教育是一项功在当代，利在千秋的系统工程。中国的教育模式正在越来越为人所诟病，除了生硬、死板的应试教育外，教育信息化程度的偏低也在一定程度上制约和阻碍了中国教育的再发展。智慧教育的提出，首先是技术上的发展，也是教育观念的进步和发展，这自然是教育界的一件幸事。
　　未来的智慧教育环境下，除了传统教室之外，大家可从网络公开课、各类教学视频、音频甚至同类学生中间得到学习。学生不是一张白纸地来到课堂，他们带着各自的资源和背景，参与到教学活动之中。在这种背景下，建构的、交互的教学方法日益受欢迎。
　　网络的快速发展，打破了空间、时间甚至学习层次的壁垒，扩大了学生的学习空间。这种转变当中，老师也面临巨大挑战，当然这些挑战也是机遇。他们不再是“舞台上的智者”，而是“边上的向导”。老师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选，引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变成学生心智发展的“营养师”了。
　　技术可能给出色的老师更大的平台，也可能让平庸的老师倍感困扰。对于教育者来说，这是一个大转变的时代。传统教育和信息化教育等各种变化是在更迭着逐步推进，多元化教学模式可能会长期并存。但确实，技术从外围，给教师增加了新的“竞争对手”。技术又导致了学生学习习惯等方面的变化，从内部，促进教学过程的变更。
　　这些都是未来智慧教育所应该注意的，不能让老师失去了前进的方向和动力，也不能让学生过分依赖信息化。教育信息化只是手段和平台，不能替代传统的人与人之间的交流和正常的教学方式。