【摘 要】
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本文的的研究方向主要是从被审人员和审计人员两方面出发,通过研究他们在整个审计过程中所产生和存在的心理活动与这些活动可能对双方造成的积极或消极的影响,尝试得出一个关
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本文的的研究方向主要是从被审人员和审计人员两方面出发,通过研究他们在整个审计过程中所产生和存在的心理活动与这些活动可能对双方造成的积极或消极的影响,尝试得出一个关于心理在审计过程中所能造成的影响的,普遍适用的结论.对于这个命题,国内外学者都对其进行了研究,而他们提出的各种猜想和假说经过实验和实际测试,在文中进行了分析和汇总,国内学者的理论和报告同样被参考和使用.本文研究了在一般普适条件下,基于心理学原理的对于审计的影响.
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摘 要：《英语课程标准》要求以学生为主体，倡导鼓励学生在教师的指导下，学生通过“体验实践、参与、探究与合作”等方式掌握英语课堂知识。但在合作学习的过程中，也遇到了诸如：合作流于形式、参与参差不齐、评价观念陈旧等的困惑，对此，提出了合理设计问题，规范合作要求、培养合作意识、探索评价机制等一些应对的策略，从而使小组合作学习成为一种行之有效的学习方式。 关键词：初中英语 小组合作 课堂教学 一、小组
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一、建设学习型党组织的目的 总的来看，要达到四种组织状态：一是所有党员把学习作为一种生活方式，形成主动学习、不间断学习的党组织。二是学习资源和学习成果共享，形成善于团队学习、能够平等学习的互动党组织。三是能调整和改造党员个体和组织自身，与时俱进和持续创新发展的党组织。四是凭借学习，将团队学习成果转化为生产或工作价值，进而体现个人价值，以大幅度提高党组织的战斗力和组织业绩，实现共同理想的党组织。
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新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野，从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值已为大势。在这些新的教学呼唤声中，开放式教学以其独有的价值取向，成为我们当前教学中新的热点，但反观我们当前的开放式教学，颇有点矫枉过正，重新陷入新的谬误之嫌。 其一在于学科的特质明显淡化。众所周知，语文是一门基础课程，是一门语言交际的工具性课程。相对于每一学科的