【摘 要】
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<正>一、问题提出课堂提问是在精心预设基础上,依据教学情境,教师主要以口头方式表述问题,以引发学生思考与回应,并对学生的应答情况给予反馈评价的过程,是开启学生心智、促
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<正>一、问题提出课堂提问是在精心预设基础上,依据教学情境,教师主要以口头方式表述问题,以引发学生思考与回应,并对学生的应答情况给予反馈评价的过程,是开启学生心智、促进目标达成的有效途径和手段,对教学具有重要意义。然而,目前的课堂提问普遍存在满堂问(整堂课连续提问)、随意问(无预设、无目标)、水平低(课堂充斥"是不是""对不对"等思维水平低的问题)、参与面窄(仅优生参与)、评价简单化(对回答仅作"对"或"错"的回应)等问题。这样的提问,不仅不能促进教学,还因提问缺乏思维深度而冲淡主题、浪费时间、影响兴趣等。之所以低效甚至无效,核心在于教师不明确课堂提问
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