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摘 要：随着我国科学技术的迅速发展，计算机技术已走进了人们的视野，进入了千家万户，在人们的生产生活中发挥着重要作用。同时在小学数学教学中得到了普遍应用，在小学教学中发挥信息技术的作用，创新教学策略成为摆在广大工作在一线的小学数学教师面前的重要任务。
关键词：信息时代;小学数学;教学
现代信息技术是一个新生事物，在小学数学教学中得到了普遍应用，发挥着举足轻重的作用。教师在数学教学中应用信息技术，有利于创造教学情境，有利于将枯燥抽象、复杂曲折的思维变得形象直观，有利于促使学生的多种感官同时参与学习活动，有利于调动学生的學习积极性，发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，使数学教学收到较好的学习效果。下面主要结合笔者亲身教学体验，论述了在当前小学数学教学中应用现代信息技术的体会。
一、应用计算机多媒体教学，激发学生兴趣
笔者在从事多年的小学教学中发现，要想提高小学生的数学学习热情，学生对数学科目的兴趣起着至关重要的作用。当前广泛提倡对小学生的学习“减负”，因此更需要慎重选择教学内容，要保证所选择的教学内容是小学生充满兴趣的内容。教师可以利用多媒体教学手段，发挥计算机在教学中的声、光、影等特点，吸引小学生的多种感官同时参与学习活动，可以激发小学生的学习兴趣。依靠现代教育技术有利于创造教学氛围，调动小学生的学习积极性，让小学生在学习中主动参加到活动中来，在进行教学时，让学生体验到最新科技的作用。利用多媒体可以将数学当中的图形进行多次变化，可以清晰地展现翻转、组合、剪切等，增加学生的感性认识，学生在学习中也可以感受到最新科技对自己学习的影响。如在讲解加法运算时，教师首先可以利用投影展示学校的整体形象，花园和教学楼在学校中的位置都可以清晰在展现在屏幕上，再告诉学生自己的具体位置。小学生年龄还小，刚刚进入到班级生活当中，对利用多媒体教学充满着兴趣。接着教师再提出本节课的问题，如学校当中一共有多少个大门。可以再放映二遍，让学生自己在视频中寻找答案。最后教师再次播放视频，指导小学生认真查找，学校一共有多少个大门，然后让学生自己把这几个数字加在一起。可以把学生分组，一组通过数数的形式找答案，另一组利用加法进行计算，然后对二个组的结果进行对比，鼓励学生提出问题和进行讨论。
二、利用信息技术解决重点、难点问题
利用大量实践可以表明，利用多媒体进行教学，不但刺激学生的外部感官，而且有利于调动学生的多种感官共同配合。因此在小学数学中应用多媒体手段，不但有利于学生快速掌握知识，而且可以形成较深的印象。如小学数学中的相遇问题，这种问题在小学数学中具有一定的难度，也属于教学重点。假如在进行此部分教学时应用多媒体，就可以把较为抽象的知识形象化，收到较好的教学效果。
利用屏幕展示：一条公路代表着全程，公路二头分别存在二个相对运动的物体，不同的路线应用不同的颜色表示。这样就会增加学生的印象，可以深入理解学习内容，有利于学生掌握知识和研究问题。
三、利用信息技术使得数学更加容易理解
小学生刚刚接触数学，还不能与语文当中存在的较多故事相比，数学知识存在很多单独的知识点，学生短时间内不容易理解抽象的知识。但是利用多媒体可以播放声音、视频、动画、图象等，不但可以组合而且可以拆分。还可以同时展现教材中前后二部分内容和二个知识点。扩大了学生的认知空间，有利于学生在短时间内理解知识，使学习变得简单，可以将学习内容再现于学生脑中，更好地接受数学知识。
应用多媒体技术演示数学当中的图形变换，可以培养学生的空间想象能力，有利于以后的数学学习。进一步鼓励学生创新和激发学生的思维。如在学习“圆的周长”一节时，圆的周长是曲线，学生不能再利用直尺去测量得到。而且本节课的学习目的是为了让学生掌握圆周长的计算方法，因此不能利用直观教学手段。以前都是让学生拿一根线去绕在圆上，然后再展开用直尺进行测量，从而得到圆的周长，但这种方法还是不能说明圆周长和直径的关系。利用多媒体进行教学，可以在屏幕上展示几个大小不同的圆，让它们自相同的地方开始滚动，这样就能得到不同的周长。这样有利于学生掌握圆周长的计算方法，同时也培养了学生的观察能力。有利于学生得到圆周长和直径的关系，在脑海中形成深刻印象，鼓励学生自己推导出圆周长的计算公式。
四、利用信息技术因材施教
在当前的进行小学课程改革中，人们不提倡应用题海战术，但数学是一门对计算有着较高要求的学科，因此还需要求学生做一定数量的计算题。通过练习有利于帮助学生巩固当天学习的内容，预习将来学习的数学知识，有利于及时发现问题。因此要求教师确定那些具有代表性的、与学生年龄特点相符的练习内容。所以，教师可以发挥计算机网络的作用，由于不同的学生掌握知识的程度不同，因此教师要设置难易程度不同的题目，将那些综合性强、有一定难度的题目分配给那些能力较强的学生。将那些存在难易题目不同比例的题分配给那些知识掌握还不牢固的学生，做到合理分配时间与科学利用时间，让那些基础知识掌握不牢固的学生迅速赶上来。教师还可以依据不同学生的兴趣，应用不同的引入手段，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，对学生多进行鼓励和表扬，让学生在快乐中学习和成长。
五、利用信息技术展现学生学习成果
依据传统教学手段，每道题都应用一种方法解答。在新课程改革过程中，探究性学习得到了人们的重视，设置了更多开放性的题目。学生可以利用计算机收集自己感兴趣的资料，展示自己对一道题多种的解题方法。也可以对学生进行分组，鼓励学生开展讨论，每个学生都可以发表自己的想法，表达自己的意愿，倾听他人的意见，在这种充分交流的基础上，有利于拓宽学生的学习面，培养学生的思维能力。发挥互联网广泛性的特点，进一步鼓励学生进行交流，不但要求教师积极与不同地区的教师交流，研究新型教学方法，而且学生也可以在网上交流，掌握更多的数学知识。
随着科学技术的快速发展，教学方法也在不断更新，由于计算机技术的广泛应用和发展，教师要充分利用这一科技成果，让其更好地服务于当前的教学，帮助学生掌握更多的知识，开拓学生的视野，让小学生在快乐中学习与成长。
参考文献：
[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[3]赵有娟.初中数学小班化小组合作的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（03）
关键词：信息时代;小学数学;教学
现代信息技术是一个新生事物，在小学数学教学中得到了普遍应用，发挥着举足轻重的作用。教师在数学教学中应用信息技术，有利于创造教学情境，有利于将枯燥抽象、复杂曲折的思维变得形象直观，有利于促使学生的多种感官同时参与学习活动，有利于调动学生的學习积极性，发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，使数学教学收到较好的学习效果。下面主要结合笔者亲身教学体验，论述了在当前小学数学教学中应用现代信息技术的体会。
一、应用计算机多媒体教学，激发学生兴趣
笔者在从事多年的小学教学中发现，要想提高小学生的数学学习热情，学生对数学科目的兴趣起着至关重要的作用。当前广泛提倡对小学生的学习“减负”，因此更需要慎重选择教学内容，要保证所选择的教学内容是小学生充满兴趣的内容。教师可以利用多媒体教学手段，发挥计算机在教学中的声、光、影等特点，吸引小学生的多种感官同时参与学习活动，可以激发小学生的学习兴趣。依靠现代教育技术有利于创造教学氛围，调动小学生的学习积极性，让小学生在学习中主动参加到活动中来，在进行教学时，让学生体验到最新科技的作用。利用多媒体可以将数学当中的图形进行多次变化，可以清晰地展现翻转、组合、剪切等，增加学生的感性认识，学生在学习中也可以感受到最新科技对自己学习的影响。如在讲解加法运算时，教师首先可以利用投影展示学校的整体形象，花园和教学楼在学校中的位置都可以清晰在展现在屏幕上，再告诉学生自己的具体位置。小学生年龄还小，刚刚进入到班级生活当中，对利用多媒体教学充满着兴趣。接着教师再提出本节课的问题，如学校当中一共有多少个大门。可以再放映二遍，让学生自己在视频中寻找答案。最后教师再次播放视频，指导小学生认真查找，学校一共有多少个大门，然后让学生自己把这几个数字加在一起。可以把学生分组，一组通过数数的形式找答案，另一组利用加法进行计算，然后对二个组的结果进行对比，鼓励学生提出问题和进行讨论。
二、利用信息技术解决重点、难点问题
利用大量实践可以表明，利用多媒体进行教学，不但刺激学生的外部感官，而且有利于调动学生的多种感官共同配合。因此在小学数学中应用多媒体手段，不但有利于学生快速掌握知识，而且可以形成较深的印象。如小学数学中的相遇问题，这种问题在小学数学中具有一定的难度，也属于教学重点。假如在进行此部分教学时应用多媒体，就可以把较为抽象的知识形象化，收到较好的教学效果。
利用屏幕展示：一条公路代表着全程，公路二头分别存在二个相对运动的物体，不同的路线应用不同的颜色表示。这样就会增加学生的印象，可以深入理解学习内容，有利于学生掌握知识和研究问题。
三、利用信息技术使得数学更加容易理解
小学生刚刚接触数学，还不能与语文当中存在的较多故事相比，数学知识存在很多单独的知识点，学生短时间内不容易理解抽象的知识。但是利用多媒体可以播放声音、视频、动画、图象等，不但可以组合而且可以拆分。还可以同时展现教材中前后二部分内容和二个知识点。扩大了学生的认知空间，有利于学生在短时间内理解知识，使学习变得简单，可以将学习内容再现于学生脑中，更好地接受数学知识。
应用多媒体技术演示数学当中的图形变换，可以培养学生的空间想象能力，有利于以后的数学学习。进一步鼓励学生创新和激发学生的思维。如在学习“圆的周长”一节时，圆的周长是曲线，学生不能再利用直尺去测量得到。而且本节课的学习目的是为了让学生掌握圆周长的计算方法，因此不能利用直观教学手段。以前都是让学生拿一根线去绕在圆上，然后再展开用直尺进行测量，从而得到圆的周长，但这种方法还是不能说明圆周长和直径的关系。利用多媒体进行教学，可以在屏幕上展示几个大小不同的圆，让它们自相同的地方开始滚动，这样就能得到不同的周长。这样有利于学生掌握圆周长的计算方法，同时也培养了学生的观察能力。有利于学生得到圆周长和直径的关系，在脑海中形成深刻印象，鼓励学生自己推导出圆周长的计算公式。
四、利用信息技术因材施教
在当前的进行小学课程改革中，人们不提倡应用题海战术，但数学是一门对计算有着较高要求的学科，因此还需要求学生做一定数量的计算题。通过练习有利于帮助学生巩固当天学习的内容，预习将来学习的数学知识，有利于及时发现问题。因此要求教师确定那些具有代表性的、与学生年龄特点相符的练习内容。所以，教师可以发挥计算机网络的作用，由于不同的学生掌握知识的程度不同，因此教师要设置难易程度不同的题目，将那些综合性强、有一定难度的题目分配给那些能力较强的学生。将那些存在难易题目不同比例的题分配给那些知识掌握还不牢固的学生，做到合理分配时间与科学利用时间，让那些基础知识掌握不牢固的学生迅速赶上来。教师还可以依据不同学生的兴趣，应用不同的引入手段，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，对学生多进行鼓励和表扬，让学生在快乐中学习和成长。
五、利用信息技术展现学生学习成果
依据传统教学手段，每道题都应用一种方法解答。在新课程改革过程中，探究性学习得到了人们的重视，设置了更多开放性的题目。学生可以利用计算机收集自己感兴趣的资料，展示自己对一道题多种的解题方法。也可以对学生进行分组，鼓励学生开展讨论，每个学生都可以发表自己的想法，表达自己的意愿，倾听他人的意见，在这种充分交流的基础上，有利于拓宽学生的学习面，培养学生的思维能力。发挥互联网广泛性的特点，进一步鼓励学生进行交流，不但要求教师积极与不同地区的教师交流，研究新型教学方法，而且学生也可以在网上交流，掌握更多的数学知识。
随着科学技术的快速发展，教学方法也在不断更新，由于计算机技术的广泛应用和发展，教师要充分利用这一科技成果，让其更好地服务于当前的教学，帮助学生掌握更多的知识，开拓学生的视野，让小学生在快乐中学习与成长。
参考文献：
[1]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[2]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[3]赵有娟.初中数学小班化小组合作的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（03）