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[摘 要：当前，我国教育事业蓬勃发展，审美教育在素质教育中起着重要的作用。小学语文丰富的教学中渗透审美教育，而审美教育对学生审美能力的提升有着巨大的帮助，对学生全面发展有着重要的影响。本文针对现在小学语文的教学实际，结合自身教学实践，探究在小学语文教学中渗透审美教育的重要性，提出如何在教学中渗透审美教育的方法，希望能以此引起相关教育工作者的重视。
关键词：小学语文；审美教育；融入渗透；享受课堂]
现阶段，小学语文教学只局限于书本上的字，词，句以及文章的理解，学生和老师将大部分精力与时间花在了应试教育之中，从而忽略了课堂上的审美教育，导致学生的审美教育缺失。小学语文教学是审美教育的主要载体，对培养学生的审美能力，道德品质发挥着不可或缺的作用。因此，在小学语文教学中需要融入和渗透审美教育，以确保学生全面的发展。
一、渗透审美教育的意义
（一）审美教育在素质教育中的地位
在教育事业快速发展的背景下，素质教育早已成为教育工作者的主要工作内容，审美教育更是素质教育的关键，小学教育也不再以成绩为唯一衡量标准了，更加注重学生的德、智、体、美、劳等方面的发展。在小学教育中渗透审美教育，能更好的引导学生培养良好的审美能力和健全人格，从而使他们树立正确的价值观与人生观。由此可见，审美教育在素质教育中的重要性，在小学语文教育中渗透审美教育是当前首要的教学任务，也是帮助学生发展的必要手段。
（二）审美教育在语文教学中的作用
小学语文教学内容较为丰富，其中包含有许多的诗词和抒情散文，可以去探寻审美的意境。由于小学生的审美能力不足，知识的局限，往往难以感受美的意境。例如鄂教版语文书中《信》这篇文章中：“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。”学生由于年龄的限制而感受不到母亲的伟大，老师可以结合当时情景，让学生回忆与妈妈一起的时光，给自己的妈妈写一封信，从而引导学生去理解、感受母爱。在这个理解和感受的过程中，学生才能充分感受到语文课堂的魅力，享受“美”的旅途。
（三）审美教育对教育工作者的意义
教育工作者在小学语文教学中，自身需要一定的审美特性和良好的审美能力，才能将审美教育更好的融入渗透到小学语文教学之中，从而更好地引导学生提升审美能力，同时，也不断完善自身对审美的认知，提升和升华审美人格。
二、审美教育在小学语文教学中缺少的因素
（一）机械化的教育
小学语文教育在大多数地区是应试教育，学生将精力和时间都投入了应对考试之中，对于语文读物仅停留在對文章的理解，被习题的标准答案所局限，限制住了学生的开放性思维的培养和审美能力的提升。在多数情况下，教师问学生某首诗描绘的景致，学生可以通过老师上课讲解的诗句内容回答出来，但是问到他们在这首诗中，你看到了什么美，却无多数人能回答上来，大部分学生只知道一味地追求标准答案，从而造成学生人文教育和审美教育的缺失。
（二）教育工作者的刻板
为了应付上级领导对学生成绩的高要求，许多教育工作者只局限于对学生成绩的要求，而忽略了对学生全面发展的要求。小学语文教学本来可以培养学生的审美能力和开放性思维，但因应试教育的影响，让多数教育工作者不敢在课堂上过多开展课外知识去启发学生的审美认知。在任务繁重、教学紧迫的背景下，教育工作者只能将教学内容停留对文章的词句理解，来让学生去应付教学的考试，教师把大部分时间投入对试卷、习题的讲解，只注重了学生学习成绩，让学生和自己都变得刻板和麻木。
三、渗透审美教育的方法
（一）加强学生学习的审美环境
在学生学习的过程中，教室作为学生主要的活动场所，是审美教育融入学生生活的关键。教师和学生可以通过对教室的黑板报和墙壁宣传区，进行一定的设计，使得学生拥有对美好事物的追求欲望，也可在教室的四周可以摆放以绿色的植物，以便更好地营造美的氛围，来激发学生对语文课堂的喜爱，为他们创造了良好的学习环境。通过周围美的环境，去改善他们心中对美的定义。
（二）提升学生的审美阅读能力
在小学语文教材中，暗含着许多美学的元素，有人文美、风俗美、自然美，但是所有的文章不是单纯展现的是人文美、风俗美、自然美，而大部分的文章都是作者内心的情感的表达，作者将自己的内心的想法通过简单朴实或者华丽优美的语言融入渗透到文章当中，这就需要学生身心沉浸在文章之中，体会其中的审美意境，做到能与作者进行一次心灵上的沟通。在鄂教版语文书的《泉水》一文中写到，“泉水流过静静的山谷，百灵鸟正在唱歌。”寥寥几笔，就将泉水周围的景致描绘出来了，仔细阅读，会发现作者写这句话，无非是让学生感受到泉水所处的山谷中的静和万物的生机盎然，让学生感受到自然美的同时也感受到生命的活力美。
（三）加强审美教育对教师的要求
在小学语文教学中，教师必须要对自己所教的教材有着深刻的了解和解读，教师自身首先要被教材中的文章所吸引，与其产生共鸣，才能将情感带入课堂，活跃课堂气氛，更好地带领学生享受课堂“美”的旅途。与此同时，教师不仅需要一定的情感，还需要擅长语言表达和板书的书写，通过生动形象的言语，让学生身临其境，通过精致工整的板书，让学生不仅在听觉上，更在视觉上感受到双重的美的享受。这样不仅能使教材化难为易，更能提升学生的审美能力。
四、结束语
在小学语文课堂的学习之中，处处都充满着美，教师应该在课堂的教学之中，积极引导学生从文章的内容、语言、风格中寻找美，感受美，品读美。因此，我们需要高度的重视审美教育在小学教育中的融入与渗透，在整个小学语文教学的过程中，不断地去完善和创新审美教育。
参考文献
[1]肖鲜宇，李秋英，刘玉婷.小学语文教学中如何强化审美教育的渗透[J].赤子（上中旬），2017（03）：217.
关键词：小学语文；审美教育；融入渗透；享受课堂]
现阶段，小学语文教学只局限于书本上的字，词，句以及文章的理解，学生和老师将大部分精力与时间花在了应试教育之中，从而忽略了课堂上的审美教育，导致学生的审美教育缺失。小学语文教学是审美教育的主要载体，对培养学生的审美能力，道德品质发挥着不可或缺的作用。因此，在小学语文教学中需要融入和渗透审美教育，以确保学生全面的发展。
一、渗透审美教育的意义
（一）审美教育在素质教育中的地位
在教育事业快速发展的背景下，素质教育早已成为教育工作者的主要工作内容，审美教育更是素质教育的关键，小学教育也不再以成绩为唯一衡量标准了，更加注重学生的德、智、体、美、劳等方面的发展。在小学教育中渗透审美教育，能更好的引导学生培养良好的审美能力和健全人格，从而使他们树立正确的价值观与人生观。由此可见，审美教育在素质教育中的重要性，在小学语文教育中渗透审美教育是当前首要的教学任务，也是帮助学生发展的必要手段。
（二）审美教育在语文教学中的作用
小学语文教学内容较为丰富，其中包含有许多的诗词和抒情散文，可以去探寻审美的意境。由于小学生的审美能力不足，知识的局限，往往难以感受美的意境。例如鄂教版语文书中《信》这篇文章中：“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。”学生由于年龄的限制而感受不到母亲的伟大，老师可以结合当时情景，让学生回忆与妈妈一起的时光，给自己的妈妈写一封信，从而引导学生去理解、感受母爱。在这个理解和感受的过程中，学生才能充分感受到语文课堂的魅力，享受“美”的旅途。
（三）审美教育对教育工作者的意义
教育工作者在小学语文教学中，自身需要一定的审美特性和良好的审美能力，才能将审美教育更好的融入渗透到小学语文教学之中，从而更好地引导学生提升审美能力，同时，也不断完善自身对审美的认知，提升和升华审美人格。
二、审美教育在小学语文教学中缺少的因素
（一）机械化的教育
小学语文教育在大多数地区是应试教育，学生将精力和时间都投入了应对考试之中，对于语文读物仅停留在對文章的理解，被习题的标准答案所局限，限制住了学生的开放性思维的培养和审美能力的提升。在多数情况下，教师问学生某首诗描绘的景致，学生可以通过老师上课讲解的诗句内容回答出来，但是问到他们在这首诗中，你看到了什么美，却无多数人能回答上来，大部分学生只知道一味地追求标准答案，从而造成学生人文教育和审美教育的缺失。
（二）教育工作者的刻板
为了应付上级领导对学生成绩的高要求，许多教育工作者只局限于对学生成绩的要求，而忽略了对学生全面发展的要求。小学语文教学本来可以培养学生的审美能力和开放性思维，但因应试教育的影响，让多数教育工作者不敢在课堂上过多开展课外知识去启发学生的审美认知。在任务繁重、教学紧迫的背景下，教育工作者只能将教学内容停留对文章的词句理解，来让学生去应付教学的考试，教师把大部分时间投入对试卷、习题的讲解，只注重了学生学习成绩，让学生和自己都变得刻板和麻木。
三、渗透审美教育的方法
（一）加强学生学习的审美环境
在学生学习的过程中，教室作为学生主要的活动场所，是审美教育融入学生生活的关键。教师和学生可以通过对教室的黑板报和墙壁宣传区，进行一定的设计，使得学生拥有对美好事物的追求欲望，也可在教室的四周可以摆放以绿色的植物，以便更好地营造美的氛围，来激发学生对语文课堂的喜爱，为他们创造了良好的学习环境。通过周围美的环境，去改善他们心中对美的定义。
（二）提升学生的审美阅读能力
在小学语文教材中，暗含着许多美学的元素，有人文美、风俗美、自然美，但是所有的文章不是单纯展现的是人文美、风俗美、自然美，而大部分的文章都是作者内心的情感的表达，作者将自己的内心的想法通过简单朴实或者华丽优美的语言融入渗透到文章当中，这就需要学生身心沉浸在文章之中，体会其中的审美意境，做到能与作者进行一次心灵上的沟通。在鄂教版语文书的《泉水》一文中写到，“泉水流过静静的山谷，百灵鸟正在唱歌。”寥寥几笔，就将泉水周围的景致描绘出来了，仔细阅读，会发现作者写这句话，无非是让学生感受到泉水所处的山谷中的静和万物的生机盎然，让学生感受到自然美的同时也感受到生命的活力美。
（三）加强审美教育对教师的要求
在小学语文教学中，教师必须要对自己所教的教材有着深刻的了解和解读，教师自身首先要被教材中的文章所吸引，与其产生共鸣，才能将情感带入课堂，活跃课堂气氛，更好地带领学生享受课堂“美”的旅途。与此同时，教师不仅需要一定的情感，还需要擅长语言表达和板书的书写，通过生动形象的言语，让学生身临其境，通过精致工整的板书，让学生不仅在听觉上，更在视觉上感受到双重的美的享受。这样不仅能使教材化难为易，更能提升学生的审美能力。
四、结束语
在小学语文课堂的学习之中，处处都充满着美，教师应该在课堂的教学之中，积极引导学生从文章的内容、语言、风格中寻找美，感受美，品读美。因此，我们需要高度的重视审美教育在小学教育中的融入与渗透，在整个小学语文教学的过程中，不断地去完善和创新审美教育。
参考文献
[1]肖鲜宇，李秋英，刘玉婷.小学语文教学中如何强化审美教育的渗透[J].赤子（上中旬），2017（03）：217.