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在初中英语的教学中，其主要的教学目的在于培养学生的阅读理解能力、口语能力、听力能力以及写作能力，通过加强学生们的练习，从而不断提高英语学习水平，初中的英语阅读与小学相比，具有很大的差异性，初中对学生们提出了更高的要求，需要学生把控好全文脉络，清楚理解上下文的逻辑关系，特别是深层次地理解阅读文本，为了使初中的英语教学满足实际的教学需求，初中英语教学中应将阅读素养的培养放在首位，以此提高学生的阅读理解能力。
一、初中生阅读英语素材产生的问题
我们都知道，英语考试中阅读理解题型占了很大的比重，因此，提高学生的英语阅读能力就显得十分必要了，会使学生的英语阅读理解产生偏差的原因有很多，譬如本身英语是从国外传过来的一门外国语言，它具有自己的文化底蕴，和中国的文化背景差距甚远，学生通常会使用汉语的思维模式去学习英语，因而学习效果不是特别好，从根本上来说，要想做好英语阅读，应从以下几个方面入手，首先，阅读理解题型中会出现很多的陌生词汇，需要学生掌握，这是影响他们理解文章的一个重要因素，其次，句式结构、语法使用不恰当，会使他们的理解产生偏差，然后，另外一点是没有掌握阅读的技巧，一些学生的关注点是这句话表面的含义，并没有结合语境理解其深层次的意思，最后是不好的阅读习惯的影响，不好的阅读习惯表现在：
1.指读。在阅读文章时一个词一个词的点着读，这使得阅读的速度变慢。2.有声音的阅读。这也是影响阅读速度的一个因素。3.重复阅读。阅读的过程中，一句话读完了继续揣摩，造成阅读效率过低。4.在心里先翻译一遍，这种方式经常会出现在中国学生中，他们阅读一句英语，随之在心里把它翻译成中文，这无形之中增加了阅读的时间，同样也是不合理的阅读方法。
二、运用恰到好处的阅读方式，提高阅读能力
文章的题材不同，意味着阅读的方式千奇百怪，在很多的阅读理解中会出现表格，根据表格回答问题需要先读懂题目的意思，带着问题去表格中寻找答案，这种解题方式是比较有效的，它能缩短解题时间，提高解题的速度同时确保正确率，阅读记叙文时，应把握住文章的时间、地点、任务几个要素，整理清楚再回答问题，解答问题可以使用笔勾画出自己觉得比较关键的句子，以便后续检查时能查找到错误之处，阅读中注意提高阅读的效率，在快速浏览时，注意句中的转折词，为了把握文章的中心点，应理解每一个段落的意思，找出文章的中心句，便于学生能更好的理解文章的含义。
三、加强对词汇的掌控
词汇是做好阅读理解的前提，词汇量的多少决定了阅读理解能力的高低，对分数产生影响，一些学生心态较差，遇到不懂的词汇就会乱了手脚，影响了做题的效率，在中国学习外语，或多或少会对其产生影响，一些学生第一次接触单词，凭主观印象会觉得英语单词很难，这种情况下，老师和家长应该鼓励他们，帮助他们树立信心，学习到了新单词的同时复习旧单词，只有这样单词才能更好地被掌握。老师讲解音标时，应将读和写的方式结合起来，根据音标培养学生的语感，使学生能更快地记住单词，与此同时，学习音标时还要注意音标是属于哪一类，是元音类还是清辅音、浊辅音类，老师应该注意这几类知识点的讲解。提高词汇量另外一个有效的方式为大量阅读，学校应根据学生所处的不同阶段为他们推荐一些阅读范本，譬如新闻、演讲、哲理故事等，在课外阅读中提高英语阅读的兴趣以及阅读能力，阅读过程中用到的构词法对英语的学习很有用，和词根记忆法类似，譬如Abdomen一词的含义是腹部，将它拆分成几个部分，ab起到加强语气的作用，dome的含义是圆形屋顶，合起来可理解成顶出去的东西，从而与腹部联想在一起，一些单词加了前缀，就变成语义相反的单词，老师应将这些词归一归类，引导学生理解记忆。
四、扩充外国语言文化方面的知识
外国的文化与中国的文化具有很大的差异性，涉及餐桌礼仪、问候方式以及说话方式等，学生在阅读文章时，如果不了解文化背景，理解起来会变得十分困难，降低阅读的效率，老师可以让学生搜集整理一些相关国家的风俗习惯、文化传统等，只有形成了一个丰富的知识储备体系，才能提高阅读理解的能力，就像圣诞节，一些学生只知道有这样的节日，但是不清楚节日来源的原因，庆祝的方式，通过对比，学生能了解更多的知识。
五、养成良好的阅读习惯
现阶段的阅读过程中，存在著很多的阅读陋习，它会给我们的阅读带来极大的影响，使得学生的阅读理解能力受限，无法得到提升，因此在教学过程中，应及时纠正学生的坏习惯，养成良好的阅读习惯，学生阅读时也要尽量避免一个词或一句话的阅读模式，或者是放开声音的朗读，一句话读完后继续在脑海中揣测，阅读完一句英语后，先将它翻译成中文，这样一系列的方法都会加长阅读的时间，降低阅读的效率，遇到不懂的单词时不要第一时间查阅字典，应结合上下文的语境理解其中的意思，阅读全文之前先大致看一下问题，带着问题阅读文章，这样就能把与问题无关的句子过滤掉，提高学生分析问题以及解决问题的能力。
六、结语
综上所述，对于初中生的英语来说，老师要培养学生的英语阅读素养，这是一件耗时长、任务艰巨的工作，要求相关的英语老师注重学生平时词汇量的积累，使用科学有效的方式指导学生，实际进行教学时，老师也应该按照每个学生的能力进行不同方式的教学，在掌握了教材知识的基础上，学习国外的历史文化、风俗习惯等，扩大学生的知识储备量，同时可以在班级展开一些英语方面的活动，让学生在活动中体会学习的乐趣。
【作者简介】陆慜，苏州市吴江区笠泽实验初级中学。
一、初中生阅读英语素材产生的问题
我们都知道，英语考试中阅读理解题型占了很大的比重，因此，提高学生的英语阅读能力就显得十分必要了，会使学生的英语阅读理解产生偏差的原因有很多，譬如本身英语是从国外传过来的一门外国语言，它具有自己的文化底蕴，和中国的文化背景差距甚远，学生通常会使用汉语的思维模式去学习英语，因而学习效果不是特别好，从根本上来说，要想做好英语阅读，应从以下几个方面入手，首先，阅读理解题型中会出现很多的陌生词汇，需要学生掌握，这是影响他们理解文章的一个重要因素，其次，句式结构、语法使用不恰当，会使他们的理解产生偏差，然后，另外一点是没有掌握阅读的技巧，一些学生的关注点是这句话表面的含义，并没有结合语境理解其深层次的意思，最后是不好的阅读习惯的影响，不好的阅读习惯表现在：
1.指读。在阅读文章时一个词一个词的点着读，这使得阅读的速度变慢。2.有声音的阅读。这也是影响阅读速度的一个因素。3.重复阅读。阅读的过程中，一句话读完了继续揣摩，造成阅读效率过低。4.在心里先翻译一遍，这种方式经常会出现在中国学生中，他们阅读一句英语，随之在心里把它翻译成中文，这无形之中增加了阅读的时间，同样也是不合理的阅读方法。
二、运用恰到好处的阅读方式，提高阅读能力
文章的题材不同，意味着阅读的方式千奇百怪，在很多的阅读理解中会出现表格，根据表格回答问题需要先读懂题目的意思，带着问题去表格中寻找答案，这种解题方式是比较有效的，它能缩短解题时间，提高解题的速度同时确保正确率，阅读记叙文时，应把握住文章的时间、地点、任务几个要素，整理清楚再回答问题，解答问题可以使用笔勾画出自己觉得比较关键的句子，以便后续检查时能查找到错误之处，阅读中注意提高阅读的效率，在快速浏览时，注意句中的转折词，为了把握文章的中心点，应理解每一个段落的意思，找出文章的中心句，便于学生能更好的理解文章的含义。
三、加强对词汇的掌控
词汇是做好阅读理解的前提，词汇量的多少决定了阅读理解能力的高低，对分数产生影响，一些学生心态较差，遇到不懂的词汇就会乱了手脚，影响了做题的效率，在中国学习外语，或多或少会对其产生影响，一些学生第一次接触单词，凭主观印象会觉得英语单词很难，这种情况下，老师和家长应该鼓励他们，帮助他们树立信心，学习到了新单词的同时复习旧单词，只有这样单词才能更好地被掌握。老师讲解音标时，应将读和写的方式结合起来，根据音标培养学生的语感，使学生能更快地记住单词，与此同时，学习音标时还要注意音标是属于哪一类，是元音类还是清辅音、浊辅音类，老师应该注意这几类知识点的讲解。提高词汇量另外一个有效的方式为大量阅读，学校应根据学生所处的不同阶段为他们推荐一些阅读范本，譬如新闻、演讲、哲理故事等，在课外阅读中提高英语阅读的兴趣以及阅读能力，阅读过程中用到的构词法对英语的学习很有用，和词根记忆法类似，譬如Abdomen一词的含义是腹部，将它拆分成几个部分，ab起到加强语气的作用，dome的含义是圆形屋顶，合起来可理解成顶出去的东西，从而与腹部联想在一起，一些单词加了前缀，就变成语义相反的单词，老师应将这些词归一归类，引导学生理解记忆。
四、扩充外国语言文化方面的知识
外国的文化与中国的文化具有很大的差异性，涉及餐桌礼仪、问候方式以及说话方式等，学生在阅读文章时，如果不了解文化背景，理解起来会变得十分困难，降低阅读的效率，老师可以让学生搜集整理一些相关国家的风俗习惯、文化传统等，只有形成了一个丰富的知识储备体系，才能提高阅读理解的能力，就像圣诞节，一些学生只知道有这样的节日，但是不清楚节日来源的原因，庆祝的方式，通过对比，学生能了解更多的知识。
五、养成良好的阅读习惯
现阶段的阅读过程中，存在著很多的阅读陋习，它会给我们的阅读带来极大的影响，使得学生的阅读理解能力受限，无法得到提升，因此在教学过程中，应及时纠正学生的坏习惯，养成良好的阅读习惯，学生阅读时也要尽量避免一个词或一句话的阅读模式，或者是放开声音的朗读，一句话读完后继续在脑海中揣测，阅读完一句英语后，先将它翻译成中文，这样一系列的方法都会加长阅读的时间，降低阅读的效率，遇到不懂的单词时不要第一时间查阅字典，应结合上下文的语境理解其中的意思，阅读全文之前先大致看一下问题，带着问题阅读文章，这样就能把与问题无关的句子过滤掉，提高学生分析问题以及解决问题的能力。
六、结语
综上所述，对于初中生的英语来说，老师要培养学生的英语阅读素养，这是一件耗时长、任务艰巨的工作，要求相关的英语老师注重学生平时词汇量的积累，使用科学有效的方式指导学生，实际进行教学时，老师也应该按照每个学生的能力进行不同方式的教学，在掌握了教材知识的基础上，学习国外的历史文化、风俗习惯等，扩大学生的知识储备量，同时可以在班级展开一些英语方面的活动，让学生在活动中体会学习的乐趣。
【作者简介】陆慜，苏州市吴江区笠泽实验初级中学。