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摘要：英语阅读是学生开展英语学习，积累语言知识，提升学习效果，提高英语运用能力的重要学习途径。本文通过对小学英语阅读教学中存在问题的分析，有针对性的提出有效的英语阅读教学策略，供相关从业者参考借鉴。
关键词：小学；英语阅读；教学；策略
对于每一名学习英语的学生，听、说、读、写四项基本功都是必学技能，而其中阅读则占据着非常重要的位置，是英语学习的重中之重。在小学英语学习阶段，重视对学生阅读能力的培养，能够激发起学生对英语学习的兴趣，并在教学过程中帮助学生充分整合英语知识的学习效果，有效提升语言学习能力。以下将围绕笔者在小学英语阅读教学中的心得体会，就提升学习效果可以采取的有效策略进行分析和探讨。
一、准确识别小学英语阅读教学中存在的问题
要想找到提升小学英语阅读教学效果的有效策略方法，找准当前教学中存在的问题是关键，下面就根据对当前小学英语阅读教学现状的分析，梳理出一些常见问题。
1.学生对英语阅读的学习兴趣不浓
小学生的特点决定了他们在学习过程中专注力的持久性不足，面对词汇量较大的英语阅读文章，让他们能够静下心来从头到尾的认真阅读和体会是一个比较困难的过程。尤其是当阅读材料内容比较枯燥，生词量又比较大时，多数学生在阅读时只是大致的浏览，仅能对认识的单词产生关注，而对陌生的词汇则一帶而过，结果导致无法理解文章要义，囫囵吞枣地完成了阅读任务，阅读渐渐就成了一件让学生觉得乏味的事情，根本就谈不上学习兴趣。
2.阅读资源不足以支撑学生学习
英语阅读学习要想达到预期效果，足够的阅读量是一个必备条件。而这里所说的阅读量，不是单纯指阅读数量上的多寡，还包含阅读文章内容、种类等，也就是阅读文章的覆盖面和完整性。而在当前的阅读学习中，由于小学生的词汇量有限，适合的文章不容易找到，很多教师要么就地取材，把学校发放的英语教材作为学生仅有的阅读资料，导致学生无法接触到更多有价值的阅读资源，兴趣自然也就变淡；要么有的教师不重视对材料的选择，完全是拿来主义，导致材料对学生阅读训练没有意义，达不到教学效果。
3.对培养阅读方法的关注度不够
科学的阅读方法在目前小学英语阅读教学中并没有引起足够的重视，很多教学仍然停留在传统意义的教学方法上，把阅读教学的重点放在对单词的认知和句意的理解上，把弄清词意句义作为阅读的终极目标。而对于文章篇章结构的把握不足，对句子结构的分析缺少训练，对于比较、归纳、推理等系统的阅读方法更是缺少讲解练习。结果学生尽管读了很多文章，但当一篇陌生的阅读材料摆在面前时，学生们仍然不知如何下手进行有效阅读。
二、有效提升小学英语阅读教学的策略
1.合理确定小学英语阅读的教学目标
根据教育部制定的《义务教育英语课程标准》规定，义务教育阶段英语课程的总目标是“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”阅读作为英语教学的重要内容之一，围绕总目标的要求，也必须要明确自身的具体教学目标。结合小学生的学习特点及阅读学习的基本要求，小学英语阅读教学必须要着眼这几方面的目标加以推进，包括关注学生阅读技能力及方法的培养、注重培养学生对文章总体把握的能力以及提升学生学习过程中的体验感和兴趣度等。
2.科学选择阅读素材
有针对性的选择英语阅读材料，对提高英语阅读教学效果非常重要。根据小学生的特点及有限的词汇量，教师在选择阅读材料时要关注材料本身的趣味性和故事性，能对学生产生较强的吸引力，能够与学生产生共鸣。材料的篇幅不宜过大，要选择小故事、小短文一类文章，内容上可以是学生们耳熟能详的童话故事，也可以是学生们日常接触和熟悉的生活场景，避免机械的阅读教学。同时，老师还要注重对生活素材的挖掘，让学生养成在生活中关注英语阅读的习惯。例如，让学生主动去关注服装、文具和家用电器等日常生活学习用品上重复度高的英文单词，如服装上的Made in China，彩色笔筒上的 color pencil，洗衣机按键上的start等，教师利用这些单词对学生进行指导学习，帮助掌握这些词和短语的用法、含义，既能帮助学生积累阅读词汇量，又可以培养学生良好的英语学习习惯。
3.激发学生的阅读兴趣
改善小学生的英语阅读教学成效，打造和培养学生的学习兴趣至关重要。兴趣是学生学习最好的老师，在良好学习兴趣的指引下，学生学习阅读的主动性会大大增强。为此，教师可以在阅读教学过程中，为学生多准备一些生动的图文资料，或者是配合多媒体教学为学生提供生动的场景再现，调动起学生的学习热情。比如在学习动物名称的时候，就可以选择一些动物图片，或者是关于动物的视频资料，把学生的注意力吸引过来，在潜移默化中把学生带进阅读文章的情境里。教师也可以通过情景模拟的方式，让学生扮演一些阅读文章中的角色，引起学生对阅读内容的兴趣。
4.注重总结方法和技巧
英语阅读的方法和技巧是贯穿在英语阅读教学全过程的重要内容，包括上面提到的阅读素材选择、激发学生学习兴趣等，其实也都包含着教学技巧和方法的要素。具体方法要因人而宜，必须根据学生的特点有针对性的实施，不能机械执行。比如，针对小学生词汇量有限的情况，可以教会学生掌握略读法，不必在细节上纠结，通读文章内容，掌握大意即可。再比如，词意预测法，教会学生能够联系上下文和文章语境，对词义进行预测，培养学生阅读时独立思考的能力，训练思维能力和学习意识。教师通过总结和运用这些阅读教学的技巧方法，能有效帮助学生提升阅读学习的效果。
结束语：英语阅读能力的提升，是一个需要长期下功夫的过程，尤其是在小学学习阶段，为日后英语学习起到非常关键的打基础作用。因此，作为小学英语教师，必须要注意总结经验方法，针对日常教学中遇到的问题，多思考、多总结，不断提出改进小学英语阅读教学的策略方法。
参考文献：
[1]卢宴萍.小学英语阅读教学有效策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：217.
[2]金学琴.小学英语阅读教学有效策略[J].教育，2016，（12）：26-26.
[3]王欣.小学英语阅读教学有效策略分析[J].考试周刊，2013，（75）：110.
（作者单位：河南省平顶山市新华区新新街小学 467000）
关键词：小学；英语阅读；教学；策略
对于每一名学习英语的学生，听、说、读、写四项基本功都是必学技能，而其中阅读则占据着非常重要的位置，是英语学习的重中之重。在小学英语学习阶段，重视对学生阅读能力的培养，能够激发起学生对英语学习的兴趣，并在教学过程中帮助学生充分整合英语知识的学习效果，有效提升语言学习能力。以下将围绕笔者在小学英语阅读教学中的心得体会，就提升学习效果可以采取的有效策略进行分析和探讨。
一、准确识别小学英语阅读教学中存在的问题
要想找到提升小学英语阅读教学效果的有效策略方法，找准当前教学中存在的问题是关键，下面就根据对当前小学英语阅读教学现状的分析，梳理出一些常见问题。
1.学生对英语阅读的学习兴趣不浓
小学生的特点决定了他们在学习过程中专注力的持久性不足，面对词汇量较大的英语阅读文章，让他们能够静下心来从头到尾的认真阅读和体会是一个比较困难的过程。尤其是当阅读材料内容比较枯燥，生词量又比较大时，多数学生在阅读时只是大致的浏览，仅能对认识的单词产生关注，而对陌生的词汇则一帶而过，结果导致无法理解文章要义，囫囵吞枣地完成了阅读任务，阅读渐渐就成了一件让学生觉得乏味的事情，根本就谈不上学习兴趣。
2.阅读资源不足以支撑学生学习
英语阅读学习要想达到预期效果，足够的阅读量是一个必备条件。而这里所说的阅读量，不是单纯指阅读数量上的多寡，还包含阅读文章内容、种类等，也就是阅读文章的覆盖面和完整性。而在当前的阅读学习中，由于小学生的词汇量有限，适合的文章不容易找到，很多教师要么就地取材，把学校发放的英语教材作为学生仅有的阅读资料，导致学生无法接触到更多有价值的阅读资源，兴趣自然也就变淡；要么有的教师不重视对材料的选择，完全是拿来主义，导致材料对学生阅读训练没有意义，达不到教学效果。
3.对培养阅读方法的关注度不够
科学的阅读方法在目前小学英语阅读教学中并没有引起足够的重视，很多教学仍然停留在传统意义的教学方法上，把阅读教学的重点放在对单词的认知和句意的理解上，把弄清词意句义作为阅读的终极目标。而对于文章篇章结构的把握不足，对句子结构的分析缺少训练，对于比较、归纳、推理等系统的阅读方法更是缺少讲解练习。结果学生尽管读了很多文章，但当一篇陌生的阅读材料摆在面前时，学生们仍然不知如何下手进行有效阅读。
二、有效提升小学英语阅读教学的策略
1.合理确定小学英语阅读的教学目标
根据教育部制定的《义务教育英语课程标准》规定，义务教育阶段英语课程的总目标是“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”阅读作为英语教学的重要内容之一，围绕总目标的要求，也必须要明确自身的具体教学目标。结合小学生的学习特点及阅读学习的基本要求，小学英语阅读教学必须要着眼这几方面的目标加以推进，包括关注学生阅读技能力及方法的培养、注重培养学生对文章总体把握的能力以及提升学生学习过程中的体验感和兴趣度等。
2.科学选择阅读素材
有针对性的选择英语阅读材料，对提高英语阅读教学效果非常重要。根据小学生的特点及有限的词汇量，教师在选择阅读材料时要关注材料本身的趣味性和故事性，能对学生产生较强的吸引力，能够与学生产生共鸣。材料的篇幅不宜过大，要选择小故事、小短文一类文章，内容上可以是学生们耳熟能详的童话故事，也可以是学生们日常接触和熟悉的生活场景，避免机械的阅读教学。同时，老师还要注重对生活素材的挖掘，让学生养成在生活中关注英语阅读的习惯。例如，让学生主动去关注服装、文具和家用电器等日常生活学习用品上重复度高的英文单词，如服装上的Made in China，彩色笔筒上的 color pencil，洗衣机按键上的start等，教师利用这些单词对学生进行指导学习，帮助掌握这些词和短语的用法、含义，既能帮助学生积累阅读词汇量，又可以培养学生良好的英语学习习惯。
3.激发学生的阅读兴趣
改善小学生的英语阅读教学成效，打造和培养学生的学习兴趣至关重要。兴趣是学生学习最好的老师，在良好学习兴趣的指引下，学生学习阅读的主动性会大大增强。为此，教师可以在阅读教学过程中，为学生多准备一些生动的图文资料，或者是配合多媒体教学为学生提供生动的场景再现，调动起学生的学习热情。比如在学习动物名称的时候，就可以选择一些动物图片，或者是关于动物的视频资料，把学生的注意力吸引过来，在潜移默化中把学生带进阅读文章的情境里。教师也可以通过情景模拟的方式，让学生扮演一些阅读文章中的角色，引起学生对阅读内容的兴趣。
4.注重总结方法和技巧
英语阅读的方法和技巧是贯穿在英语阅读教学全过程的重要内容，包括上面提到的阅读素材选择、激发学生学习兴趣等，其实也都包含着教学技巧和方法的要素。具体方法要因人而宜，必须根据学生的特点有针对性的实施，不能机械执行。比如，针对小学生词汇量有限的情况，可以教会学生掌握略读法，不必在细节上纠结，通读文章内容，掌握大意即可。再比如，词意预测法，教会学生能够联系上下文和文章语境，对词义进行预测，培养学生阅读时独立思考的能力，训练思维能力和学习意识。教师通过总结和运用这些阅读教学的技巧方法，能有效帮助学生提升阅读学习的效果。
结束语：英语阅读能力的提升，是一个需要长期下功夫的过程，尤其是在小学学习阶段，为日后英语学习起到非常关键的打基础作用。因此，作为小学英语教师，必须要注意总结经验方法，针对日常教学中遇到的问题，多思考、多总结，不断提出改进小学英语阅读教学的策略方法。
参考文献：
[1]卢宴萍.小学英语阅读教学有效策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：217.
[2]金学琴.小学英语阅读教学有效策略[J].教育，2016，（12）：26-26.
[3]王欣.小学英语阅读教学有效策略分析[J].考试周刊，2013，（75）：110.
（作者单位：河南省平顶山市新华区新新街小学 467000）