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摘 要：体育教学能够帮助学生锻煉出良好的体格，让学生体会到运动的快乐。然而，当前在小学阶段开展体育教学时，还有部分教师沿用传统的教学方式，使整个课堂教学变得枯燥无趣，根本无法激发学生主动学习的欲望。而在小学体育教学中合理的运用游戏进行教学，能够满足小学生的心理及生理需求，从而激发学生积极主动学习的兴趣，促进课堂教学效率的提升。本文主要从新课标视角下针对小学体育教学中体育游戏的运用效果进行了论述，希望能够为相关工作人员开展工作提供参考和借鉴。
关键词：新课标；体育游戏；小学体育教学
通过实践了解可以发现，在全新形势下针对于小学生开展实际课堂教学时合理的融入游戏有非常好的教学效果，既符合了小学生身心发展的需求，还能够促进教学效率的提升，尤其是在小学体育教学中游戏更是发挥着不可缺少的重要作用。所以，如何在小学体育教学中有序合理的利用游戏开展教学，是当前体育教学者需要重要考虑的问题。本文从游戏教学的益处出发，结合实际的教学情况提出了相应的策略，希望能够让小学生在一个健康快乐的环境下成长。
1游戏在小学体育教学中的意义
1.1对学生良好道德品质的培养有促进作用
小学时期的学生各个方面都處于不断发展的阶段，老师在他们心中是非常伟大的，所以在学校里会不自觉的模仿教师的言行举止。在实际开展游戏教学时教学要注意自己的一言一行，这样能够在保证教学顺利的进行的同时，让学生收获更多。通过游戏不但可以培养学生集体意识，还能够促使学生养成良好的道德品质。
1.2对学生身体素质的全面发展非常有益
小学时期学生还处于好动爱玩的年龄段，所以很多的学生一提到体育课都表现的兴趣俱佳，积极主动的参与到各种体育活动中。而将游戏运用到体育教学中更能够带动学生学习的兴趣，让学生更好的融入到学习中，这样便可以实现对学生身体素质全面培养的教学目的。
1.3有助于学生智力的开发
小学阶段的学生学起东西来非常的快，尤其是对自己比较感兴趣的，体育教学中所运用的游戏并不是是纯粹的游戏，有的是需要学生动脑思考后才可以完成的。而且在游戏教学中很容易受到外界的影响，此时需要学生开动脑筋想出办法玩游戏，这样在参与到游戏玩耍的过程中学生的智力也得到了开发。
2把游戏运用到小学体育课堂教学中
2.1体育游戏在准备活动中的作用
不同的阶段所运用的游戏都有一定的区别，老师需要结合实际的情况选择合理的开展体育课堂游戏教学。对于枯燥无趣的准备活动来讲，为了能够让学生尽快融入到学习状态中，教师可以运用一些游戏加以替代。这些和课堂教学活动紧密联系的游戏可以起到激发学生学习兴趣，舒筋活骨，提高学生兴奋性的目的。
2.2体育游戏在动作技能教学中的运用
当教师在课堂教学中想要教导学生一些动作技能时，要将游戏与动作技能两者之间的重要程度进行区分，应将各种需要教授的动作技术合理的与游戏进行结合，让游戏成为课堂的调味剂，当做是为教学内容服务的一种手段。这样不仅可以激发学生动作练习的兴趣，还可以通过不同角色的扮演让学生学会体育运动中不同角色的人应该承担的责任，遵守的规则和注意的事项。
2.3体育游戏在整理放松部分的运用
当教学开展到整理活动环节时，针对于这一比较单调的内容教师可以采用一些充满乐趣的游戏，保证游戏的强度、难度和负荷都符合学生的身心特征。例如：在学习节奏舒缓的韵律操时教师可以利用组字、摆图案的游戏开展教学。这些游戏充满了乐趣，对小学生的身心具有放松作用，而且其中还包含了育人的因素。
3小学体育教学中运用游戏提升教学质量
3.1要在教学中充分体现游戏的作用
以往在开展体育教学活动时教师将所有的注意力多集中在对各种体育动作的讲解和传授上，通过单调的讲解示范让学生自己反复进行训练，而对于体育游戏教学开展完全忽略。新课标视角下体育教学应结合实际的课程内容利用体育游戏开发校本课程，并在一定范围内推广，效果很好。
3.2将课堂教学内容与游戏有机结合
纵观当前教育教学的实际现状发现，依然有大部分的教师在课堂教学活动中不能够合理的进行游戏的利用，尤其是体育课堂上。将体育课堂变成玩游戏的时间，没有突出所要教授的内容。所以，在实际教学中教师应将教学内容与游戏有机结合，把游戏的辅助作用体现出来，让学生通过游戏的服务学习到更丰富的体育知识和技能。例如：在“立定跳远”的教学中，可将“青蛙跳荷叶”这一游戏融入其中，让学生们都扮成小青蛙学习立定跳，既增加了趣味性又提高了学生学习的兴趣，当然教学任务也得到很好地完成。
3.3注重游戏的全面性展示
并不是一个游戏能够适应于每一位学生，一般男生与女生爱玩的游戏是有一定的差别的，可是目前多数体育教学只是一昧的追求为课堂整体性与组织纪律性，让男生女生共同做一样的游戏，导致游戏教学效果不佳。这时可以灵活运用游戏，比如在进行投篮教学时，可用活动篮架。由于男女生手臂力量相差较大，女生可适当降低篮架的高度，或采用移动篮框开展游戏活动。当然并不是一个教学阶段只能运用一个游戏，教师还有很大的自由选择游戏和组合游戏的空间。
3.4提高对学生运动负荷及安全性的重视度
每个学生的身体素质和承受能力都不同，而且小学生都具有很强的求胜心理，如果在游戏安排时不够合理，很容易发生受伤事故。所以，教师在结合课程内容选择和组织游戏时要充分考虑到每个学生的承受能力，严格的控制游戏的时间、强度和负荷。另外，还要保证所选择的游戏的安全性。在新课程标准理念下，强调关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益。
4结论
总而言之，在新课标视角下为了取得理想的教学成果，在开展小学体育课堂教学过程中，教师可以合理的运用游戏激发学生学习的兴趣，针对每个学习阶段选择相应的游戏融入到教学中，同时要注重学生的运动承受能力及安全性，充分发挥出游戏在体育教学中的作用。
参考文献：
[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）：173-174.
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育教育，2012（47）：115-116.
[3]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].教学技术，2012（14）：155-156.
关键词：新课标；体育游戏；小学体育教学
通过实践了解可以发现，在全新形势下针对于小学生开展实际课堂教学时合理的融入游戏有非常好的教学效果，既符合了小学生身心发展的需求，还能够促进教学效率的提升，尤其是在小学体育教学中游戏更是发挥着不可缺少的重要作用。所以，如何在小学体育教学中有序合理的利用游戏开展教学，是当前体育教学者需要重要考虑的问题。本文从游戏教学的益处出发，结合实际的教学情况提出了相应的策略，希望能够让小学生在一个健康快乐的环境下成长。
1游戏在小学体育教学中的意义
1.1对学生良好道德品质的培养有促进作用
小学时期的学生各个方面都處于不断发展的阶段，老师在他们心中是非常伟大的，所以在学校里会不自觉的模仿教师的言行举止。在实际开展游戏教学时教学要注意自己的一言一行，这样能够在保证教学顺利的进行的同时，让学生收获更多。通过游戏不但可以培养学生集体意识，还能够促使学生养成良好的道德品质。
1.2对学生身体素质的全面发展非常有益
小学时期学生还处于好动爱玩的年龄段，所以很多的学生一提到体育课都表现的兴趣俱佳，积极主动的参与到各种体育活动中。而将游戏运用到体育教学中更能够带动学生学习的兴趣，让学生更好的融入到学习中，这样便可以实现对学生身体素质全面培养的教学目的。
1.3有助于学生智力的开发
小学阶段的学生学起东西来非常的快，尤其是对自己比较感兴趣的，体育教学中所运用的游戏并不是是纯粹的游戏，有的是需要学生动脑思考后才可以完成的。而且在游戏教学中很容易受到外界的影响，此时需要学生开动脑筋想出办法玩游戏，这样在参与到游戏玩耍的过程中学生的智力也得到了开发。
2把游戏运用到小学体育课堂教学中
2.1体育游戏在准备活动中的作用
不同的阶段所运用的游戏都有一定的区别，老师需要结合实际的情况选择合理的开展体育课堂游戏教学。对于枯燥无趣的准备活动来讲，为了能够让学生尽快融入到学习状态中，教师可以运用一些游戏加以替代。这些和课堂教学活动紧密联系的游戏可以起到激发学生学习兴趣，舒筋活骨，提高学生兴奋性的目的。
2.2体育游戏在动作技能教学中的运用
当教师在课堂教学中想要教导学生一些动作技能时，要将游戏与动作技能两者之间的重要程度进行区分，应将各种需要教授的动作技术合理的与游戏进行结合，让游戏成为课堂的调味剂，当做是为教学内容服务的一种手段。这样不仅可以激发学生动作练习的兴趣，还可以通过不同角色的扮演让学生学会体育运动中不同角色的人应该承担的责任，遵守的规则和注意的事项。
2.3体育游戏在整理放松部分的运用
当教学开展到整理活动环节时，针对于这一比较单调的内容教师可以采用一些充满乐趣的游戏，保证游戏的强度、难度和负荷都符合学生的身心特征。例如：在学习节奏舒缓的韵律操时教师可以利用组字、摆图案的游戏开展教学。这些游戏充满了乐趣，对小学生的身心具有放松作用，而且其中还包含了育人的因素。
3小学体育教学中运用游戏提升教学质量
3.1要在教学中充分体现游戏的作用
以往在开展体育教学活动时教师将所有的注意力多集中在对各种体育动作的讲解和传授上，通过单调的讲解示范让学生自己反复进行训练，而对于体育游戏教学开展完全忽略。新课标视角下体育教学应结合实际的课程内容利用体育游戏开发校本课程，并在一定范围内推广，效果很好。
3.2将课堂教学内容与游戏有机结合
纵观当前教育教学的实际现状发现，依然有大部分的教师在课堂教学活动中不能够合理的进行游戏的利用，尤其是体育课堂上。将体育课堂变成玩游戏的时间，没有突出所要教授的内容。所以，在实际教学中教师应将教学内容与游戏有机结合，把游戏的辅助作用体现出来，让学生通过游戏的服务学习到更丰富的体育知识和技能。例如：在“立定跳远”的教学中，可将“青蛙跳荷叶”这一游戏融入其中，让学生们都扮成小青蛙学习立定跳，既增加了趣味性又提高了学生学习的兴趣，当然教学任务也得到很好地完成。
3.3注重游戏的全面性展示
并不是一个游戏能够适应于每一位学生，一般男生与女生爱玩的游戏是有一定的差别的，可是目前多数体育教学只是一昧的追求为课堂整体性与组织纪律性，让男生女生共同做一样的游戏，导致游戏教学效果不佳。这时可以灵活运用游戏，比如在进行投篮教学时，可用活动篮架。由于男女生手臂力量相差较大，女生可适当降低篮架的高度，或采用移动篮框开展游戏活动。当然并不是一个教学阶段只能运用一个游戏，教师还有很大的自由选择游戏和组合游戏的空间。
3.4提高对学生运动负荷及安全性的重视度
每个学生的身体素质和承受能力都不同，而且小学生都具有很强的求胜心理，如果在游戏安排时不够合理，很容易发生受伤事故。所以，教师在结合课程内容选择和组织游戏时要充分考虑到每个学生的承受能力，严格的控制游戏的时间、强度和负荷。另外，还要保证所选择的游戏的安全性。在新课程标准理念下，强调关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益。
4结论
总而言之，在新课标视角下为了取得理想的教学成果，在开展小学体育课堂教学过程中，教师可以合理的运用游戏激发学生学习的兴趣，针对每个学习阶段选择相应的游戏融入到教学中，同时要注重学生的运动承受能力及安全性，充分发挥出游戏在体育教学中的作用。
参考文献：
[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）：173-174.
[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].体育教育，2012（47）：115-116.
[3]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].教学技术，2012（14）：155-156.