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【摘 要】 在新一轮教育改革中，如何有效提高教学质量，完成教学任务是现代教育工作者急需解决的一个问题。思维导图是现代教育的一种高效教学手段，将其应用到高中英语词汇教学中可以进一步提高教学效率与学生的学习效率。针对此，下文详细分析了高中英语词汇教学中思维导图的运用途径。
【关键词】 高中英语 词汇教学 思维导图 应用途径
在高中英语词汇教学中，思维导图的有效应用可以进一步促进学生英语思维能力以及学习能力的提高。思维导图与人类大脑结构十分相像，呈放射状，其将大脑知识变得可视化，从而协助学生建立弯沉的词汇结构。在高中英语词汇教学中，思维导图的有效应用可以进一步提高教学效率。
一、思维导图内涵
思维导图最初的起源地是英国，并得到快速发展。在传到我国以后西方国家思维导图的发展已经十分完善，但是我国还处于发展初期，还在不断摸索。在西方国家中，思维导图教学体系已经十分的成熟，并且在教学中的应用也取得了较好的成效。随着全球化的发展，思维导图在中国也得到越来越大的重视，教育界的学者以及教育工作者也在积极探索思维导图在课堂教学中的有效应用，但是我国的研究还处于初级阶段。
那么思维导图到底是什么呢？又如何为人们的記忆提供便利呢？思维导图是从一个中心点开始，每个词、每个图像都可以看作是一个子中心，然后将这些子中心串联起来，也就从中心向四周放射无数个分支链，但是这些分支链最终又回归于同一个中心点。思维导图是将传统的单向思维转变为多维发散思维，将各个事物之间的关联清楚地展现出来，从而改善学习者的学习成效，提高其学习能力。
二、高中英语教学中思维导图的应用
1. 课前应用，灵活导入词汇
在高中英语教学中，导入环节至关重要，该环节的有效性直接影响课堂教学的连续性以及学生对知识的有效衔接与应用。教师在导入环节应用思维导图的时候，要注意衔接性的体现，要确保可以将学生的思维彻底激活，使其更主动、更积极地参与到课堂学习中。另外，在导入的过程中，教师对各个方面的有效资源要充分利用，将与课堂教学内容有关知识以及背景故事加入其中，从而将学生的目光全部都吸引到课堂上。同时，教师还可以将知识网站、课外资源等提供给学生，让学生自行搜集、探究与课堂内容相关的知识，从而有效提高导入环节的质量与效率。如在“UNIT 1 ”该单元的教学中，可以将“Lifestyles”作为中心点，然后让学生发挥自己的想象力，说说自己的生活方式，完成发散性思维导图的填写。
2. 课中应用，完成词汇迁移
高中学生在学习英语词汇的时候，一个最基础、最重要的能力就是知识迁移能力。在具体学习活动中，学生自身是否具有较强的知识迁移能力直接影响其学习质量与学习效率。高中生一般都具备一定的知识基础、联想能力以及分析能力，因此，教师可以让学生通过绘制思维导图发现新词汇与旧词汇所具有的不同点和相同点，然后引导学生由旧知识向新知识迁移，实现新旧知识的过渡，从而使学生更好地学习新词汇，实现知识与能力的同步提高。如在学习“enjoyable”单词的时候，教师可以先通过思维导图画出“enjoy”，并让学生进行思考“What does the word mean？”。因为学生之前已经学习过“enjoy”这个单词，十分熟悉，所以可以很快说出其意思，为“喜欢，欣赏，享受，使过得快活”。然后再引导学生在这个词的基础上联想“enjoyable”的意思。为了让学生实现知识迁移，教师可以引导学生思考“suitable”的意思，然后在此基础上得出“enjoyable”的意思，并指导学生用该词造句。
3. 课后应用，巩固词汇记忆
在高中英语词汇教学中，一个重要任务就是对词汇准确、持久的掌握。在高中英语词汇教学中，教师可以通过思维导图的直观性、系统性以及形象性帮助学生建立与词汇相关的意象，让学生在学习词汇的同时加深对词汇的记忆，从而在脑海中形成一个完整的词汇结构体系，从而更加牢固地掌握词汇。例如对“inform”词汇用法进行学习的时候，教师可以以“inform”为中心，归纳与其相关的词汇，如“inform sb. of sth.”“inform sb. that...”等，制作成一个思维导图，然后再在思维导图的基础上通过例句完成讲解。这样一来，学生既掌握了词汇，又提高了应用词块的能力。
总而言之，在高中英语词汇教学中，思维导图的灵活运用可以充分激发学生的英语思维，使复杂的英语单词变得更加简单。同时，通过构建思维导图可以在学生脑海中建立一个完善的词汇结构体系，从而有效提高学生的学习质量与学习效率。
参考文献
[1] 单智.思维导图在高中英语词汇教学中的运用[J].智库时代，2017（11）：191-192.
[2] 王珏.运用思维导图促进高中英语词汇教学[J].基础教育研究，2015，000（006）：72-72，74.
*本文为泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题《思维导图在高中英语词汇教学中的运用探究》（课题立项批号：QG1352-190）的研究成果。
【关键词】 高中英语 词汇教学 思维导图 应用途径
在高中英语词汇教学中，思维导图的有效应用可以进一步促进学生英语思维能力以及学习能力的提高。思维导图与人类大脑结构十分相像，呈放射状，其将大脑知识变得可视化，从而协助学生建立弯沉的词汇结构。在高中英语词汇教学中，思维导图的有效应用可以进一步提高教学效率。
一、思维导图内涵
思维导图最初的起源地是英国，并得到快速发展。在传到我国以后西方国家思维导图的发展已经十分完善，但是我国还处于发展初期，还在不断摸索。在西方国家中，思维导图教学体系已经十分的成熟，并且在教学中的应用也取得了较好的成效。随着全球化的发展，思维导图在中国也得到越来越大的重视，教育界的学者以及教育工作者也在积极探索思维导图在课堂教学中的有效应用，但是我国的研究还处于初级阶段。
那么思维导图到底是什么呢？又如何为人们的記忆提供便利呢？思维导图是从一个中心点开始，每个词、每个图像都可以看作是一个子中心，然后将这些子中心串联起来，也就从中心向四周放射无数个分支链，但是这些分支链最终又回归于同一个中心点。思维导图是将传统的单向思维转变为多维发散思维，将各个事物之间的关联清楚地展现出来，从而改善学习者的学习成效，提高其学习能力。
二、高中英语教学中思维导图的应用
1. 课前应用，灵活导入词汇
在高中英语教学中，导入环节至关重要，该环节的有效性直接影响课堂教学的连续性以及学生对知识的有效衔接与应用。教师在导入环节应用思维导图的时候，要注意衔接性的体现，要确保可以将学生的思维彻底激活，使其更主动、更积极地参与到课堂学习中。另外，在导入的过程中，教师对各个方面的有效资源要充分利用，将与课堂教学内容有关知识以及背景故事加入其中，从而将学生的目光全部都吸引到课堂上。同时，教师还可以将知识网站、课外资源等提供给学生，让学生自行搜集、探究与课堂内容相关的知识，从而有效提高导入环节的质量与效率。如在“UNIT 1 ”该单元的教学中，可以将“Lifestyles”作为中心点，然后让学生发挥自己的想象力，说说自己的生活方式，完成发散性思维导图的填写。
2. 课中应用，完成词汇迁移
高中学生在学习英语词汇的时候，一个最基础、最重要的能力就是知识迁移能力。在具体学习活动中，学生自身是否具有较强的知识迁移能力直接影响其学习质量与学习效率。高中生一般都具备一定的知识基础、联想能力以及分析能力，因此，教师可以让学生通过绘制思维导图发现新词汇与旧词汇所具有的不同点和相同点，然后引导学生由旧知识向新知识迁移，实现新旧知识的过渡，从而使学生更好地学习新词汇，实现知识与能力的同步提高。如在学习“enjoyable”单词的时候，教师可以先通过思维导图画出“enjoy”，并让学生进行思考“What does the word mean？”。因为学生之前已经学习过“enjoy”这个单词，十分熟悉，所以可以很快说出其意思，为“喜欢，欣赏，享受，使过得快活”。然后再引导学生在这个词的基础上联想“enjoyable”的意思。为了让学生实现知识迁移，教师可以引导学生思考“suitable”的意思，然后在此基础上得出“enjoyable”的意思，并指导学生用该词造句。
3. 课后应用，巩固词汇记忆
在高中英语词汇教学中，一个重要任务就是对词汇准确、持久的掌握。在高中英语词汇教学中，教师可以通过思维导图的直观性、系统性以及形象性帮助学生建立与词汇相关的意象，让学生在学习词汇的同时加深对词汇的记忆，从而在脑海中形成一个完整的词汇结构体系，从而更加牢固地掌握词汇。例如对“inform”词汇用法进行学习的时候，教师可以以“inform”为中心，归纳与其相关的词汇，如“inform sb. of sth.”“inform sb. that...”等，制作成一个思维导图，然后再在思维导图的基础上通过例句完成讲解。这样一来，学生既掌握了词汇，又提高了应用词块的能力。
总而言之，在高中英语词汇教学中，思维导图的灵活运用可以充分激发学生的英语思维，使复杂的英语单词变得更加简单。同时，通过构建思维导图可以在学生脑海中建立一个完善的词汇结构体系，从而有效提高学生的学习质量与学习效率。
参考文献
[1] 单智.思维导图在高中英语词汇教学中的运用[J].智库时代，2017（11）：191-192.
[2] 王珏.运用思维导图促进高中英语词汇教学[J].基础教育研究，2015，000（006）：72-72，74.
*本文为泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题《思维导图在高中英语词汇教学中的运用探究》（课题立项批号：QG1352-190）的研究成果。