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职前教师对TPACK的观念决定着其是否有效地将技术知识、教育学知识、学科知识融合起来。因此,本文将基于TPACK理论,采用量化与质化相结合的研究方法。研究结果表明:职前英语教师对TPACK知识持消极态度,而教师教育者的引领,学生欠缺对于语言教学和学习本质的领会是影响其消极态度的主要因素。
贵州职前英语教师对TPACK知识的观念及影响因素的研究
【摘 要】
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职前教师对TPACK的观念决定着其是否有效地将技术知识、教育学知识、学科知识融合起来。因此,本文将基于TPACK理论,采用量化与质化相结合的研究方法。研究结果表明:职前英语
【机 构】
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六盘水师范学院;
【出 处】
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教育现代化
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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2016年贵州省教育厅高校人文社科项目,项目名称:互联网+教育视阈下贵州职前英语教师TPACK知识发展研究,项目编号:2016ZC103
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