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【摘 要】 随着信息科技的发展，全球一体化已经成为可能。信息素养逐渐成为新时期人们的所有能力中的一个重要部分，是学生养成信息素养教育的关键阶段。本文从引导学生学好信息技术，培养学生获取信息技术的意识，提高学生信息素养，培养高中学生信息道德修养等四个方面就培养高中学生信息素养进行探究。
【关键词】 信息技术；课堂教学；信息素养
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
中国教育报2013年3月29日报道：国际教育成就评价协会将分别在俄罗斯、韩国、澳大利亚、智利、中国香港等国家和地区进行2013国际计算机与信息素养研究（简称ICILS），这一研究旨在测试高中学生的计算机与信息素养。计算机与信息素养是指一个人利用计算机收集信息、创造产品以及与人沟通的能力，以帮助个体有效地参与家庭、学校、工作场所以及社区的活动。这就是说新时期高中学生的信息素养已经融入了社会生活的方方面面，已经成为当前信息时代每个公民必须具备的基本素质，成为高素质人才整体素质的一部分。为此作为高中信息技术课的一名教师，必须在教学中注重对学生信息素养的培养，而且通过培养学生的信息素养教会学生思考、探究的意识，为他们走向社会后发展为创新型人才奠定基础，下面笔者结合教学就高中学生信息素养的培养谈一下自己的观点。供参考。
一、引导学生学好信息技术
在信息技术高速发展的今天，我们的高中学生在现实生活中已经接触到不少，时下手机的运用，QQ手机的聊天、网络的运用等在日常生活中已经接触到了方方面面的信息，为此作为我们教师应努力培养他们基本的信息能力，帮助他们迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息。引导学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，将不同渠道获取的信息进行综合，并帮助学生利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
二、培养学生获取信息技术的意识
在教学文字处理软件word时，笔者让学生先是设计一份报纸，随后让学生写一篇日记，在完成这些任务后，培养学生探究、分析word的应用能力，随后引导学生运用word解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。这就是说信息技术老师必须培养学生运作信息技术获取、利用信息的意识。学生在这种情况下学到的只是某个软件的基本操作，没有主动地去经历信息的采集、传输、加工处理和应用过程，也就无法掌握采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想，方法和技巧。而随着计算机软件的更新，学生现在所学的计算机操作在以后几年内就会逐渐淘汰，而采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想、方法和技巧却是一成不变的，所以仅仅掌握某个软件的操作方法不能算是掌握了信息技术。比如
三、提高學生信息技术素养
信息技术课程整合包括两个方面的含义：一个方面是以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科课程的教学过程中去，从而利用信息技术培养青少年解决学科问题的综合能力。信息技术与其它课程的整合，既有利于其它课程内容的学习，也有利于信息技术课程的学习。
如在教学“遨游网络世界”一课时，与科学学科整合，联系科学内容共同完成任务：美丽的太阳系。教学中采用“创设情境，提出任务（上网基本操作与太阳系的组成）；自主学习，掌握上网基本操作技能；小组合作，搜集太阳系有关资料；筛选资料，完成作品（小报或电子幻灯）；―个人解说作品，集体评议”五个环节，不仅有利于学生牢固掌握信息技术知识，也有助于学生开阔视野，使教学突破时间、空间的限制，了解抽象的、遥远的、难以感知的事物。同时培养了学生使用信息技术知识获取信息和运用技术解决自己学习中的实际问题的能力，使学生的信息素养得到培养和提高，达到一箭双雕、事半功倍的教学效果。
四、培养高中学生信息道德修养
信息道德是指培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是信息素质的一个重要体现。从当前的信息技术教育现状看，更多的信息技术教师重视的是信息技能，信息道德的培养是相对薄弱的。故意损坏微机室设备，随意删除系统文件和个人资料的事时有发生，逃课到校外上网浏览器不良信息或玩暴力游戏等现象屡见不鲜。因此，必须要加强平时的养成教育，通过严格执行上机、上网等规则，让学生认识到故意损坏公共财物、乱删、乱改件系统文件和个人资料，在网上浏览不健康的信息，发表损坏社会和别人名誉的言论等行为都是不文明或不道德的。
总之，在高中信息技术课程的教学中，我们教师要正确引导学生激发学生学习信息技术的兴趣，进而发展高中学生的综合信息实践能力、创造性学习能力，让高中学生能够利用现实生活中的信息技术来收集信息，充分地将教材内容、课外知识、现代信息有机融合，培养学生信息获取、再加工利用的能力，促进学生信息素养的培养，让新时期的高中学生与时代共同进步，可持续发展。
【关键词】 信息技术；课堂教学；信息素养
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
中国教育报2013年3月29日报道：国际教育成就评价协会将分别在俄罗斯、韩国、澳大利亚、智利、中国香港等国家和地区进行2013国际计算机与信息素养研究（简称ICILS），这一研究旨在测试高中学生的计算机与信息素养。计算机与信息素养是指一个人利用计算机收集信息、创造产品以及与人沟通的能力，以帮助个体有效地参与家庭、学校、工作场所以及社区的活动。这就是说新时期高中学生的信息素养已经融入了社会生活的方方面面，已经成为当前信息时代每个公民必须具备的基本素质，成为高素质人才整体素质的一部分。为此作为高中信息技术课的一名教师，必须在教学中注重对学生信息素养的培养，而且通过培养学生的信息素养教会学生思考、探究的意识，为他们走向社会后发展为创新型人才奠定基础，下面笔者结合教学就高中学生信息素养的培养谈一下自己的观点。供参考。
一、引导学生学好信息技术
在信息技术高速发展的今天，我们的高中学生在现实生活中已经接触到不少，时下手机的运用，QQ手机的聊天、网络的运用等在日常生活中已经接触到了方方面面的信息，为此作为我们教师应努力培养他们基本的信息能力，帮助他们迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息。引导学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，将不同渠道获取的信息进行综合，并帮助学生利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
二、培养学生获取信息技术的意识
在教学文字处理软件word时，笔者让学生先是设计一份报纸，随后让学生写一篇日记，在完成这些任务后，培养学生探究、分析word的应用能力，随后引导学生运用word解决问题和综合应用所学知识和技能的能力。这就是说信息技术老师必须培养学生运作信息技术获取、利用信息的意识。学生在这种情况下学到的只是某个软件的基本操作，没有主动地去经历信息的采集、传输、加工处理和应用过程，也就无法掌握采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想，方法和技巧。而随着计算机软件的更新，学生现在所学的计算机操作在以后几年内就会逐渐淘汰，而采集、传输、处理、应用和评价信息的一般思想、方法和技巧却是一成不变的，所以仅仅掌握某个软件的操作方法不能算是掌握了信息技术。比如
三、提高學生信息技术素养
信息技术课程整合包括两个方面的含义：一个方面是以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科课程的教学过程中去，从而利用信息技术培养青少年解决学科问题的综合能力。信息技术与其它课程的整合，既有利于其它课程内容的学习，也有利于信息技术课程的学习。
如在教学“遨游网络世界”一课时，与科学学科整合，联系科学内容共同完成任务：美丽的太阳系。教学中采用“创设情境，提出任务（上网基本操作与太阳系的组成）；自主学习，掌握上网基本操作技能；小组合作，搜集太阳系有关资料；筛选资料，完成作品（小报或电子幻灯）；―个人解说作品，集体评议”五个环节，不仅有利于学生牢固掌握信息技术知识，也有助于学生开阔视野，使教学突破时间、空间的限制，了解抽象的、遥远的、难以感知的事物。同时培养了学生使用信息技术知识获取信息和运用技术解决自己学习中的实际问题的能力，使学生的信息素养得到培养和提高，达到一箭双雕、事半功倍的教学效果。
四、培养高中学生信息道德修养
信息道德是指培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是信息素质的一个重要体现。从当前的信息技术教育现状看，更多的信息技术教师重视的是信息技能，信息道德的培养是相对薄弱的。故意损坏微机室设备，随意删除系统文件和个人资料的事时有发生，逃课到校外上网浏览器不良信息或玩暴力游戏等现象屡见不鲜。因此，必须要加强平时的养成教育，通过严格执行上机、上网等规则，让学生认识到故意损坏公共财物、乱删、乱改件系统文件和个人资料，在网上浏览不健康的信息，发表损坏社会和别人名誉的言论等行为都是不文明或不道德的。
总之，在高中信息技术课程的教学中，我们教师要正确引导学生激发学生学习信息技术的兴趣，进而发展高中学生的综合信息实践能力、创造性学习能力，让高中学生能够利用现实生活中的信息技术来收集信息，充分地将教材内容、课外知识、现代信息有机融合，培养学生信息获取、再加工利用的能力，促进学生信息素养的培养，让新时期的高中学生与时代共同进步，可持续发展。