【摘 要】
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学校权威认知是儿童在学校情境下对权威的服从情况和认知特点。研究旨在考察儿童内隐与外显学校权威认知的发展特点。采用小学儿童学校权威认知问卷考察2—6年级319名小学生
【机 构】
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苏州大学教育学院心理学系,上饶幼儿师范高等专科学校心理学系
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学校权威认知是儿童在学校情境下对权威的服从情况和认知特点。研究旨在考察儿童内隐与外显学校权威认知的发展特点。采用小学儿童学校权威认知问卷考察2—6年级319名小学生的外显学校权威认知发展,结果发现儿童学校权威认知发展水平随年龄增长不断提高。采用内隐联想测验（IAT）范式,考察4—6年级共60名儿童的内隐学校权威认知发展,结果表明,小学儿童的内隐学校权威认知不存在年级差异,对儿童的权威认知起到潜移默化的影响。内隐和外显学校权威认知相关不显著（r=0.02,p=0.877〉0.05）,两者属于两种不同的认知加
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