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【摘要】《纲要》社会领域的“指导要点”十分明确地指出：幼儿的“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”据此，提出了“注重实践性体验的社会学习活动的研究”这一研究课题，希望研究成果能够帮助我们更好的服务幼儿，让他们在幼儿园生活中能够有更好地发展。
【关键词】幼儿教育 社会性学习 实践性体验
一、调查意图
幼儿由自我为中心向社会化发展要经历一个自身实践和积累体验的漫长过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》的说明部分强调，应“理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼儿的社会化发展必须依靠他们的自身实践才能实现，其中起决定作用的是他们的亲身体验。然而，由于中小学的升学率竞争激烈，社会的就业形势严峻，致使很多家长只关注孩子在知识、技能方面“不能输在起跑线上”，却往往忽视了孩子的社会学习，使得一些孩子表现出严重缺乏应有的社会性品质，这对孩子的终生发展将产生十分不利的影响。《指南》社会领域的导言中就着重指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。”据此，我园提出了“注重实践性体验的社会学习活动的研究”这一研究课题。希望研究成果能夠帮助我们更好的服务幼儿，让他们在幼儿园生活中能够有更好的发展。
二、给老师和家长的教育建议
（一）给老师的建议
综上所述，幼儿的人际交往、社会发展会随着年龄的增长、知识的积累、家长的重视、老师的教育等多种元素而发生变化，在发展较弱的方面，教师应该注意这些方面。
1.在平时工作中，通过教育、角色扮演、榜样作用，引导幼儿主动向认识的人问好、道别，做个有礼貌的好孩子。
2.在学习、生活中，当遇到困难时，通过鼓励、榜样、帮助、故事引导等方法，培养幼儿的任务意识，对于遇到困难坚持不放弃的幼儿进行鼓励和表扬。
3.通过晨谈，家园共育，亲子游，组织各种展览活动等方式，让幼儿对自己的家乡有一定的了解。
4.通过绘画、亲子阅读、环保回收活动，让幼儿学会区分可回收与不可回收物品，养成不乱丢垃圾的好习惯，爱护环境，争做合格的“环保小达人”。
5.通过国旗下讲话，引导幼儿努力做升旗手、护旗手的光荣任务，知道自己是中国人，培养民族荣誉感、国家自豪感，做一个讲文明的小公民。
6.读万卷书，行万里路。
本年度，结合论文研究，我园继续开展、发扬幼儿园特色课程——社会实践活动：
通过组织幼儿参观青剑湖消防大队，提高幼儿安全防范意识，普及消防安全知识，同时，消防员叔叔的勇敢、守纪的精神品质，将深深印在幼儿的心里。
组织参观苏州博物馆，幼儿通过眼睛看，耳朵听，感受到中国文化的博大精深，感受到苏州的历史文化底蕴和人文情怀。
组织幼儿到附近的邻里中心菜场、永旺超市购物，孩子们在过了一把自主购物“瘾”的同时，更体验到了理财的乐处和难处，并切身感受到生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，由此体验解决问题的乐趣。
通过一些友谊比赛，如穿衣服、叠被子、剥蚕豆等比赛，让孩子享受做事情的快乐。
《指南》在健康领域的教育建议中指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”并在社会领域的教育建议中强调指出：“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。”因此，我们应从不同年龄段幼儿社会化发展的实际需要出发，确定教育主题，密切联系幼儿的现实生活，以丰富多彩的内容设计具有体验式特点的社会学习实践活动。
（二）给家长的建议
1.家长是表率，家庭教育必须引起重视。家长的行为观念、教养方式等都对幼儿社会性发展有着至关重要的影响。
2.幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，给家长传达最新的教育理念，正确的育儿方法。
3.有条件多带幼儿外出，增加与人交往的机会。多旅游，开阔幼儿的眼界。
4.多让幼儿做家务，做家务是孩子建立自信的一种方式，帮助孩子培养良好的生活习惯。
5.告诉孩子父母的电话号码、家庭住址等，以及110、120、119等特殊号码的作用。
三、总结
心理学研究表明：社会化发展是幼儿心理健康发展的重要方面。而幼儿期是儿童社会化发展的重要时期，这个时期个体的社会化发展与其将来社会交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。因此，作为教育基础工程的幼儿教育也必须为塑造一代适应社会发展需要的人打好基础，必须研究并努力引导幼儿实现社会化的有效发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002.
[2]3～6岁儿童学习与发展指南.
【关键词】幼儿教育 社会性学习 实践性体验
一、调查意图
幼儿由自我为中心向社会化发展要经历一个自身实践和积累体验的漫长过程。《3—6岁儿童学习与发展指南》的说明部分强调，应“理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼儿的社会化发展必须依靠他们的自身实践才能实现，其中起决定作用的是他们的亲身体验。然而，由于中小学的升学率竞争激烈，社会的就业形势严峻，致使很多家长只关注孩子在知识、技能方面“不能输在起跑线上”，却往往忽视了孩子的社会学习，使得一些孩子表现出严重缺乏应有的社会性品质，这对孩子的终生发展将产生十分不利的影响。《指南》社会领域的导言中就着重指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。”据此，我园提出了“注重实践性体验的社会学习活动的研究”这一研究课题。希望研究成果能夠帮助我们更好的服务幼儿，让他们在幼儿园生活中能够有更好的发展。
二、给老师和家长的教育建议
（一）给老师的建议
综上所述，幼儿的人际交往、社会发展会随着年龄的增长、知识的积累、家长的重视、老师的教育等多种元素而发生变化，在发展较弱的方面，教师应该注意这些方面。
1.在平时工作中，通过教育、角色扮演、榜样作用，引导幼儿主动向认识的人问好、道别，做个有礼貌的好孩子。
2.在学习、生活中，当遇到困难时，通过鼓励、榜样、帮助、故事引导等方法，培养幼儿的任务意识，对于遇到困难坚持不放弃的幼儿进行鼓励和表扬。
3.通过晨谈，家园共育，亲子游，组织各种展览活动等方式，让幼儿对自己的家乡有一定的了解。
4.通过绘画、亲子阅读、环保回收活动，让幼儿学会区分可回收与不可回收物品，养成不乱丢垃圾的好习惯，爱护环境，争做合格的“环保小达人”。
5.通过国旗下讲话，引导幼儿努力做升旗手、护旗手的光荣任务，知道自己是中国人，培养民族荣誉感、国家自豪感，做一个讲文明的小公民。
6.读万卷书，行万里路。
本年度，结合论文研究，我园继续开展、发扬幼儿园特色课程——社会实践活动：
通过组织幼儿参观青剑湖消防大队，提高幼儿安全防范意识，普及消防安全知识，同时，消防员叔叔的勇敢、守纪的精神品质，将深深印在幼儿的心里。
组织参观苏州博物馆，幼儿通过眼睛看，耳朵听，感受到中国文化的博大精深，感受到苏州的历史文化底蕴和人文情怀。
组织幼儿到附近的邻里中心菜场、永旺超市购物，孩子们在过了一把自主购物“瘾”的同时，更体验到了理财的乐处和难处，并切身感受到生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，由此体验解决问题的乐趣。
通过一些友谊比赛，如穿衣服、叠被子、剥蚕豆等比赛，让孩子享受做事情的快乐。
《指南》在健康领域的教育建议中指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”并在社会领域的教育建议中强调指出：“幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。”因此，我们应从不同年龄段幼儿社会化发展的实际需要出发，确定教育主题，密切联系幼儿的现实生活，以丰富多彩的内容设计具有体验式特点的社会学习实践活动。
（二）给家长的建议
1.家长是表率，家庭教育必须引起重视。家长的行为观念、教养方式等都对幼儿社会性发展有着至关重要的影响。
2.幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，给家长传达最新的教育理念，正确的育儿方法。
3.有条件多带幼儿外出，增加与人交往的机会。多旅游，开阔幼儿的眼界。
4.多让幼儿做家务，做家务是孩子建立自信的一种方式，帮助孩子培养良好的生活习惯。
5.告诉孩子父母的电话号码、家庭住址等，以及110、120、119等特殊号码的作用。
三、总结
心理学研究表明：社会化发展是幼儿心理健康发展的重要方面。而幼儿期是儿童社会化发展的重要时期，这个时期个体的社会化发展与其将来社会交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。因此，作为教育基础工程的幼儿教育也必须为塑造一代适应社会发展需要的人打好基础，必须研究并努力引导幼儿实现社会化的有效发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社，2002.
[2]3～6岁儿童学习与发展指南.