【关键词】 高效课堂；师生关系；多媒体；有效训练；小组合作
　　学习
　　【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）17—0043—01
　　众所周知，“高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么，作为一名教师，应怎样构建高效课堂呢？
　　一、构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围
　　首先，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系是构建高效课堂的前提。只有构建和谐、融洽的师生关系，学生才能在心理上接受教师的引导，才能积极主动学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样就能使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感，真正成为课堂学习的主人。这样，学生能产生“安全感”并学会放开自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
　　二、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
　　多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量具有十分重要的意义。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循辅助性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。如，在教授《苏州园林》这篇说明文时，可结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。可见，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性和主动性，才能发挥他们巨大的潜能，才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位也才能得到充分体现。
　　三、有效训练，合理安排课堂教学
　　无论是新授课还是复习课，都要每堂有训练，但是训练的题目不在多而在精。要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而取而代之的是以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如，《口技》的教学，可以设计这样一个问题：“‘虽’、‘名’、‘是’、‘会’这些词语古今意义一样吗？本文中像这种古今词义不同的情况，你能再找出几例？”提这些问题的目的是理解古今异义词，使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高，极大地提高了文言文教学的效率。
　　四、落實小组合作学习
　　在教育不断改革变化的过程中，很多教师将小组合作学习作为教学的一种方法应用到日常教学活动当中，以往学生被动学习的局面有所改善，效果显著。但是，在小组合作学习实施过程中，教师要注意以下几个问题：第一，分组要合理，教师要真正了解每个学生的真实水平，并按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，确保组内学生可以互帮互助，组间可以实力相当、公平竞争；第二，明确组内成员职责，教师要为每个小组成员都分配相应的角色，做到每个人都是参与者而不是旁观者；第三，及时给予每个学生指导，小组合作学习并不是完全脱离教师的自主学习，教师应该时刻观察，在学生遇到困惑不能解答的时候适时指导，从而让学生顺利完成整个学习过程。
　　编辑：郭裕嘉