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摘 要： 在课堂教学的双边活动中，研究性学习方式具体表现为教师不把现成的答案告诉学生，而是提供有效的指导；课堂中，学生要自主地发现问题、探究问题，最终获得结论。
关键词： 中学英语教学 研究性学习方式 目标 特点
一、什么是研究性学习方式
在新一轮课程改革中，我们发现了一个充满生命力的新名词“研究性学习”。从狭义上说，研究性学习是在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。从广义上理解，它是一种新型的学习方式，渗透于学生所有学科的学习活动当中。
在中小学教学过程中，教师大多采用讲解式教学，在课堂上主要以讲解知识、技能等为主。而与之相对应的，学生习惯于“接受性学习”，具体表现为背诵、模仿与大量练习等。这种教与学的双边活动模式已经成为传统的课堂活动运行模式。它在学生对书本知识的掌握上发挥了重要作用，有其不可替代的积极意义。但在素质教育的大前提下，学校教育的目的不仅是让学生掌握人类文明中已有的知识和技能，更注重学生能力的发展和人格的完善。这样，我们就不能不提倡另一种新型的学习方式——研究性学习方式。
在课堂教学的双边活动中，研究性学习方式具体表现为教师不把现成的答案告诉学生，而是提供有效的指导，由学生自己发现问题、探究问题，最终获得结论。这是一种教学方式的新变革，是对原有课堂教学双边活动模式的补充与完善，贯穿于各门功课的具体教学过程中，对培养学生的创新精神和实践能力发挥了极其重要的作用。
二、研究性学习的目标
研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用，而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和教师，获取间接的知识；它更强调在知识技能的运用中，在亲身实践中，同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到增强。
具体地说，学生们应关注如下几个方面：获得亲自参与研究探索的体验；提高发现问题和解决问题的能力；培养搜集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。
三、研究性学习的特点
1.学习内容的综合性与开放性
研究性学习的一个重要价值在于消除以往教师分科教学、学生分科学习所造成的诸多弊端。同时，研究性学习的内容无固定的、统一的课程内容。除了学校提供一部分现成的内容外，大多数学习的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现象和情境，带有开放性。
2.学习过程的参与性与自主性
研究性学习可以分层次进行，为具有不同潜能的学生提供不同层次的学习，为调动全体学生共同参与的积极性创造条件，研究性学习需要齐心协力才能完成。同时，研究性学习改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生积极主动地探索、尝试，更好地发挥个体创造潜能，真正成为学习的主人。
3.学习成果的创造性与多样性
研究性学习创造了让学生充分发挥创新潜能的宽松环境，其学习成果主要不是知识的积累，而是创造能力的提高。同时，研究性学习与校本课程的开发具有紧密联系，学校可以根据实际情况，组织学生开展多种多样的研究性学习活动。
四、研究性学习方式在中学英语教学过程中的运用
在英语课的教学过程中，渗透研究性学习理念，我在以下几方面做了尝试。
1.将研究性学习方式运用于语法教学
语法教学向来是基础英语教学的一个“老大难”问题。因为它既抽象又枯燥，大多数学生难以理解，并且不喜欢学习语法。传统的语法教学方式往往是理论与练习的简单结合，缺陷是不能发挥学生的积极主动性。但如在课堂上倡导研究性学习方式，鼓励学生运用智慧主动探索，效果就会不一样。
操作步骤：第一，给出简单、典型，学生又容易理解的例句；第二，由学生自己探究和发现基本规律；第三，提供适量配套练习。
优点：第一，学习过程由浅入深、水到渠成；第二，充分发挥学生的积极性，锻炼观察能力、思维能力和理解能力。
2.将研究性学习方式运用于阅读课教学
阅读课的教学一直是中学英语教学的一个重点，行之有效的教学方式多种多样，如果将研究性学习的理念渗透于阅读课的教学，就会取得较为理想的效果。
操作步骤：第一，搜集有关资料；第二，交流与汇总；第三，导入新课。
优点：第一，学生要动手搜集与主题相关资料，锻炼动手能力，对资料加以整理，锻炼其思维能力和写作能力，与同学交流，锻炼其口头表达能力；第二，促使学生接触未知世界；第三，活跃课堂气氛，增强对文章内容的理解。
五、研究性学习方式运用于课程教学的意义
在各学科课程教学中，改变学生原有的单纯接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识的主动探求，它可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；它可以培养学生的协作能力和创新精神；它可以促进学生对课本知识的深层理解；它可以锻炼学生的思维能力。
在各科教学中，接受性学习多用于基础知识和基本技能的学习，而研究性学习则更有利于培养学生的创新精神。其实，这两种学习方式是密不可分、互相渗透的。在基础知识的教学中，可以渗透研究性学习的理念，鼓励学生主动探求；培养学生的创新精神，离不开基础知识的积累，有利于加深和巩固对基础知识的理解和掌握。因此，在课内和课外教学中，我们要把两种学习方式结合起来，互为补充，让“研究性学习方式”这一理念真正渗透到各科各类教学活动当中去。
关键词： 中学英语教学 研究性学习方式 目标 特点
一、什么是研究性学习方式
在新一轮课程改革中，我们发现了一个充满生命力的新名词“研究性学习”。从狭义上说，研究性学习是在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。从广义上理解，它是一种新型的学习方式，渗透于学生所有学科的学习活动当中。
在中小学教学过程中，教师大多采用讲解式教学，在课堂上主要以讲解知识、技能等为主。而与之相对应的，学生习惯于“接受性学习”，具体表现为背诵、模仿与大量练习等。这种教与学的双边活动模式已经成为传统的课堂活动运行模式。它在学生对书本知识的掌握上发挥了重要作用，有其不可替代的积极意义。但在素质教育的大前提下，学校教育的目的不仅是让学生掌握人类文明中已有的知识和技能，更注重学生能力的发展和人格的完善。这样，我们就不能不提倡另一种新型的学习方式——研究性学习方式。
在课堂教学的双边活动中，研究性学习方式具体表现为教师不把现成的答案告诉学生，而是提供有效的指导，由学生自己发现问题、探究问题，最终获得结论。这是一种教学方式的新变革，是对原有课堂教学双边活动模式的补充与完善，贯穿于各门功课的具体教学过程中，对培养学生的创新精神和实践能力发挥了极其重要的作用。
二、研究性学习的目标
研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用，而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和教师，获取间接的知识；它更强调在知识技能的运用中，在亲身实践中，同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到增强。
具体地说，学生们应关注如下几个方面：获得亲自参与研究探索的体验；提高发现问题和解决问题的能力；培养搜集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。
三、研究性学习的特点
1.学习内容的综合性与开放性
研究性学习的一个重要价值在于消除以往教师分科教学、学生分科学习所造成的诸多弊端。同时，研究性学习的内容无固定的、统一的课程内容。除了学校提供一部分现成的内容外，大多数学习的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现象和情境，带有开放性。
2.学习过程的参与性与自主性
研究性学习可以分层次进行，为具有不同潜能的学生提供不同层次的学习，为调动全体学生共同参与的积极性创造条件，研究性学习需要齐心协力才能完成。同时，研究性学习改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生积极主动地探索、尝试，更好地发挥个体创造潜能，真正成为学习的主人。
3.学习成果的创造性与多样性
研究性学习创造了让学生充分发挥创新潜能的宽松环境，其学习成果主要不是知识的积累，而是创造能力的提高。同时，研究性学习与校本课程的开发具有紧密联系，学校可以根据实际情况，组织学生开展多种多样的研究性学习活动。
四、研究性学习方式在中学英语教学过程中的运用
在英语课的教学过程中，渗透研究性学习理念，我在以下几方面做了尝试。
1.将研究性学习方式运用于语法教学
语法教学向来是基础英语教学的一个“老大难”问题。因为它既抽象又枯燥，大多数学生难以理解，并且不喜欢学习语法。传统的语法教学方式往往是理论与练习的简单结合，缺陷是不能发挥学生的积极主动性。但如在课堂上倡导研究性学习方式，鼓励学生运用智慧主动探索，效果就会不一样。
操作步骤：第一，给出简单、典型，学生又容易理解的例句；第二，由学生自己探究和发现基本规律；第三，提供适量配套练习。
优点：第一，学习过程由浅入深、水到渠成；第二，充分发挥学生的积极性，锻炼观察能力、思维能力和理解能力。
2.将研究性学习方式运用于阅读课教学
阅读课的教学一直是中学英语教学的一个重点，行之有效的教学方式多种多样，如果将研究性学习的理念渗透于阅读课的教学，就会取得较为理想的效果。
操作步骤：第一，搜集有关资料；第二，交流与汇总；第三，导入新课。
优点：第一，学生要动手搜集与主题相关资料，锻炼动手能力，对资料加以整理，锻炼其思维能力和写作能力，与同学交流，锻炼其口头表达能力；第二，促使学生接触未知世界；第三，活跃课堂气氛，增强对文章内容的理解。
五、研究性学习方式运用于课程教学的意义
在各学科课程教学中，改变学生原有的单纯接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识的主动探求，它可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；它可以培养学生的协作能力和创新精神；它可以促进学生对课本知识的深层理解；它可以锻炼学生的思维能力。
在各科教学中，接受性学习多用于基础知识和基本技能的学习，而研究性学习则更有利于培养学生的创新精神。其实，这两种学习方式是密不可分、互相渗透的。在基础知识的教学中，可以渗透研究性学习的理念，鼓励学生主动探求；培养学生的创新精神，离不开基础知识的积累，有利于加深和巩固对基础知识的理解和掌握。因此，在课内和课外教学中，我们要把两种学习方式结合起来，互为补充，让“研究性学习方式”这一理念真正渗透到各科各类教学活动当中去。