经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、结合生活实例激发学生的学习兴趣、注重数学思想方法的教学研究，进行深入细致地探讨和研究。
　　一、深刻领会新教材的基本理念，提倡质疑式的学习心态
　　新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。新课程改革下，教师应当放手教室的主导地位，树立学生在课堂中、学习中的主体导向地位，变学生的被动为主动，变教师的主导为参与，形成学生质疑、探究思考、总结分析的学习方式，参与到学生的自主学习中去。教师教学思想的转变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发挥其作用。
　　二、让数学回归生活，结合生活实例学习新数学知识
　　学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。枯燥乏味的数学理论知识，一旦融入多姿多彩的实际生活中就将变成趣味数学。教师在教学过程中，如果能够充分利用学生身边有趣的生活现象来引入新的知识，那么就会使学生对数学产生一种亲近感，这样就能激发学生学习数学，探索知识的强烈兴趣。
　　比如：我在讲《平行四边形的判定》时，我给学生展示了一个半边破碎了的平行四边形的玻璃图片。对学生提出疑问：假设是你不小心打碎了实验室的一块平行四边形的玻璃（只剩下一部分玻璃），你要到玻璃店重新划一块平行四边形，很显然带着剩下的玻璃去不安全，我们该怎么办？学生对这样的提问很快产生了极大的兴趣，在短暂的相互讨论中学生举起了他们的右手，各抒己见，当然想出的办法还不够，于是我又补充了几点，对平行四边形判定的学习，就在这样的一个实际问题中得以轻松解决。
　　三、数学思想、方法的教学研究
　　1.认真钻研教材，充分发掘教材中蕴含的数学思想和方法
　　我们在备课时要认真钻研教材，充分发掘提炼在教材中的数学思想和方法，并弄清每一章节主要体现了哪些数学思想，运用了什么数学方法，做到心中有数。例如平面几何圆这一章就是用分类和联系的思想把全章分成；圆的有关性质；直线和圆的位置关系；圆和圆的位置关系；正多边形和圆四大类，在根据不同的类型研究各自图形的性质和判定，此外还要掌握四点共圆的方法，把直线形的问题转化成圆的问题，再归纳在四大类中分别运用有关性质加以解决。再如一元二次方程这一章，内容丰富，方法多样，蕴含着转化的思想，把未知转化为已知，把高次方程转化为低次方程，把多元方程转化为一元方程，把无理方程转化为有理方程，把实际问题转化为数学问题等。
　　2.提高认识，把数学思想和方法的数学纳入教学目的
　　数学思想、方法的数学是数基础知识教学的重要组成部分，为了使数学思想、方法的教学落到实处，首先要从思想上提高对数学思想、方法教学的重要性的认识，进而把数学思想、方法的教学纳入教学目的中去，并且具体落实在每节课的教学目的中。
　　3.注重数学思想发放的渗透
　　在中学数学的教学中，数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。
　　总之，做为一名数学教师，不仅要钻研专业知识，还要不断学习和创设新的教学方法。通过多种形式的教学情境设计，使学生对数学产生兴趣，培养学生用于探索，大胆创新的精神。这样才能更好地提交教学质量、提升学习效率。
　　（作者单位：新疆伊犁特克斯县乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学 835500）