一次朋友聚会，朋友讲了这样一则故事：
　　有三个残疾人，一个是瘸子，一个是驼背，第三个患有摇头症。三人同时过一座独木桥，奇怪的是当三个人先后走过独木桥时，四周围观的人竟没有一人认出他们当中一位是残疾人。问：他们是怎样过的独木桥？
　　大家猜测了一番，没有一个猜中，结果还是朋友给出了谜底：
　　走在最前面的是驼背，患有摇头症的居中，瘸子压后。驼背把一只手背在后面，一只手指点着桥面说：“快看，这桥上有虫子。”中间的这位眼盯着桥面不停地摇着头问：“哪里？哪里？”瘸子走在最后，每走一步都不停地说：“踩死它，踩死它。”
　　故事中三个人的缺点反成了优点，缺点暴露得越无疑，故事上演得就越逼真。
　　原来，缺点只要被正确运用，也会发挥出积极作用。
　　我班上有三个同学，三个人都是不爱学习的专家，搭在一块学起了“桃园三结义”，打架斗殴，闹得学校无人不知，无人不晓。班内无人敢管，无人敢问。
　　我接班后，举办了“我为班级争光彩，大家都来献一技”活动。三个人毛遂自荐竞选班委，我大胆起用。赵怀金人小鬼大，不动声色就能役使一大片，我任命他为纪律委员；曹召刚活泼好动，争强好胜，一拳一腿无敌手，适合做体育委员；韩文胜身强力壮，憨实厚道，脏活累活他全包，是劳动委员的最好人选。我把更多的精力放在发现他们身上的闪光之处上，无论多么小的优点和长进，我都以欣赏的眼光鼓励他们。每当他们在班内行使权力出现问题的时候，我都从维护他们形象出发，首先向全班同学检讨自己没有做好班委成员的思想工作，将出现在他们三人身上的过错揽在自己身上，私下里各自找他们谈话，正确引导管理班级的方式方法。我告诫他们：“同样的错误，绝不能再犯第二次。”
　　我的做法渐渐影响了他们，班里出现了违纪现象，他们就自觉地在班会先检讨自己没有以身作则起到表率作用，私下里找到违纪同学以交心的方式谈话。难能可贵的是他们通常能够站在为我考虑的角度去安抚学生，这让我很感动，让我深深体会到魏巍在《我的老师》中所表达的“老师爱学生，学生爱老师”的主题。
　　他们三个稳定了，整个班级就稳定了。在他们的努力下，我们班常常夺取纪律、卫生循环红旗，获得体育优胜班级的称号。
　　十多年过去了，当时的纪律委员成了村委支部书记，带领全村走上了致富路，办起了省内外小有名气的“呱呱鸭有限责任公司”；体育委员已从体校毕业，分配到市直一处中学做了一名体育教师；劳动委员从军后当了炊事班班长，转业到了招待所管理后勤。每逢仲秋、春节，他们三个没有忘了到我这里一聚，我也永远忘不了这三个别样的学生。
　　无论多么顽皮的孩子都有他闪光的一面，有时缺点也会变成优点，关键在于给予一种特定场景，给予一种特殊鼓励。