度。从而激发学生的强烈的爱国心,民族自豪感。针对当今中国面临的问题:能源的匮乏,环境污染,食品安全等都迫在眉睫,使学生产生民族责任感，来激发学生奋发向上的爱国情感，而努力学习。3）通过科学家对和平的向往，培养学生的历史使命感。化学家鲍林在1954年获得了诺贝尔化学奖，是表彰他在氨基酸结构和多肽链研究的突出贡献；他倾注了大量的时间和精力，坚决反对将科技成果用于战争，认为核战争可能毁灭地球和人类，并号召科学家致力于和平运动，于1962年又获得了诺贝尔和平奖。从双项奖项的获得，映射出鲍林的善良、大爱和无私的为人类的进步奉献精神的崇高品质，对学生进行道德教育，使学生在学习知识的过程中学会如何做人。
　　 然后：用自己的人格魅力，感染学生，培养学生积极的人生态度。1)做学生的良师益友。作为学生，都有这样的体会，如果学生喜欢某个教师，他也就会喜欢这位教师所带的课，并极力去模仿这位教师的言谈举止，这就要使自己有独特的内在魅力，拥有热情、真诚、宽容、幽默、责任感等优秀的品质，建立良好的师生情感，使教师和学生心理沟通，从而创造出一种和谐、真诚和温馨心理氛围，使我们的课堂充满活力，将学生吸引在课堂上。2)关注每一位学生的发展。学生是非常在乎自己在教师心目中的位置，要使学生感受到教师的关爱随时可见。这就要求教师不能忽视每个学生的细微变化，及时发现变化及时交流,使学生从困惑和迷茫中走出来.并找到人生的价值,从而使他们的学习积极性不断提高。熟悉每位学生的学习情况，对学生在成长过程中的点滴进步和出现的问题都要牢记在心，这不仅是知识的获取还有情感的成熟。
　　 最后：一定要注重学生的生活体验，激活学生的科学兴趣,实现自己的人生价值。化学源于生活，又服务于生活，我们的生活离不开化学，因此在教学中，要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题，根据生活经验，展开探究，将获得的知识再应用到现实生活中，让学生在学中用，用中学，激发起学生的科学兴趣。比如在讲营养物质时，我说了这样一句话：中国人在食品上完成了化学扫盲。引起学生哄堂大笑，笑过之后，我说普通老百姓都能随口说出很多流行的化学物质的名称，作为正在学习的我们，针对这种现象，能做点什么？学生相当激动，发起讨论，除了对社会的不良现象进行抨击，认识到自己肩上的责任，认识到全民素质提高的迫切性，从现在做起，从自己做起，做一个对自己对社会有用的人。趁着学生的情绪高涨，让学生制定一些有关食品的课题呈报上来并分组研究，结果学生针对社会热点提出：常见的食用添加剂有哪些 ？当前对人体副作用最少的防腐剂是什么？面粉中加的防腐剂增白剂有哪些？过量对人体有何影响 ？为什么在奶粉中加入三聚氰胺？蛋白质进入人体后对人体的作用，三聚氰胺进入人体后起哪些变化 ？苏丹红与食用色素性质差异？地沟油对人体会造成哪些影响？等等这些课题的研究,学生的学习兴趣大增， 既培养了学生的综合能力，也让他们学会与人合作。通过这样的方式让学生觉得学习知识不是一件很枯燥无聊的事情，可以解决生活中很多实际问题，并且可以用知识改善我们的生活。
　　 学生对学习有了兴趣，就会对知识产生渴求，就会将课堂作为他们大显身手的舞台，将自己的热情，智慧倾注于此，在课堂上找到学习的乐趣，从而达到培养和提高学生学习能力和素质的目的。