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笔者以一节“全等三角形”的复习课为例.展示如何引导学生构建“手拉手”模型.并运用模型成功解决相关数学问题的过程.整个探究过程自然流畅、循序渐进,培养了学生的建模思想和抽象思维能力,让学生感受运用数学模型解决问题的便捷性.
构建“手拉手”模型 探究问题的本质——以一节“全等三角形”复习课为例
【摘 要】
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笔者以一节“全等三角形”的复习课为例.展示如何引导学生构建“手拉手”模型.并运用模型成功解决相关数学问题的过程.整个探究过程自然流畅、循序渐进,培养了学生的建模思想
【机 构】
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苏州市阳山实验初级中学校
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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江苏省苏州市教育学会研究课题“探究性学习在初中数学学科教学中的应用研究”(“十三·五”Sjh[380])的阶段性研究成果
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