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摘 要：本文分析当前技工教育建筑施工与管理专业课程及实训基地存在的问题。通过调研，得出当前实训基地建设的方向及注意事项；
关键词：技工教育；建筑；实训基地
一、建筑专业课程及实训基地存在的问题
现有专业课程体系对学生实践能力的培养不足，课程体系与生产实际有较大差距，不符合职业教育的規律，没有体现就业为导向的指导思想，而且教学内容落后于科学技术的发展，教学手段、实训器材和设备落后。
二、实训基地的建设要适应教学改革的需要
实训基地不仅仅是一些硬件和场地，而应当是在理念主导下的物质的综合。只有有了优质的课程体系，并且按照这一课程体系的实施要求来建设实训中心，才能最大限度地达到教学目的。校内实训基地建设是改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。实训基地建设要与课程建设相统一。根据职业岗位中工作任务的技能要求、工艺流程，调整设置实训室，根据过程项目设置实训项目，根据技能要求购置设备。
三、技工教育建筑专业实训基地建设的注意事项
1.先进性和实用性兼顾。实训基地的设备和工种配置要符合社会需要和技工教育规律。场地环境要体现先进的管理理念。设备的技术水平应与建筑行业发展水平基本同步。实训基地的场地和设备布置要便于教学的开展，也要尽量与施工企业的真实环境相同。
2.软硬件兼顾。实训基地的建设包括硬件建设和软件建设两个方面，实训基地在硬件建设的同时，要充分考虑软件的建设。充分利用计算机等多媒体手段，配置先进的建筑教学学习软件，提高建筑专业理论教学的教学效果，做好实训前的知识储备，克服设备配备的滞后和数量的不足，满足建筑新技术的教学要求。
3.考虑经济性。实训基地的器材配备主要按照建筑专业的分工种要求，根据学生对不同工种技能学习要求，配置不同实训器材。既保证各工种实训教学需要，又能够节约购置和日常使用费用。
四、本校建筑专业校内外实训基地建设
1.校内实训基地建设。具体包括：（1）对本地区建筑行业进行调研论证，调查企业对建筑专业学生的岗位能力要求、发展能力要求，确定技工学校建筑专业学生的培养目标。（2）调查技工学校建筑专业新生的文化基础水平、调查学生对建筑类专业学习动机及兴趣，研究教学方法。（3）扩建建筑实训中心，加大投入，添置实训设备。本校现有建筑测量实训室、CAD实训室、工程造价实训室、建筑构造实训室、装饰实训室、模板工实训室、建筑电工实训室、水暖安装实训室等多个设备齐全的实训室。（4）以“够用”“实用”为原则，建立“能力本位型”的课程模式。以就业为导向，改变技能教育课程的内容与职业活动相脱离的现状，解决实践与理论相脱节的问题，构建以综合职业能力为本位，以职业活动为主线，以学习者为中心，以综合课程为基础，以项目课程为主体的模块化课程体系。以激发学生的学习兴趣为目标，探究新的教学方法——项目教学法或任务驱动教学法。（5）调整教学的评价体系，将实践能力及学习、工作过程性的评价列入考核体系，突出培养重心——实践技能。
2.校外实训基地建设。高度重视建筑专业校外实训基地的建设，通过各种途径与建筑相关公司联系，加强沟通，打造校外实训实习基地，提高专业品牌。
目前与我校合作的企业达40多家。校外实训基地是技工学校实训系统的重要组成部分，是技校学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。它能弥补校内实训基地的不足，增强社会服务能力，促进学校教育教学改革，提高教师的专业素质和专业能力。
五、实训基地建设效果
经过近几年的实训基地建设，建筑专业教师的专业素质和专业能力得到很大的进步，其中12位教师是“双师”型教师，4人先后取得注册一级建筑师、一级建造师、物业管理师等职业资格证书，师资力量进一步加强。毕业生98%以上获得“测量放线工”证书，就业率达95%以上，对口就业率60%以上。校外实训企业反馈良好，学生较满意，逐渐形成良性循环。
六、几点思考
1.学生整体素质较低，年龄偏小，与较成熟的高职建筑类毕业生竞争明显逊色，因此对口实习率偏低。国家要学习德国的“双元制”，出台一些优惠政策，鼓励企业接纳更多实习生。
2.抹灰工、喷涂工这些工种很缺人，而且待遇也较高，但技校生不满意此类劳动强度较大的岗位,所以在职业指导上如何让技校生转变择业观念也是关键所在。
3.建筑专业校外实训基地较多，学生分散，给管理带来一定的难度。
参考文献：
[1]姚丽梅,王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育,2006.
[2]杜世禄.高职院校校外实训基地建设的思考[J].教育发展研究,2007.
[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社,2005.
关键词：技工教育；建筑；实训基地
一、建筑专业课程及实训基地存在的问题
现有专业课程体系对学生实践能力的培养不足，课程体系与生产实际有较大差距，不符合职业教育的規律，没有体现就业为导向的指导思想，而且教学内容落后于科学技术的发展，教学手段、实训器材和设备落后。
二、实训基地的建设要适应教学改革的需要
实训基地不仅仅是一些硬件和场地，而应当是在理念主导下的物质的综合。只有有了优质的课程体系，并且按照这一课程体系的实施要求来建设实训中心，才能最大限度地达到教学目的。校内实训基地建设是改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。实训基地建设要与课程建设相统一。根据职业岗位中工作任务的技能要求、工艺流程，调整设置实训室，根据过程项目设置实训项目，根据技能要求购置设备。
三、技工教育建筑专业实训基地建设的注意事项
1.先进性和实用性兼顾。实训基地的设备和工种配置要符合社会需要和技工教育规律。场地环境要体现先进的管理理念。设备的技术水平应与建筑行业发展水平基本同步。实训基地的场地和设备布置要便于教学的开展，也要尽量与施工企业的真实环境相同。
2.软硬件兼顾。实训基地的建设包括硬件建设和软件建设两个方面，实训基地在硬件建设的同时，要充分考虑软件的建设。充分利用计算机等多媒体手段，配置先进的建筑教学学习软件，提高建筑专业理论教学的教学效果，做好实训前的知识储备，克服设备配备的滞后和数量的不足，满足建筑新技术的教学要求。
3.考虑经济性。实训基地的器材配备主要按照建筑专业的分工种要求，根据学生对不同工种技能学习要求，配置不同实训器材。既保证各工种实训教学需要，又能够节约购置和日常使用费用。
四、本校建筑专业校内外实训基地建设
1.校内实训基地建设。具体包括：（1）对本地区建筑行业进行调研论证，调查企业对建筑专业学生的岗位能力要求、发展能力要求，确定技工学校建筑专业学生的培养目标。（2）调查技工学校建筑专业新生的文化基础水平、调查学生对建筑类专业学习动机及兴趣，研究教学方法。（3）扩建建筑实训中心，加大投入，添置实训设备。本校现有建筑测量实训室、CAD实训室、工程造价实训室、建筑构造实训室、装饰实训室、模板工实训室、建筑电工实训室、水暖安装实训室等多个设备齐全的实训室。（4）以“够用”“实用”为原则，建立“能力本位型”的课程模式。以就业为导向，改变技能教育课程的内容与职业活动相脱离的现状，解决实践与理论相脱节的问题，构建以综合职业能力为本位，以职业活动为主线，以学习者为中心，以综合课程为基础，以项目课程为主体的模块化课程体系。以激发学生的学习兴趣为目标，探究新的教学方法——项目教学法或任务驱动教学法。（5）调整教学的评价体系，将实践能力及学习、工作过程性的评价列入考核体系，突出培养重心——实践技能。
2.校外实训基地建设。高度重视建筑专业校外实训基地的建设，通过各种途径与建筑相关公司联系，加强沟通，打造校外实训实习基地，提高专业品牌。
目前与我校合作的企业达40多家。校外实训基地是技工学校实训系统的重要组成部分，是技校学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。它能弥补校内实训基地的不足，增强社会服务能力，促进学校教育教学改革，提高教师的专业素质和专业能力。
五、实训基地建设效果
经过近几年的实训基地建设，建筑专业教师的专业素质和专业能力得到很大的进步，其中12位教师是“双师”型教师，4人先后取得注册一级建筑师、一级建造师、物业管理师等职业资格证书，师资力量进一步加强。毕业生98%以上获得“测量放线工”证书，就业率达95%以上，对口就业率60%以上。校外实训企业反馈良好，学生较满意，逐渐形成良性循环。
六、几点思考
1.学生整体素质较低，年龄偏小，与较成熟的高职建筑类毕业生竞争明显逊色，因此对口实习率偏低。国家要学习德国的“双元制”，出台一些优惠政策，鼓励企业接纳更多实习生。
2.抹灰工、喷涂工这些工种很缺人，而且待遇也较高，但技校生不满意此类劳动强度较大的岗位,所以在职业指导上如何让技校生转变择业观念也是关键所在。
3.建筑专业校外实训基地较多，学生分散，给管理带来一定的难度。
参考文献：
[1]姚丽梅,王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育,2006.
[2]杜世禄.高职院校校外实训基地建设的思考[J].教育发展研究,2007.
[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社,2005.