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当前，我国各级各类学校正深入地进行教学改革，上课使用课件来完成教与学的任务，把文字、图形、动画、声音、视频等媒体信息，有机地组合在一起，通过计算机进行综合处理、控制和显示，并完成交互式操作的一种现代教学方式。它突破了传统教学模式的局限性，将授课内容生动、形象地展现给学生，激发学生的学习兴趣，有助于学生对教学信息的注意和理解，增强学生学习的积极性与主动性。因此，多媒体教学是教学现代化的重要组成部分，同时它也是整体继续改革的突破口。多媒体教学是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学，以多媒体信息作用于学生，达到最优化的教学效果。它强调通过学生主动参与学习，形成以学生为中心的开放式教学模式。
一、多媒体教学的必要性
信息时代的到来，计算机的广泛应用，以及教学软件的日臻完善，多媒体引入现代化教学势在必行。此外，众所周知，中专学生基础薄弱，学习主动性差，这给专业教学带来很大困难。多媒体具有图文并茂，动静结合，信息容量大，效率高，全开放的特色，能大大地激发学生们学习专业课的积极性。现代化的教学手段，一改往日粉笔加黑板的单调教学模式，为学生们学到新的知识，起到了事半功倍的效果，也符合国家教委提出的“要进一步加强各大、中学校电教中心建设，将电化教育作为教学改革的一部分一体化考虑、安排，并统一规划校内包括视听教学、计算机辅助教学、计算机多媒体教学以及其他现代教育技术工作，综合利用教育资源”。
二、应用多媒体进行学前教育专业教学的优点
多媒体教学是一种新的现代化教学手段。教师利用多媒体教学设备的功能优势，采取动态的和形象的教学方式，可使学前教育专业课教学过程生动、活泼、直观、形象，增加学习的趣味性。计算机的优势在于文字、图形等信息的传输与处理灵活快速，这是传统专业教学无法比拟的，因而，确保完成中等职业教学课时少、目标多的任务，现代化教学手段对加大教学信息量、丰富教学内容、提高教学质量、激发学生的学习兴趣有较大的促进作用，具体体现在以下几点：
（一）表现形式新颖，激发学生学习学前教育专业课的积极性。做好每一件事的动力莫过于来自兴趣。采用多媒体教学，上课内容的信息量增大且内容丰富，教学手法新颖，带给学生新鲜的感觉，吸引他们的好奇心，更能激发学生的积极性。
（二）减少中间过程，增大信息量，提高教学效率。多媒体教学常采用Power point软件制作电子教案，把传统的在黑板上板书的内容直接投到大屏幕，教师根据需要让这些内容单独出现、反复出现或让其逐字、逐行出现，也可设置必要的例子与图形加以说明。幻灯片的方式跟原来的传统板书形式相近，加上板书规范、清晰、颜色醒目，给学生视觉上美观享受，利于学生接受新的知识，而且节省了时间，因此，学生做练习的时间可相应地增加，教师也能充分利用课堂教学时间，顺利地完成教学任务，也使教学内容在有限的时间内更加广泛化，深度化。
（三）教学方式直观，简化教学内容便于学生理解。中专学生基础较差，较长、难度较大的专业文章对于他们来说，理解起来存在很大困难。利用多媒体，可以将抽象化为具体，变理性为感性，变无声为有声，使课堂生动活泼，带领学生进入情境，降低学生对知识理解的难度。
（四）遗忘内容随时查阅。采用多媒体教学加快了上课节奏，学生在上课中没有掌握的或者没有记下笔记的，老师可以在课后用循环反复播放，伴随着优美的音乐，使得学生在轻松愉快的环境中慢慢理解，舒缓紧张的神经，补充自己的笔记，达到更好的学习效果。
（五）网上与学生沟通的快捷性。在教学的过程中，辅导学生也是一个很重要的环节。课堂教学时间有限，可以把作业及测验的题和答案放在校园网上；学生也可以把学习的情况及时反馈给老师，把疑难问题发到老师的电子邮箱，让老师给予及时解答。这种网络上的交流，打破了时间和空间的限制，使师生之间的教学互动伸延到课外。
三、多媒体在学前教育专业教学中正确应用的反思
近年来的多媒体教学，不仅有先进技术带来的优越性，同时，认识到传统教学法的精髓还是应该保留的，只有把二者有机地结合起来，才能创造出更完美的教学模式。
（一）多媒体教学与传统教学的有机结合。多媒体技术可以把教学内容形象地、直观地显示出来，这是增强教学的趣味性和帮助学生理解的最佳方式。但不能对传统的教学媒体完全否定，传统的教学媒体也有它自身的优势，传统的教学法使学生有效地将所学的知识内化。教师应把二者完美地结合起来，创设最优化的学前教育专业教学方案。所以，在多媒体教室应配备黑板，以便教师需要时用。如；对于教学中的重点或难点等等，都需要在黑板上展示，以便使学生加深印象，掌握要领。
（二）多媒体教学仍以教师的主导作用为主，绝不能淡化师生情感交流。引入现代技术的多媒体教学，部分人有误解，认为把电子教案配上声音，教师的作用只是按钮，这种想法是不对的，这有区别于远程教育，在这教学过程中，教师的主导作用是不可忽视的。众所周知，学前教育专业课的特点是抽象与具体的结合，有的还需要老师的眼神和肢体语言来帮助学生理解和表达，以及因材施教的指导。因此，教师的主导作用不容忽视。
（三）多媒体教学仍要体现学生的主体性，以学生能力培养为主。新课改提倡在“教学环节中应体现学生的主体性”。多媒体教学的每一个环节仍体现学生的主体性。在课堂上，学生可以根据多媒体提供的大量丰富的图文信息展开相关的联想，也可以根据课件提供的多种情景操练。在课后，学生可以依靠网络资源进行相关内容的补充查询和了解，为知识的预习和复习提供了多种途径。这些措施使学生积极主动投入到本专业学习之中。与此同时，开阔了学生的思路，便于学生对专业知识的理解，并启发学生的创造性和创新精神。
总之，我们应勇于尝试和采用先进的学前教育专业教学手段和技术，这有助于培养学生成为应用型人才，也有助于培养学生的创新能力。
一、多媒体教学的必要性
信息时代的到来，计算机的广泛应用，以及教学软件的日臻完善，多媒体引入现代化教学势在必行。此外，众所周知，中专学生基础薄弱，学习主动性差，这给专业教学带来很大困难。多媒体具有图文并茂，动静结合，信息容量大，效率高，全开放的特色，能大大地激发学生们学习专业课的积极性。现代化的教学手段，一改往日粉笔加黑板的单调教学模式，为学生们学到新的知识，起到了事半功倍的效果，也符合国家教委提出的“要进一步加强各大、中学校电教中心建设，将电化教育作为教学改革的一部分一体化考虑、安排，并统一规划校内包括视听教学、计算机辅助教学、计算机多媒体教学以及其他现代教育技术工作，综合利用教育资源”。
二、应用多媒体进行学前教育专业教学的优点
多媒体教学是一种新的现代化教学手段。教师利用多媒体教学设备的功能优势，采取动态的和形象的教学方式，可使学前教育专业课教学过程生动、活泼、直观、形象，增加学习的趣味性。计算机的优势在于文字、图形等信息的传输与处理灵活快速，这是传统专业教学无法比拟的，因而，确保完成中等职业教学课时少、目标多的任务，现代化教学手段对加大教学信息量、丰富教学内容、提高教学质量、激发学生的学习兴趣有较大的促进作用，具体体现在以下几点：
（一）表现形式新颖，激发学生学习学前教育专业课的积极性。做好每一件事的动力莫过于来自兴趣。采用多媒体教学，上课内容的信息量增大且内容丰富，教学手法新颖，带给学生新鲜的感觉，吸引他们的好奇心，更能激发学生的积极性。
（二）减少中间过程，增大信息量，提高教学效率。多媒体教学常采用Power point软件制作电子教案，把传统的在黑板上板书的内容直接投到大屏幕，教师根据需要让这些内容单独出现、反复出现或让其逐字、逐行出现，也可设置必要的例子与图形加以说明。幻灯片的方式跟原来的传统板书形式相近，加上板书规范、清晰、颜色醒目，给学生视觉上美观享受，利于学生接受新的知识，而且节省了时间，因此，学生做练习的时间可相应地增加，教师也能充分利用课堂教学时间，顺利地完成教学任务，也使教学内容在有限的时间内更加广泛化，深度化。
（三）教学方式直观，简化教学内容便于学生理解。中专学生基础较差，较长、难度较大的专业文章对于他们来说，理解起来存在很大困难。利用多媒体，可以将抽象化为具体，变理性为感性，变无声为有声，使课堂生动活泼，带领学生进入情境，降低学生对知识理解的难度。
（四）遗忘内容随时查阅。采用多媒体教学加快了上课节奏，学生在上课中没有掌握的或者没有记下笔记的，老师可以在课后用循环反复播放，伴随着优美的音乐，使得学生在轻松愉快的环境中慢慢理解，舒缓紧张的神经，补充自己的笔记，达到更好的学习效果。
（五）网上与学生沟通的快捷性。在教学的过程中，辅导学生也是一个很重要的环节。课堂教学时间有限，可以把作业及测验的题和答案放在校园网上；学生也可以把学习的情况及时反馈给老师，把疑难问题发到老师的电子邮箱，让老师给予及时解答。这种网络上的交流，打破了时间和空间的限制，使师生之间的教学互动伸延到课外。
三、多媒体在学前教育专业教学中正确应用的反思
近年来的多媒体教学，不仅有先进技术带来的优越性，同时，认识到传统教学法的精髓还是应该保留的，只有把二者有机地结合起来，才能创造出更完美的教学模式。
（一）多媒体教学与传统教学的有机结合。多媒体技术可以把教学内容形象地、直观地显示出来，这是增强教学的趣味性和帮助学生理解的最佳方式。但不能对传统的教学媒体完全否定，传统的教学媒体也有它自身的优势，传统的教学法使学生有效地将所学的知识内化。教师应把二者完美地结合起来，创设最优化的学前教育专业教学方案。所以，在多媒体教室应配备黑板，以便教师需要时用。如；对于教学中的重点或难点等等，都需要在黑板上展示，以便使学生加深印象，掌握要领。
（二）多媒体教学仍以教师的主导作用为主，绝不能淡化师生情感交流。引入现代技术的多媒体教学，部分人有误解，认为把电子教案配上声音，教师的作用只是按钮，这种想法是不对的，这有区别于远程教育，在这教学过程中，教师的主导作用是不可忽视的。众所周知，学前教育专业课的特点是抽象与具体的结合，有的还需要老师的眼神和肢体语言来帮助学生理解和表达，以及因材施教的指导。因此，教师的主导作用不容忽视。
（三）多媒体教学仍要体现学生的主体性，以学生能力培养为主。新课改提倡在“教学环节中应体现学生的主体性”。多媒体教学的每一个环节仍体现学生的主体性。在课堂上，学生可以根据多媒体提供的大量丰富的图文信息展开相关的联想，也可以根据课件提供的多种情景操练。在课后，学生可以依靠网络资源进行相关内容的补充查询和了解，为知识的预习和复习提供了多种途径。这些措施使学生积极主动投入到本专业学习之中。与此同时，开阔了学生的思路，便于学生对专业知识的理解，并启发学生的创造性和创新精神。
总之，我们应勇于尝试和采用先进的学前教育专业教学手段和技术，这有助于培养学生成为应用型人才，也有助于培养学生的创新能力。