摘要：文章分析了小学数学教学中，根据学生的年龄及思维特点，认为兴趣是在学习中最重要的。从以生动的实例，描述枯燥的概念；以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导，激发学生学习兴趣；以课堂为主阵地，为学生创造竞争性情景，为学生创设游戏性情境，培养学生的实践能力，唤起学生学习兴趣；充分利用现代化手段，多媒体教学诱发学生的学习兴趣等几个方面阐述了在教学中如何培养学生的学习兴趣。
　　关键词：小学教学　教学培养　学习兴趣
　　O、引言
　　如何激发学生兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中采取灵活多变的方法来激发学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。在教学中，激发学生学习兴趣的途径多种多样，但最重要的是选择恰当、合适的教学方法，作为一名数学老师，在数学课堂教学中应如何激发学生良好的学习兴趣呢？
　　1、巧设疑问激发兴趣
　　众所周知，人的思维活动常常是由疑问开始的，而《新课程标准》也指出：“数学学习要以探究为中心。探究既是数学学习的目标，又是数学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习数学的主要途径。”因此在教学中教师应善于围绕知识的重点置疑设难，引起学生思维，激发学生对问题产生研究、探讨的兴趣；引导学生通过知识的迁移，使疑问得到解决。如一位教师在教学三角形分类时，就事先准备了一个只露出一个角的教具，然后让学生观察，判断整个三角形是什么三角形。当露出一个钝角时，学生回答是钝角三角形，当露出一个直角时，学生回答是一个直角三角形。授课老师对学生的回答表示肯定，接着又露出一个锐角，学生自然说是一个锐角三角形了。这时这位老师拿出来的却不是一个锐角三角形。这样学生就产生了悬念，为什么有一个角是钝角的是钝角三角形；有一个角是直角的是直角三角形；而有一个角是锐角的却不是锐角三角形呢？当学生积极探索这一问题的兴趣被激发起来的时候，老师接着说：“这节课我们来研究这个问题。”这时学生学习新知识的求知欲已经形成了求知的“自我需要”。为学生学习新知识创造了一个良好的开端。如此通过巧设疑问激发其解疑，使学生对所学问题有了深刻的了解，从而使教学达到了预期目的。
　　2、培养情感。激发兴趣
　　学生的学习兴趣是在教与学的实践中养成和发展的。当学生其有良好的学习情感时，他们就会主动参与教学活动，积极思考，从而取得好的效果。在上课时，我们努力做到给每一位学生都有表现的机会，及时鼓励和调动他们的积极性.使他们不仅在学习上有兴趣，还有求知的欲望。既要调动学优生的积极性，使他们学起来不乏味，认真钻研、积极探求，又要调动学困生的积极性，使他们树立信心.有学好的愿望。学生由于个性与智能的不同，在学习过程中难免会出现一些差别，我们要充分考虑学生的差异，有针对性地进行教学或辅导。在习题的设计上，要坚持层次性原则：一是切实抓好基本练习，帮助学生理解和掌握新知识；二是重视变式练习，帮助学生理解所学知识的本质属性；三是加强综合对比练习，使学生深刻理解知识间的联系与区别；四是指导好思考题，让学有余力的学生探索与研究，使其能力得到提高。在评价时，对于学习有困难的学生，则要多在精神上给予他们鼓励，那怕只有微小的進步，也要给予他们积极的肯定和鼓励，使每个学生形成巨大的内动力，保持浓厚的学习兴趣。
　　3、根据新课标下小学数学学科的特点。充分激发学生学习兴趣
　　数学起源于生活和生产实际，它作为一门基础学科，是推动社会的进步的奠基。有用的是学生对学习的理解，也是学生学习兴趣的根本，只有学生认识到学习的作用，真正感到学习的需要时，才能培养起任何情况下都不会动摇的强烈学习兴趣，才会由被动变为主动……要学生真正理解数学的生活化，生活中的数学，数学领域的知识、技能、思想、情感的生活各方面的渗透与运用。的教学中，教师就要结合教材知识，将数学发展史融入教学之中，经常介绍中外入学家对数学的卓越贡献，特别突出数学规律认识过程中的关键几步，他们的解决问题的思想。小学数学新课程标准上指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这不只是教学方法的建议，而是强调了数学是个人独立思考和集体合作交流相结合来进行猜想，验证猜想的学科。许多数学方法和理论都是这么得到的。小学生有着强烈的好奇心，学生的注意力、观察力、思维力、记忆力等都和兴趣有着密切的关系，这是培养学生学习兴趣的良好基础。
　　因此，教师要多提供情境，多鼓励学生利用集体的智慧解决情境中的问题，发现情境中的有趣现象、规律等，满足学生求知欲，更竭力使之扩胀。新课标基本理念指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。事实也证明，在教学适当环节，合理使用电影、录像、投影仪、收录机、多媒体课件等电教设备，对学生可有效地产生刺激，使学生感到学习确实能使人产生兴奋和兴趣，并且能产生强烈的求知欲。
　　4、根据心理特点。巩固学生学习兴趣
　　学生及部份家长都把考分看得比较重要，考分低了就认为学习失败了，而不考虑或很少考虑是否在原有的基础上有所进步，试题的难易程度等问题，根据这一心理特点，教师出题和布置作业时一定要有高度负责的态度，认真掌握好测验和作用的难度，以利于巩固学生的学习兴趣。测试时把教材中的“双基”内容由浅入深编入考题中，测试成绩平均控制在85分左右，平时作业布置控制在90分左右，使学生通过测试既要有轻松、愉快心情，又要感觉到还有不足需要继续努力。“成功”的真正秘诀是“兴趣”。因此，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望，对学生的学习起着十分重要的作用。
　　总之，兴趣在于启迪和激励。但方法和途径可以是多种多样的，可渗透到教学的每一个环节当中，不管利用什么手段，都必须引起学生学习的兴趣，只有这样，才能使学生产生自发的学习动力，才能收到较好的教学效果。