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摘要：以西安科技大学地质工程专业所开设“岩土工程勘察”课程教学为例，剖析了本课程教学目前存在的问题，深入探讨了在当前现代教学理念指导下，如何提高本门课程的教学模式以及提高人才培养的质量，以达到提高本课程教学效果的目的。
关键词：岩土工程勘察；教学模式；人才培养
作者简介：王朝阳（1977-），男，陕西礼泉人，西安科技大学地质与环境学院，讲师；唐亦川（1966-），男，四川泸州人，西安科技大学地质与环境学院，副教授。（陕西 西安 710054）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0075-02
“岩土工程勘察”课程是地质工程专业的核心课程之一，直接服务于“岩土工程勘察”就业领域。通过本课程的学习，使学生能够对现代城乡建设、交通、水利水电等工程建设中的岩土工程条件选择合理的勘察方法和实验手段，对勘察地区的岩土工程条件进行勘察评价，对出现的岩土工程问题进行分析、设计与处理。“岩土工程勘察”课程的前导课程主要有地质学基础、第四纪地貌学、水文地质、工程地质、岩石学、构造地质学等。
通过“岩土工程勘察”课程的学习和实践，能够激发学生对本专业的学习兴趣，培养学生以科学的态度认识客观世界，以及培养学生团队协作精神，全面提高学生知识、能力、综合素质，目前我校该专业的学生就业前景较好。 因此，充分增强学生对“岩土工程勘察”这门课程的学习主观能动性，进而提高“岩土工程勘察”课程的教学质量，是非常必要的。本文在总结国内众多高校开设“岩土工程勘察”课程的教学经验基础之上，[1-3]结合自身在这门课程教学中的一些教学体会，对该课程的课堂教学模式以及人才培养体系等方面进行了探讨。
一、目前本课程教学中存在的问题
一是教学知识内容多与课堂教学学时少之间的矛盾十分突出，实践性教学环节相对薄弱。目前，现行的专业课教学时数已经大幅度减少，教学时数的减少，首先影响到的是教学质量，使得“岩土工程勘察”课程的理论教学及实践性教学环节相对薄弱。
二是目前相应的课程教材未能反映本学科日新月异的变化，教材建设滞后于学科自身的发展。随着“岩土工程勘察”技术的发展，“岩土工程勘察”的新理论、新技术、新方法不断涌现，但是目前公开出版发行的教材上所能体现的这方面最新的知识内容相对较少。
三是部分学生对该课程的重视程度不够，一部分学生面临毕业和考研，所以学习兴趣不浓，学习动力不足，对本课程的学习有所放松，因而在教学效果上、学生解决问题的能力掌握上都不好。
以上本课程教学中出现的几方面问题都不利于本专业地质工程人才培养目标的实现，因此，“岩土工程勘察”这门课程的教学改革与人才培养模式的改革已势在必行。
二、课程教学模式的探讨
1.选用合适的教材
国内各高校所开设的勘查技术与工程、工业与民用建筑、岩土工程、道路与桥梁工程、地质工程等专业对“岩土工程勘察”这门课程的教学要求都有所不同。因此，必须依据学生所学专业及毕业分配的工作去向，选用合适的课程教材，更新教学内容。
在选用课堂讲授教材上，要以该课程的教学大纲为依据进行选择，同时也要考虑到本校学生的学习基础，教材不仅要便于教师教，也要考虑学生的自学，以利于教学活动的开展。根据这门课程的特点，教材在选取上要以国家现行的规范、规程的要求为基础，同时也要提倡在教学上根据教学内容的具体情况，对教材内容进行适当的增加和删减。
2.课程内容与注册土木工程师（岩土）相关联
“岩土工程勘察”这门课程的教学目的是让学生毕业后能够将所学到的专业知识用于解决实际工程问题。毕业工作后考取注册土木工程师（岩土）资格也是许多地质工程学生学习的目标。
“岩土工程勘察”这门课程有其自身的课程特点，一方面要完成教学任务，同时又要能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，为此在课堂教学中与注册土木工程师（岩土）的相关内容结合进行教学成为这门课程的教学趋势。这种教学方法的改革可以深入到本科生教学的各个教学环节之中，同时与实践工程应用紧密结合，这样可以使教学内容更加充实，更加科学合理，可以更好地完成教学任务。
3.教学考核方式的改变
传统的教学考核方式分考试和考查。通常考试一般是统一命题，集中安排教室考试，教师集中阅卷，优点也很明显，考试能够引起学生对本课程的足够重视，但不利于发挥教师的教学主观能动性，尤其是对于“岩土工程勘察”这样知识面宽，知识点零散，涵盖面宽的课程。同样，考查的方式也会存在许多不足，学生对于重要的知识点不能识记、理解并加以重视。因此这门课程应该采取考试加考查的方式来进行，平时课堂上对学生进行点名、考勤，在学期授课中间让学生做一次课程作业，最大限度地增加平时成绩的考核分数，把平时成绩的比重增加到30%。
4.加强学生的实践训练
“岩土工程勘察”课程在教学中应注重课内的理论教学和课外的生产实践的相互结合，同时也要注重教师的科研与教学工作的相互结合。在教学中，要充分利用生产实践的机会，使学生能够接触到生产实践。在课堂教学的基础之上，增加相应的课程设计的环节以及实践教学的内容。这样可使得教学质量不断提高。
在教学过程中，可与当地地质勘查单位联系，选取其2～3个正在进行的工程地质勘查项目的工地让学生进行现场实习，以提高学生对“岩土工程勘察”外业和内业工作方法的认识。
5.引入现代化的教学方法
在教学过程中，教师可积极利用现代多媒体技术，同时也辅以传统的教学手段。多媒体教学中可以增加一些实际的勘察工作片段，可利用文字和图像、声音、动画，将教师口述难以表述清楚的内容清晰直观地展示给学生。
教师在教学中通过采用多媒体技术，可使得教学内容与表现形式呈现多样化的特点，增加课程教学的课堂信息量，直观形象地完成教学任务。通过在授课过程中充分利用录像、图片等，将教材中枯燥的理论转化为学生容易掌握的生动形象的案例，这样不仅可以加深学生对枯燥概念的认识和理解，也使得学生对“岩土工程勘察”相关知识内容有更加深刻的认识，重视“岩土工程勘察”工程实践，同时也使得学生在较少的课时之内掌握这门课程的知识要领，提高该课程课程教学的效率和质量。
三、人才培养模式的探讨
1.教学中注重学生创新能力的培养
在“岩土工程勘察”课程的教学过程中，教师要及时把握本学科的发展趋势，注重吸收本学科及相关学科的最新理论成果和最新技术方法，同时在教学过程中也要紧密结合生产实践。在教学中重点让学生掌握“岩土工程勘察”工作技术要求的原则和内容，从而能够达到正确理解和执行“岩土工程勘察”有关规范规程，如（《岩土工程勘察规范》、《建筑地基基础设计规范》、《岩土工程勘察设计手册》）的目的，使学生综合分析问题及解决问题的能力得到充分锻炼。大学本科教学的核心并不是让学生去掌握某一种实验或专业知识，而是让学生去学会如何发现问题，如何解决问题的思路和方法，也就是培养学生的获取知识及创新的能力。[4]
2.加强本学科的课程设计环节内容
课程设计指大学某一课程的综合性实践教学环节。对于本门课程，要选取满足教学目的的课程设计题目，题目要有适当的难度和深度，都是本门课程设计所要考虑的问题。本专业课程设计提供给学生一些房屋建筑、滑坡的工程地质勘察基础资料，要求学生根据已有资料自己学会撰写工程地质勘察报告，通过教学实践，学生对课程设计内容掌握较好，学习积极性显著提高。
四、结语
总之，“岩土工程勘察”这门课程的教学，要求任课教师在教学当中要采用理论联系实际的教学方法，教学中注重引导并培养学生分析工程案例的能力，通过实际工程案例的分析和工程实践活动的参加，使学生掌握和理解“岩土工程勘察”的基本理论知识，从而达到培养创新型复合型人才的目的。
参考文献：
[1]赵建军，王运生，巨能攀.“工程地质勘察”课程教学模式探讨[J].中国地质教育，2010，（4）：35-38.
[2]王俊杰，赖勇，赵明阶.工程地质勘察课程教学模式探讨[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-87.
[3]牟春梅，朱寿增，刘之葵.岩土工程勘察课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2009，18（2）：75-77.
[4]张俊林.在本科毕业设计中培养学生创新能力的改革与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2008，（1）：20-21.
关键词：岩土工程勘察；教学模式；人才培养
作者简介：王朝阳（1977-），男，陕西礼泉人，西安科技大学地质与环境学院，讲师；唐亦川（1966-），男，四川泸州人，西安科技大学地质与环境学院，副教授。（陕西 西安 710054）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0075-02
“岩土工程勘察”课程是地质工程专业的核心课程之一，直接服务于“岩土工程勘察”就业领域。通过本课程的学习，使学生能够对现代城乡建设、交通、水利水电等工程建设中的岩土工程条件选择合理的勘察方法和实验手段，对勘察地区的岩土工程条件进行勘察评价，对出现的岩土工程问题进行分析、设计与处理。“岩土工程勘察”课程的前导课程主要有地质学基础、第四纪地貌学、水文地质、工程地质、岩石学、构造地质学等。
通过“岩土工程勘察”课程的学习和实践，能够激发学生对本专业的学习兴趣，培养学生以科学的态度认识客观世界，以及培养学生团队协作精神，全面提高学生知识、能力、综合素质，目前我校该专业的学生就业前景较好。 因此，充分增强学生对“岩土工程勘察”这门课程的学习主观能动性，进而提高“岩土工程勘察”课程的教学质量，是非常必要的。本文在总结国内众多高校开设“岩土工程勘察”课程的教学经验基础之上，[1-3]结合自身在这门课程教学中的一些教学体会，对该课程的课堂教学模式以及人才培养体系等方面进行了探讨。
一、目前本课程教学中存在的问题
一是教学知识内容多与课堂教学学时少之间的矛盾十分突出，实践性教学环节相对薄弱。目前，现行的专业课教学时数已经大幅度减少，教学时数的减少，首先影响到的是教学质量，使得“岩土工程勘察”课程的理论教学及实践性教学环节相对薄弱。
二是目前相应的课程教材未能反映本学科日新月异的变化，教材建设滞后于学科自身的发展。随着“岩土工程勘察”技术的发展，“岩土工程勘察”的新理论、新技术、新方法不断涌现，但是目前公开出版发行的教材上所能体现的这方面最新的知识内容相对较少。
三是部分学生对该课程的重视程度不够，一部分学生面临毕业和考研，所以学习兴趣不浓，学习动力不足，对本课程的学习有所放松，因而在教学效果上、学生解决问题的能力掌握上都不好。
以上本课程教学中出现的几方面问题都不利于本专业地质工程人才培养目标的实现，因此，“岩土工程勘察”这门课程的教学改革与人才培养模式的改革已势在必行。
二、课程教学模式的探讨
1.选用合适的教材
国内各高校所开设的勘查技术与工程、工业与民用建筑、岩土工程、道路与桥梁工程、地质工程等专业对“岩土工程勘察”这门课程的教学要求都有所不同。因此，必须依据学生所学专业及毕业分配的工作去向，选用合适的课程教材，更新教学内容。
在选用课堂讲授教材上，要以该课程的教学大纲为依据进行选择，同时也要考虑到本校学生的学习基础，教材不仅要便于教师教，也要考虑学生的自学，以利于教学活动的开展。根据这门课程的特点，教材在选取上要以国家现行的规范、规程的要求为基础，同时也要提倡在教学上根据教学内容的具体情况，对教材内容进行适当的增加和删减。
2.课程内容与注册土木工程师（岩土）相关联
“岩土工程勘察”这门课程的教学目的是让学生毕业后能够将所学到的专业知识用于解决实际工程问题。毕业工作后考取注册土木工程师（岩土）资格也是许多地质工程学生学习的目标。
“岩土工程勘察”这门课程有其自身的课程特点，一方面要完成教学任务，同时又要能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，为此在课堂教学中与注册土木工程师（岩土）的相关内容结合进行教学成为这门课程的教学趋势。这种教学方法的改革可以深入到本科生教学的各个教学环节之中，同时与实践工程应用紧密结合，这样可以使教学内容更加充实，更加科学合理，可以更好地完成教学任务。
3.教学考核方式的改变
传统的教学考核方式分考试和考查。通常考试一般是统一命题，集中安排教室考试，教师集中阅卷，优点也很明显，考试能够引起学生对本课程的足够重视，但不利于发挥教师的教学主观能动性，尤其是对于“岩土工程勘察”这样知识面宽，知识点零散，涵盖面宽的课程。同样，考查的方式也会存在许多不足，学生对于重要的知识点不能识记、理解并加以重视。因此这门课程应该采取考试加考查的方式来进行，平时课堂上对学生进行点名、考勤，在学期授课中间让学生做一次课程作业，最大限度地增加平时成绩的考核分数，把平时成绩的比重增加到30%。
4.加强学生的实践训练
“岩土工程勘察”课程在教学中应注重课内的理论教学和课外的生产实践的相互结合，同时也要注重教师的科研与教学工作的相互结合。在教学中，要充分利用生产实践的机会，使学生能够接触到生产实践。在课堂教学的基础之上，增加相应的课程设计的环节以及实践教学的内容。这样可使得教学质量不断提高。
在教学过程中，可与当地地质勘查单位联系，选取其2～3个正在进行的工程地质勘查项目的工地让学生进行现场实习，以提高学生对“岩土工程勘察”外业和内业工作方法的认识。
5.引入现代化的教学方法
在教学过程中，教师可积极利用现代多媒体技术，同时也辅以传统的教学手段。多媒体教学中可以增加一些实际的勘察工作片段，可利用文字和图像、声音、动画，将教师口述难以表述清楚的内容清晰直观地展示给学生。
教师在教学中通过采用多媒体技术，可使得教学内容与表现形式呈现多样化的特点，增加课程教学的课堂信息量，直观形象地完成教学任务。通过在授课过程中充分利用录像、图片等，将教材中枯燥的理论转化为学生容易掌握的生动形象的案例，这样不仅可以加深学生对枯燥概念的认识和理解，也使得学生对“岩土工程勘察”相关知识内容有更加深刻的认识，重视“岩土工程勘察”工程实践，同时也使得学生在较少的课时之内掌握这门课程的知识要领，提高该课程课程教学的效率和质量。
三、人才培养模式的探讨
1.教学中注重学生创新能力的培养
在“岩土工程勘察”课程的教学过程中，教师要及时把握本学科的发展趋势，注重吸收本学科及相关学科的最新理论成果和最新技术方法，同时在教学过程中也要紧密结合生产实践。在教学中重点让学生掌握“岩土工程勘察”工作技术要求的原则和内容，从而能够达到正确理解和执行“岩土工程勘察”有关规范规程，如（《岩土工程勘察规范》、《建筑地基基础设计规范》、《岩土工程勘察设计手册》）的目的，使学生综合分析问题及解决问题的能力得到充分锻炼。大学本科教学的核心并不是让学生去掌握某一种实验或专业知识，而是让学生去学会如何发现问题，如何解决问题的思路和方法，也就是培养学生的获取知识及创新的能力。[4]
2.加强本学科的课程设计环节内容
课程设计指大学某一课程的综合性实践教学环节。对于本门课程，要选取满足教学目的的课程设计题目，题目要有适当的难度和深度，都是本门课程设计所要考虑的问题。本专业课程设计提供给学生一些房屋建筑、滑坡的工程地质勘察基础资料，要求学生根据已有资料自己学会撰写工程地质勘察报告，通过教学实践，学生对课程设计内容掌握较好，学习积极性显著提高。
四、结语
总之，“岩土工程勘察”这门课程的教学，要求任课教师在教学当中要采用理论联系实际的教学方法，教学中注重引导并培养学生分析工程案例的能力，通过实际工程案例的分析和工程实践活动的参加，使学生掌握和理解“岩土工程勘察”的基本理论知识，从而达到培养创新型复合型人才的目的。
参考文献：
[1]赵建军，王运生，巨能攀.“工程地质勘察”课程教学模式探讨[J].中国地质教育，2010，（4）：35-38.
[2]王俊杰，赖勇，赵明阶.工程地质勘察课程教学模式探讨[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-87.
[3]牟春梅，朱寿增，刘之葵.岩土工程勘察课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2009，18（2）：75-77.
[4]张俊林.在本科毕业设计中培养学生创新能力的改革与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2008，（1）：20-21.